淺談小學寫作教學

湖南省常德市漢壽縣龍陽鎮(zhèn)東正街小學 祝世美

“沒有任何人能教會任何人任何東西?！边@是心理學家羅杰斯所表達的一種信念。我認為這是教作文最好的理念！好作文，真的不是教出來的，而是從無數(shù)的美文中背出來的，從大量的練筆中寫出來的，從別人的贊美聲中夸出來的。

一、多讀多背多積累，是寫好作文的硬道理

一部分語文老師受制于教材，一直圍繞教材打轉(zhuǎn)。一個學期下來，除了教材還是教材，學生讀、背不多，缺少積累，寫出來的文章自然就是幾句干巴巴的話，連流暢都談不上，更無生動、形象可言。要知道，多讀多背多積累，才是寫好作文的硬道理！好文背誦的多了，靈巧的修辭，鏗鏘的聲韻，不知不覺，變成了自己能力的一部分。

“腹有詩書氣自華?！逼鋵?，要想寫好作文，就是要讀“沒用”的書，背“沒用”的經(jīng)典，背中華民族傳統(tǒng)文化：《唐詩宋詞》《三字經(jīng)》《論語》……這才是真正的日積月累，才是真正“有用”的。

臺灣中興大學中文系教授杜松柏先生在《工夫全從誦背來》一文中指出： “一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，詞匯自然有了，成語也蘊藏于胸，二者如筑屋的材料，人人可拈用成為表情達意的工具。如果能將所記得的詞匯、成語，一一點化，則能自成格調(diào)，不落前人窠臼，神而明之，便能達難達之情的地步了……看來字詞安頓的工夫，亦在背誦了。”

二、抓住教育契機，引導寫好日記

（一）老師留心觀察孩子們生活

第一，為了讓孩子們寫自己感興趣的東西，老師注意觀察孩子們平時玩的游戲：流行玩什么，就寫什么。我布置過日記《拍畫兒》，《吹泡泡》《跳繩》《挑花繩》《手工制作》《寫大字》……學生寫得可好啦，特別是那些平時愛玩的調(diào)皮的孩子寫得更是出人意料的精彩。從孩子們的日記中我也學到了很多有趣的游戲，既給自己帶來了快樂，又更全面的了解了孩子們。

第二，老師及時抓住學校和班級的動態(tài)。我們寫過《美麗的教室》《老師生病了》《競選班干部》《學雷鋒》《背古詩比賽》《老師生氣了》《靜坐》《有趣的美術課》《考試了》《今天的中餐》等。

（二）老師引導孩子裝扮生活

老師的引導，不僅培養(yǎng)孩子們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更要讓他們用雙手裝扮的生活。

第一，安排學生做做自己力所能及的事情：洗襪子，洗碗，掃地，擦窗戶等，先做后寫，讓他們有親身的體驗。

第二，老師還可以及時提醒孩子們將要過的節(jié)日：婦女節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、家人生日……老師介紹一些節(jié)日的來歷及風俗的故事，讓孩子們用行動送禮物，這樣孩子們不僅增長了生活常識，又進行了品德教育，還讓學生練了筆，更記下了自己成長的足跡。

第三，讓學生走進大自然。俗話說，行萬里路，讀萬卷書。例如二年級開學第一單元的文章全是關于“春天”的，我可以多次布置踏春的作業(yè)，讓他們走進大自然，去觀察，去玩耍，然后一一記下自己的足跡。

總之身邊不管大小事情都可以當做寫作的材料。讓他們覺得寫日記原來就是記錄下自己的生活，很容易。這樣寫下來的日記，將是一本童年的相冊，一部很好的回憶錄，值得珍藏。

三、及時批改，重視講評

（一）先寫后教

將沒有任何要求的日記寫在日記本上。老師批改完后，針對班上的情況寫一個日記批改錄，然后在安排下一篇日記之際，現(xiàn)場進行講評。主要是表揚寫得好的同學，讀讀優(yōu)秀的、進步的文章，激發(fā)他們的寫作熱情。有時公布大家的日記所得到的等級，有時講講學生文章中出現(xiàn)的普遍問題，有時講講文章的精彩之處，有的同學寫入了自己的心理活動，很棒。有的同學用了幾個連續(xù)表動作的詞，很準確……隨時隨地確定講評內(nèi)容，靈活機動。同時，有計劃在講評中滲透寫作知識。例如，在《掃墓》一文中，學生寫了很多與掃墓無關的事情：和弟弟玩，抓蝌蚪，奶奶準備吃的……就此告訴學生如何取舍，哪些是文章多余的地方，必須去掉。還可以拿不同等級的日記做示范，大家一起來改，這樣全方位的調(diào)動學生寫作的興趣。

（二）批發(fā)高分

如果時間忙不過來，可以采用粗放式地批改，可以少批改、不批改、沒有評語，但精彩的詞語和句子盡量用紅筆點出來，一定要有成績以供學生互相比較提高，而且成績的起點一定要高，用以鼓勵學生，提高他們的寫作熱情。

評比等級基本上是以優(yōu)為起點，只要字跡工整，依次為優(yōu)、優(yōu)+、優(yōu)﹢﹢，日記的等級基本不作橫向比較，只要孩子進步了就給他鼓勵。個別態(tài)度不好的也要指出。

別小看這評價的等級，效果就是與以往大大不一樣，學生特別看重這個優(yōu)。從前沒有得過優(yōu)的，連續(xù)幾個優(yōu)得到，自己都不好意思糊弄了；那些得特優(yōu)、超優(yōu)、超特優(yōu)的，更是每天花樣翻新的構(gòu)思新作，期待老師更高的評價，每天都想老師范讀他的文章。只要有新亮點的日記就可以用來范讀，調(diào)動所有孩子的積極性。

（三）“出版發(fā)表”

最有用的一招：批閱講評過的日記可以裝訂成冊，或者貼在班級墻的作文欄里，在全班同學中閱讀，讓學生在這種傳閱中交流、體會、反思、比較，從而得到提高。還可以拍下來放在班級QQ群上，和家長一起欣賞，也讓家長對班級和自己的孩子有一個全面的了解，更好地督促孩子的作業(yè)。最近我把孩子們寫的《今天的中餐》全部日記公布在QQ群上，得到了很多家長的回音：有的說孩子最近愛寫日記了。有的說，真了不起，其實只要孩子親身經(jīng)歷就有好文章，人人都有寫的。有的說太可愛了，我們小時候也這樣嗎？勾起了家長們童年的回憶，很多家長都在日記本上簽上孩子獨立完成。這樣不僅孩子興趣提高了，連家長也更負責了。

讀寫結(jié)合是習作的不二法門。讀是一種積累，是由外而內(nèi)的吸納，寫也是一種積累，是由內(nèi)而外的傾訴，二者在贊美中得到升華。

“潤物細無聲?！崩蠋熀图议L需要持之以恒地引導孩子立足生活，熱愛生活，投身實踐，不做生活的旁觀者，做孩子們的良師益友，把作文教學和學生身心發(fā)展有機結(jié)合起來，把寫作生活化、簡單化，一定會收到更好的效果。