淺談如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

四川省涼山州甘洛縣甘洛中學(xué) 艾明娟

“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！边@是著名思想家培根的一句名言。思想家愛(ài)默生也說(shuō)過(guò)“習(xí)慣是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)我們學(xué)習(xí)乃至人生的影響有多么大。作為一線(xiàn)教師更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)是他們激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的重要因素。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我就從數(shù)學(xué)這科談如下幾點(diǎn)。

一、好習(xí)慣要從小開(kāi)始培養(yǎng)

人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯，反之，當(dāng)學(xué)生染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。所以一個(gè)人良好的習(xí)慣要從小開(kāi)始培養(yǎng)。孩子小的時(shí)候就像一張白紙，任你在上面描繪，引導(dǎo)得當(dāng)孩子終身受益，引導(dǎo)不當(dāng)，就很難改過(guò)來(lái)。我正在上的初一數(shù)學(xué)就深有體會(huì)，由于這些都是農(nóng)村的孩子，大多數(shù)都在村小讀的書(shū)，在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下很多時(shí)候沒(méi)有按時(shí)上、放學(xué)，并且學(xué)習(xí)上也沒(méi)有嚴(yán)格要求，現(xiàn)在進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)暫時(shí)不說(shuō)，就是行為習(xí)慣那就很糟糕。現(xiàn)在，上課時(shí)除了完成教學(xué)任務(wù)，最主要的工作就是引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然也包括糾正他們的行為習(xí)慣，甚至有的時(shí)候教學(xué)任務(wù)都要耽擱，必須先解決這些問(wèn)題。所以，我們肩上的擔(dān)子很重啊，要花更多的時(shí)間去扶直這些生長(zhǎng)有點(diǎn)彎的小樹(shù)苗。

二、教師給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

有道是，身教重于言教。教師、家長(zhǎng)都是學(xué)生很好的榜樣，學(xué)生經(jīng)常會(huì)模仿老師的語(yǔ)氣，或者動(dòng)作，因此，教師在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要注意自己的言行舉止，處處做好示范，不要把負(fù)面的東西帶給學(xué)生。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)作圖，一次在講幾何體的三視圖，在講新課的時(shí)候，我為了節(jié)約時(shí)間，在作圖時(shí)就憑手畫(huà)，雖然在強(qiáng)調(diào)作業(yè)時(shí)一定要用作圖工具，但是大多數(shù)學(xué)生還是不用直尺，作出來(lái)的線(xiàn)條彎彎曲曲的，真叫人惱火，而且，在那之后我花了更多的時(shí)間去彌補(bǔ)，但是效果還是不大。這不應(yīng)該怪學(xué)生，應(yīng)該怪自己沒(méi)有以身作則。所以，從那次以后無(wú)論時(shí)間再緊，我都會(huì)一步一步地用尺子慢慢畫(huà)，這樣總體效果好多了。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)以身作則，使孩子在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。

三、把握住養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期

初中階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。為什么這樣說(shuō)呢？在小學(xué)階段要考察的科目比較少，就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，而一進(jìn)入初中，一下就增加到七科，而且學(xué)習(xí)要求以及難度也不再輕松。很多學(xué)生根本不適應(yīng)，就想放棄了，或者偏科。這時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，并且教會(huì)學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，找到他們各自的優(yōu)點(diǎn)，在他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，盡量讓他們?nèi)姘l(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的好習(xí)慣

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起引導(dǎo)作用，一個(gè)知識(shí)的講解不是老師一個(gè)人去唱獨(dú)角戲，而是更多的設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從問(wèn)題中得到啟發(fā)，鼓勵(lì)他自己去克服困難。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子一題多解，舉一反三，并且還能進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)到的知識(shí)能學(xué)以致用，這才是最終的目的。

當(dāng)然，學(xué)的了新知識(shí)也并不等于牢固的掌握了它，還需要鞏固，而做作業(yè)是鞏固知識(shí)的主要方式。無(wú)論學(xué)生有何理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。有困難，有問(wèn)題時(shí)，老師也不是簡(jiǎn)單的回答，而是引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他動(dòng)腦筋去思考，慢慢的去推理，找到解決問(wèn)題的突破口，這樣他獲得的知識(shí)才能更深刻、更牢固。當(dāng)遇到自己解決不了的問(wèn)題隨時(shí)，應(yīng)隨時(shí)記錄下來(lái)，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。當(dāng)然，提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。我們鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，但不等于，遇到一個(gè)題就問(wèn)，自己不思考，馬上就問(wèn)，就算問(wèn)題得到解決了，效果也是不好的，過(guò)不了兩天就沒(méi)什么印象了。

五、培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，只靠眼睛和耳朵，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要手腦并用，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要方法。剛踏入初中的學(xué)生，很多時(shí)候覺(jué)得自己口算、心算能力還行，課堂上提出問(wèn)題，他們馬上張嘴就來(lái)，好多時(shí)候都不過(guò)大腦，問(wèn)題也只是聽(tīng)半截，課前一般只準(zhǔn)備課本，要求自己動(dòng)腦，動(dòng)手演算時(shí)，很多還不知道要拿出筆，拿出草稿本，很多時(shí)候花在提醒他們的時(shí)間都可以算出兩個(gè)題了。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多幾何與函數(shù)方面的問(wèn)題，我們一般的學(xué)習(xí)方法都是數(shù)形結(jié)合，形象、清楚。所以，我一般在課前就要求學(xué)生準(zhǔn)備好草稿、筆和練習(xí)冊(cè)，放在桌上，以備隨時(shí)練習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，養(yǎng)成手腦并用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)也就不是什么難事了。

六、好習(xí)慣貴在持之以恒

有句話(huà)說(shuō)得好“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)?！比魏瘟己昧?xí)慣的形成都要經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的鍛煉，持之以恒。要學(xué)會(huì)持之以恒，就要目標(biāo)始終如一，不能見(jiàn)異思遷。面對(duì)每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試，單調(diào)而又枯燥無(wú)味，即便堅(jiān)持一段時(shí)間，測(cè)試成績(jī)也不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。如果此時(shí)學(xué)生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習(xí)慣就很難形成。我常跟學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“堅(jiān)持就是勝利?！钡览黼m然簡(jiǎn)單，但要做到確實(shí)很困難，這就要看學(xué)生的意志力了，所以，培養(yǎng)學(xué)生的意志力也是關(guān)鍵。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤、并幫助其糾正錯(cuò)誤固然重要，但同時(shí)讓學(xué)生不斷感受到自己學(xué)習(xí)上的成就更重要。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)因此我們老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，不可半途而廢。

總之，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求，同時(shí)，如果孩子表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭，也不能視而不見(jiàn)，要及時(shí)給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份修養(yǎng)；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生成長(zhǎng)的旅途上助他們一臂之力。