淺談新課改形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

廣東省梅州市大埔縣家炳第一中學(xué) 何秀美

情感因素不僅是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)主要因素，而且是造成初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的重要因素。在教學(xué)中，我們一定要高度重視情感教育。那么，英語(yǔ)教師應(yīng)如何開展情感教育？通過(guò)實(shí)踐實(shí)踐，本人有如下體會(huì)。

一、平等、公正、關(guān)懷，以愛育人

把學(xué)生放在與自己平等的位置上，不再居高臨下，更不能拘泥于師道尊嚴(yán)。古人云：親其師，則信其道。教師以平等、公正、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生在心理上趨向老師，就會(huì)樂(lè)于從教師方面接受大量的信息，并模仿教師的思想行為，教師的教誨就能通過(guò)敞開的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了板書過(guò)程，我一般都站到學(xué)生中去，盡量縮短師生間距離，給學(xué)生一種親近感。每次走進(jìn)教室，總是臉帶微笑。師生問(wèn)好后，進(jìn)行幾分鐘的“Free talk”，如談?wù)勌鞖?，天晴時(shí)，可以說(shuō)：What a sunny day!How do you fee1?學(xué)生消除了緊張情緒，踴躍作答：I feel good! 在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)常用表示建議的句子：Let’s do an experiment.Shall we sing an English song together?放學(xué)了，可以說(shuō)：Time is up. Let’s go home.Please be careful when you cross the road!平和的語(yǔ)氣，朋友式的關(guān)心，使學(xué)生們感受到老師的愛，課堂上彌漫著一種和諧、融洽、活躍的氣氛。

二、以人為本，尊重學(xué)生，理解學(xué)生

學(xué)生愛戴老師，教師也應(yīng)尊重學(xué)生，師生互相尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型學(xué)習(xí)觀，而且有助于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)民主；營(yíng)造和諧、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生逐步形成健全的人生觀，熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。當(dāng)代中學(xué)生接觸外界的信息豐富，成人感強(qiáng)，迫切需要尊重和理解：教師應(yīng)滿足學(xué)生的這些心理需要，尊重每個(gè)學(xué)生，以寬厚的胸懷善待后進(jìn)生。對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求可以不同，但態(tài)度一定要一樣親近。對(duì)課堂上犯小錯(cuò)誤的學(xué)生不要?jiǎng)虞m呵斥，更不能挖苦、諷刺，而應(yīng)等下課后進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，動(dòng)之以情，曉之以理，達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。某學(xué)生作業(yè)馬虎應(yīng)付，字跡潦草，我會(huì)寫下這樣的批語(yǔ)：“××同學(xué)，這次作業(yè)不夠規(guī)范，請(qǐng)重做一次?！蔽矣X得，批語(yǔ)中寫上學(xué)生的名字與不寫名字，效果是不一樣的。直呼其名以示平等親切，學(xué)生會(huì)覺得老師特別重視他。

三、關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)中要堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)揮情感的積極因素，組織形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在心理上接受老師，在課堂上輕輕松松的學(xué)習(xí)，師生才能在課堂上共同完成教學(xué)任務(wù)。如八年級(jí)（上）Unit 7《How do you make a banana milk shake?》的課文。課前我提議學(xué)生準(zhǔn)備一臺(tái)果汁機(jī)和一些水果、牛奶等，課堂上我與學(xué)生一起做奶昔，邊做邊用已學(xué)語(yǔ)言描述，然后叫同學(xué)品嘗自己做的各種奶昔，學(xué)生們興致很高，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又強(qiáng)化了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，師生關(guān)系也更加和諧融洽。

四、正確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信，嘗試成功

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，積極消除或減少他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的心理障礙。平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，利用機(jī)會(huì)深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特別是那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心他們，用情感化他們，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們正確認(rèn)識(shí)并排除來(lái)自外界的各種消極影響，學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)。比如在課堂上，本人常鼓勵(lì)一些不愛開口的或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生講英語(yǔ)，哪怕只會(huì)讀一個(gè)單詞，本人都給與充分肯定，以消除他們的緊張害怕情緒，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，學(xué)好英語(yǔ)的信心，并鼓勵(lì)他們要以自己的不斷進(jìn)步來(lái)贏得別人的尊重和信任。初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心切，渴望得到別人的認(rèn)可。教師應(yīng)利用這一特征，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛能，充分進(jìn)行表現(xiàn)；同時(shí)教師在學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，適時(shí)地給予正確的評(píng)價(jià)，這樣既能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，促使他們不斷進(jìn)取，體驗(yàn)成功的喜悅。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路?！闭n堂上，教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)

生情感的最好方式。如：對(duì)回答得好的學(xué)生，可以用.“Very good!”（很好）．“Excellent!”（好極了）等進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給予充分的肯定；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用”Good”（好）來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)常興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷；可以用"Make it easy”（別緊張）．“Try it again.”（再試一次），“It doesn't matter.I believe you can do it better next time．”（沒關(guān)系，我相信下一次你一定能做得更好）等一類鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕、緊張情緒。積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既滿足了學(xué)生對(duì)成功的需求，又強(qiáng)化了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，苦學(xué)、厭學(xué)也就能轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

新課程呼喚新的教學(xué)觀念。作為教師，關(guān)注的已不僅是知識(shí)，而是人。走進(jìn)新課程的過(guò)程中，本人深刻地體驗(yàn)到教師要實(shí)現(xiàn)三個(gè)角色的轉(zhuǎn)變：由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者；由不平等轉(zhuǎn)為平等。充分理解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，信任每一位學(xué)生，做學(xué)生的朋友，所謂“親其師，信其道”。教師必須在課外多走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)知程度和關(guān)心的話題，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”，在備課時(shí)從以往“只見教材不見學(xué)生”的方式跳出來(lái)，注重學(xué)生的心理研究，預(yù)測(cè)他們可能在課堂上做出的反應(yīng)的對(duì)策。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是密切聯(lián)系的，當(dāng)今學(xué)生深感課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)緊張，缺乏信心，厭畏學(xué)習(xí)，只要教師拉近與學(xué)生的心理距離，就能讓其接受教育。教師更要為學(xué)生

創(chuàng)造一個(gè)輕松、幽默、和諧、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師之間充滿積極的情感體驗(yàn)。以教師的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，學(xué)生定會(huì)用“心”落實(shí)在行動(dòng)上。