如何對小學生實施心理健康教育

山東省濟寧市汶上縣康驛鎮(zhèn)小邵小學 馬繼林

社會在發(fā)展，時代在進步，隨著科技時代的需要和二十一世紀社會發(fā)展的趨勢以及當前的現(xiàn)狀，預示著未來的社會建設(shè)者不僅要聰明有能力，道德高尚，而且還要身心健康，要有良好的社會適應能力。因此社會就期待學校把學生培養(yǎng)成適應能力和知識能力健全發(fā)展的人。

眾所周知，學校是促進小學生心理健康最適宜的場所，是促進學生心理健康和人格健全發(fā)展的新興的教育場所。學校心理健康教育不僅是一種行之有效的現(xiàn)代教育，更是體現(xiàn)了以人為本的民主教育理念。反映了與時俱進的當代世界教育潮流。所以對小學生心理健康方面的研究和探討有著非常重要的意義。下面就對農(nóng)村學校心理健康實施的看法與大家探討一下。

一、分析農(nóng)村小學生心理健康問題產(chǎn)生的主要原因

我們都知道，學生青少年時期身體急劇變化，他們的閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識力，理解力，思維力和親情力都遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使青少年學生產(chǎn)生許多困惑、煩躁和躁動不安，導致心理問題。這些問題是受家庭教育，學校教育，社會教育，個人素質(zhì)等因素的影響。具體如下。

（一）外部社會環(huán)境因素

隨著科技的快速發(fā)展，農(nóng)村的生活水平不斷提高，家長對學生的投資也越來越多。所以一些商家把握機遇努力滿足孩子消費，使學生每天花在電腦、游戲的時間越來越多。導致學習成績明顯下降。甚至曠課、逃學、打架斗毆等。

（二）家庭因素

錯誤的家庭教育方式很可能導致孩子心理發(fā)展偏差。農(nóng)村許多家長抱有“不打不成器”“樹大自然直”等觀念，管理方式簡單粗暴，這種方式易導致學生產(chǎn)生憎恨的情緒。還有受經(jīng)濟大潮的影響，有的家庭丈夫外出謀生，甚至夫妻共同發(fā)展，把孩子交給爺爺奶奶，爺爺奶奶對他們沒有原則的溺愛，百依百順也是引發(fā)孩子行為問題的原因。還有的家庭父母離異，對孩子影響更大。孩子缺乏親情關(guān)注，無法與父母進行正常的溝通。

（三）學校教育因素

雖然目前素質(zhì)教育進一步實施，要求開齊開足課程課時，但對于偏遠農(nóng)村小學還是鞭長莫及。有時重視對學生的開發(fā)，而忽視對學生的情感的培養(yǎng)。同時師資也不足，我校二百多人六個班才十位老師，同時包過五名代課教師，只有一位年輕老師。再者無論什么就業(yè)都是以成績論英雄，造成學校仍然偏重于成績，不注重學生思想工作，使學生遇到挫折不知如何面對。

二、小學生心理健康問題的表現(xiàn)

對于教師的關(guān)注不理解，對教師產(chǎn)生抵觸情緒，影響了學業(yè)。對父母只知索取，吃喝玩樂攀比心理強，不知來之不易。對社會表面現(xiàn)象只知好奇模仿不知深淺，與隔代老人，只知要求，不懂奉獻。

三、學校對小學生的心理健康問題的對策

結(jié)合教育現(xiàn)狀和學?，F(xiàn)況及本人的認識，我認為學校要教給小學生一些解決問題的心理技巧。通過特殊問題的干預和心理咨詢，來轉(zhuǎn)變學生的行為。所以針對上述情況分析，在培養(yǎng)中小學生心理健康過程中，應注重以下幾點。

（一）努力創(chuàng)造有利的社會環(huán)境

上級部門要加大力度，抵制不良社會現(xiàn)象，凈化社會風氣，形成良好的社會氛圍，為小學生提供一個良好的健康的社會環(huán)境。同時盡量做到師資均衡，加強農(nóng)村邊遠教師隊伍建設(shè)?，F(xiàn)代媒體傳播也要盡量多提供有利于青少年心理健康的信息，以滿足他們的精神需求。

（二）家庭也要創(chuàng)造有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境

首先要求家長應努力提高自身素質(zhì)，盡可能使孩子生活在一個溫馨和睦的家庭環(huán)境中，即使長時間在外工作，也應多打電話等，使學生在學校或社會上遇到某些需訴說的事，能找到宣泄和緩解的機會。同時，出門在外的家長更要與孩子的爺爺奶奶，外公外婆溝通，加強對孩子的管理。其次，作為父母要對孩子做一個綜合評價，實事求是，不給孩子提出過高的目標，而是看到孩子的每一點進步，并加以鼓勵。孩子一旦犯錯誤，家長應加以諒解，寬容，多鼓勵，少批評，減輕學生心理壓力。最后，增強學生為人處世的能力，打消交往中的封閉性，會化解一些不愉快的事情。改掉不良習慣，創(chuàng)造一個積極向上的氛圍。

（三）學校要創(chuàng)造有利于學生心理健康的校園環(huán)境

學生大部分時間都是在學校中度過的。因而學校的環(huán)境狀況對學生的成長起著直觀重要的作用。所以學校應努力營造良好的氛圍。具體地說，首先開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。有針對性地對學生進行教育。其次，學校要求教師要加強自身的修養(yǎng)，杜絕教師對學生實行簡單粗暴的懲罰和諷刺，處理問題要給學生申辯的時間，當場事當場解決，不能留后患。再次，學校應設(shè)立心理咨詢室，對學生進行心理咨詢和治療。同時強調(diào)老師應一視同仁，不能存在偏見。面對有錯誤的學生，應理智對待，不可意氣用事，不可只憑教師個人感情好惡去處理。做到不要生氣時去處理學生，要多關(guān)心愛護學生。做到對學生多鼓勵，少指責，多表揚少批評，多引導幫助少妄加指責埋怨。最后還要有意培養(yǎng)學生的抗挫折性，加強學生頑強意志的培養(yǎng)，引導他們正確認識社會現(xiàn)狀，人際關(guān)系，懂得與人友好相處，也免遇到問題做出錯誤決定。還要常與家長聯(lián)系，與家長共同建立教育孩子的體系，指導幫助學生建立良好的心理狀態(tài)。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，關(guān)于中小學生心理健康教育已成為學校的一項重要內(nèi)容，中小學生心理承受能力的高低，處事的心態(tài)平衡健康與否，事關(guān)中華民族前途。學校要充分重視心理健康教育，緊扣素質(zhì)教育目標，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。通過咨詢及家庭社會合作等途徑，引導學生建立積極向上的人生觀，在相互關(guān)愛中健康成長。