淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

四川省瀘州市納溪區(qū)教儀站 陳福川

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，為教師的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了多種多樣的教學(xué)方法，提供了強(qiáng)有力的支持。為學(xué)生進(jìn)行輕松、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。特別是在新一輪課堂結(jié)構(gòu)改革中，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大放異彩。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生樂學(xué)

數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)又枯燥，沒有生活情趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以創(chuàng)設(shè)出鮮活的情境,展示背景,說明來龍去脈,說明數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,覺得數(shù)學(xué)變得可親近了,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究新知的興趣。正所謂：興趣是最好的老師。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定很高。

通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造出來的生動(dòng)有趣的故事、引人注目的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂則可以較好地解決這一教學(xué)難題。根據(jù)教學(xué)的需要，通過創(chuàng)設(shè)情境，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)于屏幕上，那聲音，那圖像，帶給學(xué)生多種感官的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

在教學(xué)《年、月、日》這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，老師可以首先讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)年、月、日的知識(shí)講給全班同學(xué)聽，然后讓學(xué)生從多媒體課件中了解基本的天文知識(shí)，最后用多媒體演示：茫茫的宇宙中，有無(wú)數(shù)的星座和天體在運(yùn)行，地球圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，同時(shí)自身也在旋轉(zhuǎn)……

在使用多媒體演示課件的同時(shí)老師配上適當(dāng)?shù)慕庹f，學(xué)生耳聞目睹后，自然而然就明白了地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，分別稱為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。多媒體課件形、聲、色、光等相互組合，生動(dòng)形象，使學(xué)生既觀看到奇異的天文現(xiàn)象，又對(duì)學(xué)習(xí)《年、月、日》知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解這一知識(shí)。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生從心理上避免單純聽課造成的疲勞和緊張感，取而代之的是輕松、怡然的心情，在和諧、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮主體作用

一堂課是否成功往往看老師對(duì)重難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng),在信息技術(shù)環(huán)境下如何處理好教學(xué)重難點(diǎn)呢?由于多媒體具有極為豐富的表現(xiàn)力,能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換,生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程,從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空,縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。通過向?qū)W生展示豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料,突出觀察點(diǎn),揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,減少思辨的困難。培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。

例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、難以操作，且費(fèi)力費(fèi)時(shí)，學(xué)生也不容易理解。我們就可以在教學(xué)中巧用多媒體課件演示：用紅色曲線表示圓的周長(zhǎng)，用藍(lán)色線段表示半徑，用黃色表示面積部分，多層次地將一個(gè)圓平均分成2份、4份、8份、16份、32份……使學(xué)生一眼就直觀的感受到：一個(gè)圓分成很多扇形；等分的份數(shù)越多，小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近于直線。在出示的過程中，還可以啟發(fā)學(xué)生：怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形？并讓學(xué)生分組剪拼，學(xué)生剪拼出的圖案多種多樣。由這個(gè)教學(xué)案例可以看出，巧用多媒體演示課件，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又優(yōu)化了教學(xué)過程，有效地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、展示教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法

課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，需要通過一定的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活用多媒體技術(shù)生動(dòng)直觀、變靜為動(dòng)、圖文聲并茂、虛擬現(xiàn)實(shí)、放大細(xì)節(jié)、擬真等特性，多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

例如，在教學(xué)“9加幾”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，“湊十法”是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。可以利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)以下教學(xué)導(dǎo)入：先出示16個(gè)圖形的圖（左邊9個(gè)，右邊7個(gè)），讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)列出算式，再利用動(dòng)畫效果，將7個(gè)圓中的1個(gè)圓移到9個(gè)圓這一邊，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考討論：用怎么樣的方法算最好。最后，學(xué)生自己總結(jié)出了“湊十”的方法。這樣，通過多媒體教學(xué)，把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系展示給學(xué)生，為學(xué)生提供了思維的線索，并引導(dǎo)學(xué)生展開分析、綜合等一系列思維活動(dòng)，最終獲得了知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，并提高了技能。這樣活靈活現(xiàn)的教學(xué)模式，所收到的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。

四、激發(fā)創(chuàng)造思維，活躍課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的教具運(yùn)用,并不能使抽象的數(shù)學(xué)概念真正的形象化、具體化，而信息技術(shù)卻可以使數(shù)學(xué)概念真正活起來。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使課堂氣氛活躍。

比如，在學(xué)習(xí)了《2的乘法口訣》后，可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)許多智慧花。學(xué)生可以任意選擇一朵花，每朵花都能進(jìn)入一個(gè)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生做對(duì)時(shí)，就會(huì)跳出一只小猴子,豎起大拇指說:你真棒!反之，小猴子就會(huì)說:別灰心,再試試。學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)得小猴的夸獎(jiǎng)，都積極動(dòng)腦，認(rèn)真計(jì)算。當(dāng)計(jì)算正確,得到小猴子的夸獎(jiǎng)后，學(xué)生就會(huì)興奮不已，沉浸在成功的喜悅之中。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，考慮這堂課是否有使用多媒體課件的必要？在使用時(shí)應(yīng)選擇哪種課件？什么時(shí)候展示？如何展示？這些都要經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中亦要考慮多媒體課件與傳統(tǒng)手段的優(yōu)劣，盡量做到優(yōu)劣互補(bǔ)，才能進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合朝著更科學(xué)、更先進(jìn)、更完善的方向發(fā)展。