高職高專設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革思考

楊　萍，王應(yīng)也（昭通學(xué)院　云南 昭通 657000）

高職高專設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革思考

楊萍，王應(yīng)也
（昭通學(xué)院云南 昭通 657000）

高職高專設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)用性和創(chuàng)造性思維能力。本文將探討如何引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力，開(kāi)拓新的素描教學(xué)模式。

高職高專素描教學(xué)造型設(shè)計(jì)

一、傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描

傳統(tǒng)素描和設(shè)計(jì)素描是完全用一個(gè)顏色來(lái)描繪客觀形象特性或藝術(shù)家心中理想化的形象的最初的繪畫(huà)形式。是光與影的使用，以光和陰影來(lái)創(chuàng)建對(duì)象，特別注重準(zhǔn)確的造型能力。設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合學(xué)科，涉及到設(shè)計(jì)模型、函數(shù)模型和建筑業(yè)。培養(yǎng)造型能力就包括素描造型、色彩造型、工程制圖、電腦效果圖等。而素描造型又是諸多造型的基礎(chǔ)造型，素描造型的訓(xùn)練也是諸多造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在素描造型訓(xùn)練中我們應(yīng)該把空間形態(tài)思維、空間造型思維、空間形態(tài)的表現(xiàn)、空間形態(tài)的創(chuàng)造融入到素描教學(xué)中。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

每個(gè)職業(yè)需求的人員都應(yīng)具備從事專業(yè)的良好的職業(yè)意識(shí)。從事音樂(lè)藝術(shù)要求音樂(lè)家有良好的音樂(lè)節(jié)奏感，從事體育運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員有很好的速度感等基本素質(zhì)。高職高專設(shè)計(jì)素描課程的訓(xùn)練目的也就是提高學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力，掌握由再現(xiàn)到主動(dòng)表現(xiàn)的重要手段。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力

著名的藝術(shù)教育家徐悲鴻精辟地指出:“藝術(shù)的起點(diǎn)，第一個(gè)在所有精密觀測(cè)對(duì)象，這是第一?！比欢F(xiàn)實(shí)狀況是藝考持續(xù)升溫，大多數(shù)速成考生流入到高職高專設(shè)計(jì)專業(yè)中。這些學(xué)生往往在入學(xué)前兩三個(gè)月進(jìn)行繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺乏一定的造型能力更別說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)。有一些新生連基本造型能力都沒(méi)有解決。在素描教學(xué)中，如果單純地將學(xué)生關(guān)在狹小的空間內(nèi)，茫然地進(jìn)行相對(duì)固定的光源、角度的寫(xiě)生，來(lái)表現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定的物象關(guān)系，其理解活動(dòng)會(huì)遇到不可逾越的障礙。室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)優(yōu)先考慮學(xué)生，它可以使學(xué)生用具體而有效的方法來(lái)分析客觀事物，觀察和表征。例如：素描草圖不是絕對(duì)類似于一個(gè)對(duì)象，而是進(jìn)行了元素分析，對(duì)自然進(jìn)行觀察，保持和加強(qiáng)其形象特征的部分，削弱或刪除一些無(wú)關(guān)緊要的部分，分析物體形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系與構(gòu)成規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)師需要具備空間形態(tài)和造型能力，以及概念設(shè)計(jì)預(yù)期的有用的圖像映射能力。通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的角度來(lái)看，比例、結(jié)構(gòu)、明暗的方法，線性能對(duì)象技術(shù)，在三維空間的概念，學(xué)習(xí)形式的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析，表達(dá)室內(nèi)空間形態(tài)和空間協(xié)會(huì)。理解和掌握對(duì)象的形狀、結(jié)構(gòu)、原則和尺度空間的角度來(lái)看，以掌握造型的基本規(guī)律，包括:準(zhǔn)確、深入的表征技術(shù)，形式、結(jié)構(gòu)、空間和具象空間形式、意象、抽象表現(xiàn)技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物學(xué)家普羅維登斯在古希臘時(shí)說(shuō):“頭腦不是一個(gè)填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火炬?！痹谑覂?nèi)設(shè)計(jì)素描課程中，從技術(shù)和審美上要求做到多元化和個(gè)性化工具可以自由選擇、表現(xiàn)方法可因人而定、表達(dá)形式憑個(gè)人喜好均可嘗試。滿足需要設(shè)計(jì)的思維方式和造型，不僅能使學(xué)生在素描造型上獲得嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，還因?yàn)檫@種思維和想法包括時(shí)間和空間、思維等宏觀和微觀因素，從而大大拓寬了空間形狀的表達(dá)，提高學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)創(chuàng)造性的形狀造型理念培訓(xùn)，使學(xué)生從不同的創(chuàng)造性思維方法的創(chuàng)建可操作的規(guī)則，提高創(chuàng)新能力。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)素描的核心要素

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)

就室內(nèi)設(shè)計(jì)素描幾周的課程而言，宜減少使用繪畫(huà)寫(xiě)生常用的水果類、蔬菜類靜物。室內(nèi)設(shè)計(jì)意識(shí)、專業(yè)造型技能、專業(yè)創(chuàng)造思維難以在這些靜物形態(tài)素描中得到訓(xùn)練。應(yīng)創(chuàng)造性地駕馭現(xiàn)代視覺(jué)表現(xiàn)元素。

（二）專業(yè)知識(shí)題材的表現(xiàn)

室內(nèi)視覺(jué)素描課程描繪的題材應(yīng)全面靠近空間元素，學(xué)生在素描訓(xùn)練中應(yīng)以幾何形態(tài)家具設(shè)施寫(xiě)生、幾何形態(tài)公共設(shè)施寫(xiě)生、小空間寫(xiě)生等訓(xùn)練，密切基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系。

（三）多元化組織的訓(xùn)練

多樣性可豐富地訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計(jì)詞匯，提高學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)“通過(guò)草圖、空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”。

（四）“圖”和“畫(huà)”

室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，就只能是一個(gè)過(guò)程而不是最終的目的。所以強(qiáng)調(diào)“圖”面設(shè)計(jì)技術(shù)形式，達(dá)到素描為設(shè)計(jì)表現(xiàn)服務(wù)而淡化素描“畫(huà)”面純審美觀賞效果，以突出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描的特色。

以上是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程教學(xué)的一點(diǎn)初探，希望能實(shí)現(xiàn)把室內(nèi)設(shè)計(jì)素描課程發(fā)展為完全專業(yè)化與高效率培養(yǎng)高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才基礎(chǔ)素質(zhì)教育。

[1]王玉國(guó).完善“雙師”結(jié)構(gòu)提高“雙師”素質(zhì)[J].職教論壇，2013(02).

[2]肖鳳翔，肖艷婷.現(xiàn)代職業(yè)教育教育者的素質(zhì)要求及其職責(zé)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012(27).

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1007-0125(2015)02-0163-01