讓愛化作一縷陽光，充盈每顆心靈

廣東省梅州市豐順縣龍崗學(xué)校 張彩霞

第三十個教師節(jié)早已經(jīng)過去，但是那些被評為“最美鄉(xiāng)村教師”的老師們的事跡給我的感動卻依然盈滿我的心懷。在感動的淚水中，同樣作為鄉(xiāng)村教師的我覺得自嘆弗如的同時也深受教育，愛與責任讓很多教師堅守在教育的第一線上，為國家培養(yǎng)了一批又一批的杰出人才。

愛是一種尊重，是理解和平等，本著這份尊重，教師的教育才能獲得事半功倍的效果，這就是愛的感染作用。因此，在我為人師的日子里，我始終教育孩子要學(xué)會微笑，學(xué)會欣賞，學(xué)會感恩，學(xué)會幫助，學(xué)會用一顆飽含愛的心去生活。當然，教師面對學(xué)生，除了賞識、激勵，往往還需要運用“批評”的藝術(shù)，提起批評，也許更多人的理解是“挑刺”。實則，那只是批評中很小的一部分。如果對學(xué)生的批評可以達到“踏雪無痕”一樣不露痕跡，講究技巧，保護青少年學(xué)生的自尊心，那么教育就會收到意想不到的效果。

從師范學(xué)校畢業(yè)的那刻起，我就滿懷激情希望用所學(xué)知識去教育好學(xué)生，堅持用自己的愛與智慧去化解學(xué)生心中的烏云。

我遇到過一個叫振歐的學(xué)生，那是個貧苦而倔強的山里孩子，成績一般，脾氣火爆，自尊心強。有一次，由于數(shù)學(xué)課上不認真聽講被老師批評了，振歐當著全班同學(xué)的面頂撞老師，數(shù)學(xué)老師也生氣了，下課后拽著把振歐“請”到辦公室，并要求請家長到學(xué)校協(xié)助教育。誰知振歐依然沒有乖乖認錯，還情緒激動地抬起一只手“砰”的一聲，徒手把數(shù)學(xué)老師的玻璃窗給砸碎了，手上鮮血直流，他也一副“你奈我何”的樣子。數(shù)學(xué)老師目瞪口呆，根本沒有料到事情會演變成這樣。當時，我在另一個班上課，可我是振歐的班主任兼語文老師，聽到吵嚷的聲音就連忙趕到振歐的跟前，拉起他的手查看傷情，然后又趕緊帶他到我的辦公室里進行傷口消毒、清理。傷口包扎完畢后，我深吸一口氣，平定心神，然后微笑著請他坐下，并倒了杯水給他，用溫和的語氣若無其事地跟他聊起了他的名字：寄托了父母殷切的希望——振歐，像振翅飛翔的海鷗一樣遨游世界，有所作為！我還肯定了他平時不錯的表現(xiàn)，聽著聽著，振歐的緊張情緒漸漸被不好意思取代，我還沒表揚完他就搶著說：“老師，我知道我錯了，一時糊涂犯了錯，求您別再說我的好話了！我知道我不僅違反了課堂紀律，還不尊重數(shù)學(xué)老師，又破壞公物……我錯了，我對不起您平時的教誨!我一定改！”

事后振歐向數(shù)學(xué)老師誠懇地道了歉，并主動賠償了公物損失。我也再次成了他“信得過”的人。他也像變了個人似的刻苦學(xué)習(xí)起來。后來以優(yōu)異成績考入了重點中學(xué)。

由此可見，如果教師在遇到突發(fā)狀況時，采取粗暴專制的教育方法去對待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，學(xué)生不但會對教師望而生畏，敬而遠之，還會與教師產(chǎn)生對立情緒、逆反心理。久而久之，這些學(xué)生還會發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，最終自暴自棄。因此我們教師要認識到：無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，都應(yīng)該一視同仁，得到老師的信任、理解與尊重。這是愛的前提。

