淺談后進生轉(zhuǎn)化的方法

四川省涼山州會東縣可河小學(xué) 周朝云

在教育詞典中對“后進生”是這樣定義的:“在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重錯誤的學(xué)生?！薄昂筮M生”在教育學(xué)、教育心理學(xué)中也稱為“問題兒童”。習(xí)慣上后進生也叫差生。一般指中、小學(xué)生中學(xué)習(xí)成績在60分以下的學(xué)生，而對那些不僅學(xué)習(xí)差，而且品德也差的學(xué)生又稱雙差生。

令人憂慮的是“后進生”問題始終是教育工作者比較棘手的問題，它不但是制約教育質(zhì)量提高的痼疾，更是我們教育工作者一直得進行研究的課題?！昂筮M生”問題是什么呢？筆者經(jīng)過細致研究，對這一問題進行了一些考究，現(xiàn)就后進生的相關(guān)問題談一談自己的一些粗淺認識。

一、后進生的分類

“后進生”一般指那些思想品德和學(xué)習(xí)上進步較慢的學(xué)生，常表現(xiàn)以下幾類：學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)吃力，理解領(lǐng)悟能力以及對知識的記憶能力均比較差。學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)精力不集中，貪玩，會厭學(xué)逃課，總之是志不在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很努力，很用功，但是就是考不好。不學(xué)習(xí)，惹事生非，頂撞老師的“品質(zhì)差”的學(xué)生……

二、后進生形成的原因

學(xué)生自身是后進生形成的內(nèi)因。學(xué)生自身的認知能力、性格特點等素質(zhì)。學(xué)生個體總會有不同程度差距。再者，不同的學(xué)生性格上也有很大差異，比如有的學(xué)生缺乏是非觀念，分不清是與非、美與丑、善與惡的界限；有的情感容易沖動，興奮、暴躁、激動，進攻意識較強，重“哥們義氣”；還有的學(xué)生自制力較差，意志薄弱，活潑多動，或者性格內(nèi)向，缺乏與人交流等，所有的這些都在制約學(xué)生自身的健康發(fā)展，成為問題學(xué)生的助推劑。

學(xué)校、家庭、社會的不良教育與影響是后進生形成的外因

（一）學(xué)校教育

教育者教育思想不端正，教育方法不當(dāng)，再加上有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，人為的把學(xué)生分為優(yōu)劣兩類，甚至把學(xué)習(xí)差、不遵守紀律的學(xué)生看成“害群之馬”，對他們或者不聞不問或者簡單粗暴，從而使他們對學(xué)習(xí)、未來喪失信心，至使其在生活上表現(xiàn)為得過且過，破罐子破摔，對任何事物充滿了憎恨，逆反心理極強。久而久之，使他們在對自己失落與放縱中終淪為 后進生。

（二）家庭教育

家庭是孩子成長的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家長的示范作用在孩子的成長過程中至關(guān)重要，家庭的氛圍、家庭成員的道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及交際等都對孩子的道德取向、心理健康、人際交往、價值觀念等有著深遠的影響。

家庭氛圍不良。有的家庭中家庭成員性情暴躁，經(jīng)常地吵架，無端的辱罵別人，毫無民主可言；有的家庭是單親家庭，父愛或者母愛的缺失也會影響孩子的身心健康；也有的家庭父母工作忙而忽視了對子女的教育，忽視了良好家庭氛圍的營造……

家長失衡的教育觀念。有的家長對孩子嬌慣溺愛，任何事總是遷就、依順著孩子，有時甚至不講原則、不講道理。有的家長過分的溺愛孩子，俗話說，“愛之愈深，恨之愈深”，當(dāng)子女達不到自己的要求時，或拳腳相向，或惡語傷人，簡單粗暴，這樣往往使子女逆反心理增強，處事簡單易沖動，憤世嫉俗，心理扭曲等。

家長的不良行為給孩子的成長造成了極壞的影響?！敖煺叱?，近墨者黑”，如有些家長染有惡習(xí)種種，如賭博、盜竊、受賄、家庭交往復(fù)雜等，子女在這種氛圍中潛移默化的受影響，從模仿到實干，久而久之使其過早的走向了人生的不歸路。

（三）社會影響

社會文化中，影視、網(wǎng)絡(luò)、游戲、書刊中所宣揚的暴力、色情嚴重的毒害了學(xué)生的身心健康；社會上的一些腐朽思想、落后、頹廢理論、還有社會上犯罪團伙、幫派等影響……

三、后進生轉(zhuǎn)化的方法

（一）與后進生交心，做后進生的知心朋友

任何教育都伴隨著感情，真誠是打動人的最有力的情感力量。因此，教師要深入學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生走出教室，走向大自然，真誠的把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，經(jīng)常給學(xué)生做做思想工作，在心里上消除師生的鴻溝。

（二）揚長避短，發(fā)現(xiàn)閃光點

眾所周知，成績落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學(xué)生身上蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。因此，教師要去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的興趣、愛好、和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們品嘗成功的喜悅。

（三）從生活上關(guān)心他們，與之相溝通

有過錯的學(xué)生由于擔(dān)心受到人們的嚴厲指責(zé)和嘲笑，常常主觀的認為，任何人都會輕視，厭棄甚至“迫害”他。為消除他們的心理障礙，我注意在日常生活中關(guān)心他們，信任他們。

（四）注重學(xué)法指導(dǎo)、全面轉(zhuǎn)化

在注重思想品德教育的同時，學(xué)習(xí)方法的針對性指導(dǎo)更不能忽視，從學(xué)習(xí)的角度來講，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是影響后進生學(xué)習(xí)成績落后的成因，而學(xué)習(xí)方法不正確則幾乎是所有后進生普遍存在的問題。因此，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們帶著樂趣、帶著好奇打開知識的大門，獲得掌握知識的主動權(quán)，樹立其信心，從而使他們的學(xué)習(xí)有了較明顯的進步、自然而然地帶動其他方面的進步，達到了全面轉(zhuǎn)化。

（五）持之以恒，耐心教育

后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。因此，當(dāng)后進生出現(xiàn)反復(fù)時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對性地耐心細致地作好反復(fù)教育工作。

（六）家校合作，同步教育

學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于學(xué)生的自我控制、自我意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣，因此，在某種程度上學(xué)校和家庭的教育可能成為決定性的力量，要做到同步教育，必須經(jīng)常與家長互相交流思想，交換有關(guān)該學(xué)生各方面情況的信息，及時了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及變化，以求得步調(diào)一致，共同教育。

作為從事教育工作的教師們，對后進生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。我們要有強烈的責(zé)任感和無私的愛心，嘔心瀝血，辛勤耕耘，不斷探索轉(zhuǎn)化后進生的科學(xué)有效方法，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每一個學(xué)生都能健康茁壯地成長。