中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)管理模式

韓孟桐（1.魯東大學(xué)　山東 煙臺 264000；2.山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校　山東 萊陽 265200）

中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)管理模式

韓孟桐1,2
（1.魯東大學(xué)山東 煙臺 264000；2.山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校山東 萊陽 265200）

在青少年的專業(yè)技能教育中，中等職業(yè)學(xué)校是主要的渠道，更是進(jìn)行思想教育不可或缺的場所。在本文中，筆者以音樂教育為例，分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校存在的音樂教學(xué)管理問題，并提出了優(yōu)化建議，以便為青少年的音樂技能學(xué)習(xí)提供更多幫助。

中等職業(yè)學(xué)校；音樂教育；教學(xué)管理

在青少年的素質(zhì)培養(yǎng)中，中等職業(yè)學(xué)校是不可缺少的重要渠道，不僅承擔(dān)著青少年的專業(yè)技能教育，也承擔(dān)著青少年的思想教育。隨著我國教育改革的不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升已經(jīng)成為了教育中的重要內(nèi)容。作為職業(yè)教育的重要組成部分，開展青少年的音樂教育既有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，也有利于培養(yǎng)青少年健全的人格。

一、教學(xué)管理問題分析

（一）音樂課不受重視。在很多的中等職業(yè)學(xué)校，音樂課一直得不到應(yīng)有的重視，很多時候都只是作為副課，每周開展的課程僅限于一節(jié)或者兩節(jié)，甚至在一些中等職業(yè)學(xué)校還沒有音樂課程的開設(shè)。因此，對于音樂課的教學(xué)，教師也沒有多大的教學(xué)積極性。與其他的學(xué)科相比，音樂所處的教學(xué)地位有待提高[1]。而且，由于學(xué)校對音樂課不重視的做法也影響了學(xué)生和家長對音樂課的錯誤認(rèn)識，很多家長不支持子女學(xué)習(xí)音樂，很多學(xué)生也不愿意花費(fèi)時間學(xué)習(xí)音樂。

（二）教學(xué)水平有待提升。在很多中等職業(yè)學(xué)校，都存在著音樂教學(xué)水平偏低的問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)校的音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，很多音樂教師都沒有接受過專業(yè)的教育，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，對音樂的認(rèn)識也不夠充分。二是在很多的中等職業(yè)學(xué)校，由于音樂課不受重視，缺乏音樂教師，導(dǎo)致音樂課程無法正常開展。

（三）教學(xué)方法尚待改進(jìn)。在一部分的中等職業(yè)學(xué)校，音樂課程也僅僅局限于單向教學(xué)的模式，學(xué)生對聲樂技巧和相關(guān)樂理知識的接受也只是通過教師的試唱、練習(xí)等方式進(jìn)行的。這種缺乏創(chuàng)新的單向教學(xué)模式，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是一種被動式教學(xué)，得不到較好的教學(xué)效果。而且，對于音樂教學(xué)評價，很多中等職業(yè)學(xué)校是以選唱的辦法展開的[2]。教學(xué)缺乏系統(tǒng)的評價辦法，而且評測成績也沒有及時錄入學(xué)生的總成績，這樣學(xué)生也沒有較高的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)管理優(yōu)化建議

（一）完善教學(xué)管理體系。針對很多中等職業(yè)學(xué)校沒有重視音樂課的問題，必須推動教育理念的盡快轉(zhuǎn)變，積極響應(yīng)國家的教育改革，針對具體的教學(xué)體制標(biāo)準(zhǔn)，健全當(dāng)前的教學(xué)管理體系。音樂教學(xué)對于學(xué)生的美育教育發(fā)揮著不可忽視的作用，理應(yīng)重視音樂課程的設(shè)置，健全音樂課程的教學(xué)管理。在音樂的教學(xué)工作中，科學(xué)制定教學(xué)任務(wù)，完善教學(xué)檢測系統(tǒng)，深入研究教學(xué)大綱的要求，及時開展?jié)M足學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的音樂課程。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)提升。在中等學(xué)校教育中，要想更好地開展音樂教育，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)是十分重要的，可以從以下兩個方面實(shí)施：一是專業(yè)化培養(yǎng)。很多中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師都沒有接受過專業(yè)的教育，對此，學(xué)?？梢詮囊魳方處煹膶I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)入手，通過提高選拔門檻，吸收專業(yè)的音樂教師以及開展專業(yè)技能培訓(xùn)等辦法提升教師的教學(xué)素質(zhì)。二是開展教師學(xué)習(xí)交流。對于一些有能力的中等職業(yè)學(xué)校，可以組織關(guān)于音樂教師的交換活動，加強(qiáng)音樂教師的交流互動，提升教學(xué)技能。也可以實(shí)行教學(xué)考核制，給音樂教師施加一定的壓力，促使其主動學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)水平。

（三）教學(xué)方法豐富與創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提升離不開豐富的教學(xué)方法[3]。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對于教學(xué)效果的優(yōu)化有很大的幫助。因此，在中等職業(yè)學(xué)校，教師有必要在音樂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的單向式教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方法的豐富與創(chuàng)新，主要做到兩個方面：一是不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。在音樂教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)大綱的研究，及時改進(jìn)教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的展開教學(xué)。二是因材施教。教師在教學(xué)中要注意的是全面掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)程度和對音樂技巧的理解選擇適合的教材。同時，教師在教學(xué)課堂上也要充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等作用來輔助教學(xué)，通過更加直觀的視覺感受和聽覺感受加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在中等職業(yè)學(xué)校中，音樂教學(xué)是不可缺少的。為此，教師有必要在具體的音樂教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，為提升教學(xué)質(zhì)量作出更多努力。

[1]蔡斐.中等職業(yè)學(xué)校音樂普修課協(xié)同教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]楊霽霞.音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的作用與實(shí)踐[D].河北大學(xué)，2014.

[3]程燕.普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教育存在的問題及對策[J].中國外資，2013,(15):304.

韓孟桐，魯東大學(xué)2013級在職教育碩士，現(xiàn)工作于山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校，專職音樂教師。

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1007-0125(2015)02-0156-01