廣西富川瑤族自治縣新華中學(xué) 任善精
和諧的教育,能喚醒學(xué)生沉睡的潛能,能激活學(xué)生封存的記憶,能開啟學(xué)生幽閉的心智,能放飛學(xué)生囚禁的情愫。班級是學(xué)校教學(xué)組織的基本形式,是學(xué)生們受教育的重要人文環(huán)境,是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的土壤,是學(xué)生放飛理想的天空。構(gòu)建一個和諧的班集體非常重要,那怎樣才能構(gòu)建一個和諧的班級呢?
班主任是教育學(xué)生的第一責(zé)任人,肩負(fù)著學(xué)生班級管理的第一要務(wù),師生關(guān)系是否和諧,直接關(guān)系著和諧班級的構(gòu)建。要建立和諧的師生,首先,要端正學(xué)生觀,應(yīng)認(rèn)識到自己的教育對象是活生生的人,師生關(guān)系不是警察與小偷的關(guān)系,也不是醫(yī)生與病人的關(guān)系,而是平等、信任的關(guān)系。班主任要走出“師道尊嚴(yán)”的陰影,走下自我高高在上的“神壇”,熱愛學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。其次,作為班主任要站在更高的角度把握真正的公平、公正,在尊重學(xué)生的主體性和差異性的基礎(chǔ)上,因人而異地對待每一位學(xué)生。要承認(rèn)學(xué)生作為人的價值,要尊重學(xué)生的人格,既要對學(xué)生獨(dú)特個性行為接納,也要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和,讓學(xué)生自由地發(fā)現(xiàn)自己,表現(xiàn)自己,體驗到自己的尊嚴(yán)和幸福感。再次,要寬容地對待學(xué)生心理變化和發(fā)展?!俺哂兴蹋缬兴L”每一個學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),也有他的不足,班主任要寬容地對待。處在青春期的學(xué)生心理變化微妙,作為班主任要善于與學(xué)生交流溝通,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,體會他們的情感。只有民主,學(xué)生才能樹立主人翁的意識,才會積極參加班集體活動。對學(xué)生的教育嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有人情味,這也是偉大的師愛。
與其它的社會群體一樣,班級中的人與人之間也存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。同學(xué)關(guān)系和諧與否是衡量一個集體是否和諧的一個重要標(biāo)志。沒有和諧的同學(xué)關(guān)系,就根本談不上什么和諧班級。只有同學(xué)關(guān)系和諧了,這個班級才有凝聚力、才有戰(zhàn)斗力,人常說:“人心齊,泰山移?!本褪沁@個道理。班主任要教育全班學(xué)生建立起人與人之間真誠友好的關(guān)系。既激烈競爭又?jǐn)y手共進(jìn),既和睦相處有誠懇幫助,讓每一個學(xué)生的心靈都充滿友情的溫暖。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長處,同時又看到其他同學(xué)的長處,讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的氛圍中健康地成長。讓學(xué)生明白,我們來到這個班集體,我們就是一家人,同學(xué)就是自己的親兄弟姐妹,必須互相關(guān)心、互相幫助、互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛。只有做到這幾點(diǎn),我們才算是“親人”。同學(xué)之間發(fā)生了矛盾,要學(xué)會自我解決,是自己錯了,就要主動道歉,是對方錯了,要心平氣和地給對方指出來,并幫助對方改正。你友好地對別人,別人才會友好地對待你。
“繩以規(guī)矩,始成方圓”,只有和諧的班級制度才能使班級管理真正規(guī)范化、科學(xué)化。班主任不可能制定出放之四海而皆準(zhǔn)的班級制度,但班級制度的和諧應(yīng)當(dāng)是一致的,和諧班級建設(shè)要以現(xiàn)代管理理論為支撐,“人性”是基礎(chǔ),“制度”是保證,過分強(qiáng)調(diào)“制度”將遏制學(xué)生的個性發(fā)展,過分強(qiáng)調(diào)“人性”則會走向極端,因此,在制度建設(shè)上:一是強(qiáng)調(diào)民主,充分發(fā)揮學(xué)生的智慧與積極性,集思廣益,多采納學(xué)生合理的意見;二是重獎慎罰,為了張揚(yáng)學(xué)生的個性,在制度執(zhí)行上把獎勵作為主要的激勵機(jī)制,當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,不馬上懲罰,而是先提醒、警告,給予自我矯正的機(jī)會,重視學(xué)生自我內(nèi)化的過程;三是體現(xiàn)公正,班級的制度要保障誠信的師生關(guān)系,使老師和學(xué)生處于平等的地位,教師要蹲下來看孩子,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地坦露他們的一切,只有教師維護(hù)了班級的公平、正義,學(xué)生的心情才能舒暢,各方面的關(guān)系才能協(xié)調(diào),學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,真正達(dá)到和諧的境界。
教師的職業(yè)道德,是對教育的社會責(zé)任自覺接受以后,升華為甘作“人師”“人友”“人范”“人梯”的崇高義務(wù)感?!叭藥煛?,樂于為師,愛崗敬業(yè);“人友”,樂于當(dāng)學(xué)生的朋友,與學(xué)生傾心交流;“人范”,學(xué)高為師,身正為范;“人梯”,勇于奉獻(xiàn),甘為人梯?!皼]有愛就沒有教育”,一個愛的微笑,一句愛的話語,都可以激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變學(xué)生的一切。選擇了教師職業(yè),就選擇了奉獻(xiàn),班主任要像對待自己的孩子一樣對待每一個學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活。為了學(xué)生的成長付出了更多的愛,學(xué)生在老師愛的懷抱中快樂成長,才會真正體會太陽底下最崇高職業(yè)的幸福。班主任在工作中處處要以身作則,為人師表,用師者的言行去感染每個學(xué)生的情操,用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心,用師者的愛心去鑄造每個學(xué)生的輝煌。在人格魅力上,要寬容,要善解人意,要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞;要善于體驗學(xué)生體驗到的情感,理解他們成長的煩惱。用簡單的一句話講就是:能使學(xué)生喜歡和你溝通交流做朋友。曾經(jīng)有位學(xué)生對我說“老師,雖然在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上你對我們非常嚴(yán)格,但下課后我們都不怕你,因為你對我們每一個人都好?!?/p>
和諧的班級環(huán)境有助于學(xué)生保持心理健康。形成良好的心理關(guān)系,班級的環(huán)境建設(shè),不是憑一個人、兩個人的力量完成的,它是集體智慧的結(jié)晶,它需要班集體的每一個成員的參與,針對中學(xué)生的特點(diǎn),重視教室布置,要求桌椅擺放整齊,每天值日生負(fù)責(zé)全天的教室環(huán)境管理,做到地面、墻面無灰塵,無紙屑。整潔舒適的環(huán)境給人一種輕松、愉悅、和諧的氣氛。充分發(fā)揮班干部的作用,不斷培養(yǎng)班干部管理班級的能力。經(jīng)常召開班干部會議,了解問題,找出方法,在班干部的組織和帶動下,同學(xué)們的意識、行為不知不覺中以班干部為楷模,良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸形成。
總之,一個和諧的班集體需要師生一起一點(diǎn)一滴地去創(chuàng)建,只要老師肯于動腦筋、肯于奉獻(xiàn)、肯于創(chuàng)新,一個理想的和諧的班集體就一定會出現(xiàn)在師生的眼前。學(xué)生會為自己生活在這樣的班集體而感到驕傲和自豪;老師也會為有這樣的班集體而感到欣慰和滿足;家長會為自己的孩子在這樣的班集體學(xué)習(xí)而感到高興和踏實(shí)。