淺析孩子出現(xiàn)愛咬手指、邋遢不講衛(wèi)生、摸自己生殖器行為的原因

廣東省廣州市花都區(qū)第三幼兒園 湯文貞

閱孩無數(shù)的老師們，對于孩子愛咬手指、邋遢不講衛(wèi)生、摸自己生殖器的現(xiàn)象并不陌生吧？在一個幾十人的班上，總有些個孩子會出現(xiàn)這些“不良行為”。家長們?yōu)榱撕⒆拥倪@些“不良行為”緊張不已。許多家長和老師在面對孩子出現(xiàn)這些行為尤其是孩子撫摸生殖器時，都會采取責罵、呵斥、威脅甚至羞辱孩子的方式來處理，卻鮮有人去探究孩子出現(xiàn)這些行為背后的成因。

弗洛伊德的人格發(fā)展論較為科學(xué)地解析了孩子出現(xiàn)手指、邋遢不講衛(wèi)生、摸自己生殖器等行為。弗洛伊德的人格發(fā)展階段論是以他的泛性論為基礎(chǔ)的。他認為人格發(fā)展的基本動力是本能，尤其是性本能，性本能是驅(qū)使人所有行為的原始動力，在人格發(fā)展的每個階段，都會有一個特殊的區(qū)域成為力比多興奮和滿足的中心。弗洛伊德認為，隨著年齡的增長，幼兒性欲最敏感的區(qū)域或處于顯著地位的動欲區(qū)會發(fā)生轉(zhuǎn)移，不同年齡階段的嬰幼兒都有其不同的主動欲區(qū)、根據(jù)動欲區(qū)在身體上不同定位，根據(jù)力比多區(qū)域的不同將人格發(fā)展劃分為五個階段，即口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。每一個階段都有其特點和特殊問題，階段之間的先后順序是固定的，這種固定的發(fā)展順序是由成熟過程決定的。

一、口腔器（0—1歲）

弗洛伊德把從初出生到滿周歲這段時間稱為“口腔期”，這個階段嬰兒力比多發(fā)泄的主動欲區(qū)是口腔?！翱谇黄凇笔莻€體性心理亦即人格發(fā)展的最原始階段這個時期的嬰兒主要通過吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔刺激獲得快感和滿足。若口腔期嬰兒在吮吸、吞咽等口腔活動中獲得滿足，長大后會有正面的口腔性格，如樂觀開朗，即口腔性樂觀。

若此時期的口腔活動受到大人的限制，使嬰兒無法由口腔活動中獲得滿足，長大后會滯留下不良影響，此種不良影響又稱口欲滯留，長大后將會出現(xiàn)以下負面的口腔性格：缺乏安全感、恐懼、自卑、自戀、不自覺地表現(xiàn)出咬手指、煙癮、酗酒、貪吃、咬人等。

若此期間欲望過度滿足，“力比多”則固著在這一個階段，不能獨立自主去解決問題，會對別人產(chǎn)生過度依賴，容易嫉妒別人等問題。

二、肛門期（1—3歲）

這一階段大約從出生第二年起到三歲末。主要動欲區(qū)從口腔轉(zhuǎn)移到肛門。在這一階段前期幼兒力比多的主要目標是通過排泄糞便時解除內(nèi)急壓力得到的快感，后期力比多以保持糞便來產(chǎn)生性刺激。這一時期，弗洛伊德特別強調(diào)父母對幼兒的排便訓(xùn)練不應(yīng)過早過嚴或放縱。在這段時間里，父母為了養(yǎng)成子女良好的衛(wèi)生習慣，多對幼兒的便溺行為訂立規(guī)矩，加以訓(xùn)練。如果父母的要求能配合幼兒自己控制的能力，良好的習慣可以因而建立。如果父母訓(xùn)練過嚴，幼兒總是反抗，父母與幼兒的沖突總是很強烈，則會導(dǎo)致所謂的肛門性格：

一種是肛門排放性性格，如表現(xiàn)為邋遢、浪費、無條理、不守秩序和放肆；另一種是肛門便秘型人格，如潔癖、強迫癥、固執(zhí)、小氣和過分注重細節(jié)。