教師要熱情面對全體學(xué)生，僅僅不訓(xùn)斥、不指責、不苛求他們，是不夠的，還必須注重語言的引導(dǎo)，通過語言來傳達愛的訊息，讓學(xué)生感受到老師對我很好，老師很喜歡我。正所謂“良言一句三冬暖”。對學(xué)生多鼓勵多表揚，容易讓學(xué)生樹立自信心，對學(xué)校產(chǎn)生認同感和歸屬感。

“學(xué)高為師，身正為范。”這是在讀師范學(xué)校時我們就牢牢記住的話。教師是人格高尚、知識淵博、溫文爾雅的代名詞。優(yōu)秀的教師，可以用充滿愛與智慧的語言，直接影響學(xué)生的人格成長及前途命運。作為教師，我們應(yīng)該盡可能讓自己的語言藝術(shù)起來。在課堂上，循循善誘的教學(xué)語言可以讓學(xué)生的智慧與教師一道飛翔，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在自由自在中成長。所以，教師還要多注意講課藝術(shù)，力求做到語言清晰，準確精煉、生動活潑、深入淺出、條理清楚、重點明確、引人入勝。教師語言水平的高低，對吸引和集中學(xué)生的注意力至關(guān)重要。

教育是心靈的濡染和熏陶，沒有心靈參與的教育，就是沒有靈魂的教育。教育需要傾聽，傾聽學(xué)生的心聲。只有解決了學(xué)生心頭的困惑，才能找到教育的契機。

學(xué)生張鳳是個文靜漂亮的女孩，大大的眼睛里似乎總是籠罩著一層愁霧，她的成績不錯，書寫也特別漂亮，還是班里的英語科代表。但她平時的表現(xiàn)顯得很拘謹，在課間玩耍時，我發(fā)現(xiàn)她很少能夠放輕松。于是我就想辦法借助周記和她多聊天，不著痕跡地打探她的內(nèi)心世界。漸漸地，她的心扉向我敞開了：原來，她是一個棄嬰，一出生就被親生父母遺棄，被一個終生未娶的親戚收養(yǎng)，父女兩個相依為命?，F(xiàn)在收養(yǎng)她的養(yǎng)父日漸蒼老，她覺得前途很迷茫，到了初中更怕被同學(xué)瞧不起，內(nèi)心特別煎熬。

原來如此！多么懂事、多么細膩敏感的一顆心??！我認真而且耐心地跟她聊了很久，讓她明白了困難是一所學(xué)校，你從中學(xué)到的東西可以受用一生。張鳳的心結(jié)打開了，并且加倍努力學(xué)習(xí)，希望有一天能用自己的雙手改變家里的情況，讓含辛茹苦的養(yǎng)父過上好日子！

后來，張鳳考上了重點高中，經(jīng)常還會給我寫信，忙碌的時候就寄來賀卡，其中一張卡片上的字句我至今印象深刻：老師，無論將來我是長成高大的喬木，還是低矮的灌木，我都將以生命的綠意向您致敬！ 也許，這些字句就是給予老師的最好的勛章了。

今年教師節(jié)，張鳳早早就發(fā)來祝賀的信息，在她的QQ簽名上，我無意中發(fā)現(xiàn)她的個性簽名改為：在這個特殊的日子里，我特別特別想念我最親愛的彩霞老師?？吹竭@，我心里暖暖的。

其實，現(xiàn)在的老師都應(yīng)該是日日更新的大河，奔騰不息；是瀟瀟灑灑的春雨，潤物無聲；是盜火的普羅米修斯，引燃火種，照亮人生。他們重視引導(dǎo)，重視經(jīng)歷，重視喚醒，重視感染，重視熏陶，用愛，用語言，用行動，用心去引導(dǎo)學(xué)生加強“內(nèi)化”，自我提升，自我塑造。

就讓燦爛陽光照進每一顆心靈，讓和煦春風吹拂每張笑臉，讓每個生命都綻放成一朵最美的花兒吧！