三、性器期（3—6歲）

大約三至六歲，兒童的動欲區(qū)轉(zhuǎn)移到了外生殖器。這個階段，兒童認識到兩性之間在解剖學(xué)上的差異和自己的性別，力比多集中投放在生殖器部分，性器官成了兒童獲得滿足的重要刺激，表現(xiàn)為這個時期的兒童喜歡撫摸生殖器和外露生殖器以及性幻想。兒童把父母作為自己性愛的對象，這一現(xiàn)象也對兒童的人格形成產(chǎn)生主要的影響。兒童把自己和父親、母親等同起來，在行為上模仿父母，因此男孩的性格很像父親，女孩的性格很像母親。另外，在性器期很容易發(fā)生力比多的停滯，以致造成許多行為問題，如攻擊和各式各樣的性偏離等。

在這個階段里，對人格的發(fā)展最為重要的事件是在兒童心中產(chǎn)生了有關(guān)父母情緒的沖突，即男孩心中的俄狄浦斯情結(jié)和女孩心中的毅力克特拉情結(jié)。在解決戀父和戀母情結(jié)的過程中，兒童以自己同性別的父親或母親為榜樣，模仿他們，認同他們，這樣不僅使兒童獲得男性和女性行為風格，而且還把父母的道德觀念、社會態(tài)度內(nèi)會為兒童自己的東西，從而形成兒童第二個自我，即超我。

四、潛伏期（6—12歲）

潛伏期，當兒童解決了俄狄浦斯或伊利克特拉情結(jié)后，他們的力比多處于暫時的潛伏狀態(tài)，性潛伏期一直延續(xù)到十二歲左右。這是由于道德感、美感、羞恥心和害怕被別人厭惡等的心理力量的發(fā)展，這些心理力量與兒童時期的毫無掩飾的性力沖動是對立的。這種發(fā)展一半歸于家庭教養(yǎng)和社會的要求，另一半則由于軀體的發(fā)育。這一時期的性沖動暫時停止活動，兒童中止對異性的興趣，傾向多和同性者來往。這個時期的最大特點是對性缺乏興趣，男女兒童之間的關(guān)系一般比較疏遠，團體活動時多是男女分組，甚至壁壘分明，互不來往。這個時期力比多轉(zhuǎn)移到外部世界，刺激來自于外界，來自于好奇心和知識的滿足，來自于娛樂和運動等。參與學(xué)?；驁F體活動，與同伴娛樂、運動，發(fā)展同性的友誼等成為這個時期兒童最感興趣的事情。這一時期處理得好，兒童會形成自信、自強的個性品質(zhì)；反之會形成自卑、孤僻的個性品質(zhì)。

五、生殖期（12歲以后）

在起幾個心理發(fā)展的時期內(nèi)，兒童主要是一個“自戀”性質(zhì)的沖動，弗洛伊德把前幾個性心理發(fā)展階段統(tǒng)稱為“前生殖期”。進入青春期后，他們開始對異性發(fā)生興趣，兒童的心理從“自戀”轉(zhuǎn)變成了“異性戀”，異性戀一旦形成，以后再不會發(fā)生根本性的改變。這是人格發(fā)展的最后階段，從這個時期起，兒童力圖擺脫父母，與父母分開，建立自己的生活，成為社會中一個獨立的成員。這時期的兒童容易產(chǎn)生性的沖動和對成人的抵觸情緒。

綜上所述，孩子出現(xiàn)愛咬手指、邋遢不講衛(wèi)生、摸自己生殖器等行為，是由于特定時期的欲望得不到滿足或者過度滿足欲望，使得“力比多”固著在某一個階段。要想解決孩子出現(xiàn)的一些“不良行為”，家長和老師首先應(yīng)該清楚人格發(fā)展每個階段動欲區(qū)的主要位置，主要矛盾，只有這樣才能適當滿足孩子的欲望，幫助孩子解決矛盾，向人格更高級的階段發(fā)展。