鋼琴演奏教學中的彈奏技能和心理素質(zhì)培養(yǎng)研究

王曉蔚（遼寧師范大學 音樂學院，遼寧 大連 116029）

鋼琴演奏教學中的彈奏技能和心理素質(zhì)培養(yǎng)研究

王曉蔚
（遼寧師范大學 音樂學院，遼寧 大連 116029）

彈奏技能和心理素質(zhì)訓練都是鋼琴演奏教學的重要環(huán)節(jié)，其主要原因在于鋼琴演奏具有極強的實踐性和技術(shù)性，同時鋼琴演奏者的心理素質(zhì)和心態(tài)會影響到演奏水平的正常發(fā)揮。教師在鋼琴演奏教學過程中，要將彈奏技能訓練和心理素質(zhì)訓練教學作為教學重點，提高學生的演奏能力和演奏氣質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的演奏心理，同時也有效促進鋼琴演奏教學水平的全面提升。

鋼琴演奏；彈奏技能；心理素質(zhì)

鋼琴演奏教學中的兩個重要內(nèi)容是彈奏技能和心理素質(zhì)訓練，而這兩個內(nèi)容也是學生學習鋼琴演奏知識的重點和難點。由于鋼琴演奏具有極強的實踐性和技術(shù)性以及演奏者的心理素質(zhì)和心態(tài)會影響到鋼琴演奏質(zhì)量，教師在鋼琴演奏教學中必須要創(chuàng)新教學方法和豐富教學手段，采用科學的培養(yǎng)方法鍛煉學生的彈奏能力和培養(yǎng)學生良好的演奏心理，不斷提升學生的演奏水平和教學質(zhì)量。

一、鋼琴演奏教學中彈奏技能的培養(yǎng)策略

（一）注重讀譜和背譜訓練

讀譜和背譜是培養(yǎng)學生彈奏技能的基礎和前提，同時也是技能訓練環(huán)節(jié)不可忽視的內(nèi)容。因此，教師在實際教學中要重視學生的讀譜和背譜訓練，幫助學生打好鋼琴演奏的基礎。首先，教師在教學中要向?qū)W生強調(diào)讀譜概念和讀譜、背譜的重要性，讓學生在潛移默化中形成一種良好的讀譜、背譜概念和習慣。對于已經(jīng)掌握了一定的彈奏技能知識和具備一定的彈奏基礎的學生，教師需要更加重視學生的讀譜、背譜訓練，讓學生根據(jù)一定的規(guī)則和標準進行彈奏技能訓練，同時也能夠引導學生養(yǎng)成正確的養(yǎng)成良好的彈奏習慣，防止出現(xiàn)彈奏指法錯誤、識譜錯誤、機械性背譜等問題，為彈奏技能的提升打下良好的根基。教師在教學中也要尊重學生的學習習慣，鼓勵學生反復訓練和積極學習，進而掌握全面的樂譜知識，提升彈奏技能。

（二）加強技術(shù)難關(guān)的突破訓練

讀譜和背譜是訓練學生彈奏技能的基礎，而技術(shù)難關(guān)的突破訓練則是提高學生彈奏技能的關(guān)鍵，如果沒有彈奏技術(shù)的支持，鋼琴演奏就不復存在。在鋼琴演奏訓練中，教師要承擔起指導者的角色，幫助學生突破一個個技術(shù)難關(guān)，盡可能的鍛煉和完善學生的演奏技術(shù)，促使學生演奏能力的不斷提升。教師要幫助學生克服技術(shù)難題，讓學生熟練應用彈奏技術(shù)，提高鋼琴演奏成效。因此，在彈奏技能練習過程中，教師要對高標準嚴要求的對學生進行技術(shù)訓練和技術(shù)難題的攻克訓練，讓學生經(jīng)歷刻苦練習和技術(shù)磨練的過程。教師在指導學生過程中，必須向?qū)W生強調(diào)技術(shù)難題必須要正面面對和科學對待，一味回避或者依靠一時熱情都是錯誤的。教師也要幫助學生找到它們演奏技術(shù)訓練中存在的亟待解決的問題，有針對性的幫助學生解決難題，促使學生不斷提高。

（三）提高音樂分析和處理能力

良好的鋼琴彈奏技能的培養(yǎng)不僅需要對琴譜知識和彈奏技術(shù)的掌握，還需要學生具備對鋼琴音樂作品的把握和感知能力，即音樂分析和處理能力，只有這樣才能夠引導學生將所學演奏知識和技術(shù)應用到實際演奏中，真正掌握彈奏技能。因此，教師在鋼琴演奏教學中要幫助學生形成對音樂作品整體概念和內(nèi)涵的理解，使學生認識到深入分析和處理音樂作品能夠了解音樂作品的內(nèi)涵和深層次的對彈奏技能有一個全面掌握。而且對鋼琴演奏者來說，只有掌握音樂分析和處理能力才能夠逐步實現(xiàn)鋼琴彈奏技能學習的遷移和拓展，讓學生從對鋼琴演奏的感性認識升華到音樂審美和塑造層次。

二、鋼琴演奏教學中心理素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）采用差異性方法強化心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的形成既與先天因素有關(guān)，也與后天因素相關(guān)，也因此形成了學生不同的心理素質(zhì)。在實際教學中，鋼琴演奏教師必須要根據(jù)學生心理素質(zhì)的差異進行針對性的心理素質(zhì)培養(yǎng)訓練，提高教學的針對性。針對性格內(nèi)向，心理素質(zhì)較差，課上表現(xiàn)不積極的學生，教師要在了解學生性格特點和心理素質(zhì)的基礎上，對學生進行心理素質(zhì)的提升訓練。首先，教師要加強與學生的交流和溝通，并利用范奏提升學生對鋼琴演奏的興趣和積極性，讓學生積極的參與到課堂活動中去。另外，教師要給予這類學生更多的鼓勵，讓學生逐漸克服緊張和恐懼心理，樹立彈奏信心，幫助學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。針對課上積極主動，學習能力強但是心理浮躁和學習不踏實的學生，教師要對他們嚴格要求，及時指出學生的缺點和錯誤，提高學生的學習質(zhì)量，讓這類學生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)正確的鋼琴演奏觀

良好的鋼琴演奏觀是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學生良好的演奏心理的形成十分重要。鋼琴演奏觀是學生在鋼琴演奏學習中通過有意識的學習、科學的訓練和教師著重的培養(yǎng)而形成的一種良好的鋼琴演奏心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學生演奏觀時，首先要讓學生激發(fā)對鋼琴演奏的興趣，并在演奏中投入熱情和激情。其次，教師要引導學生將自身對鋼琴演奏的興趣變成對一種炙熱的情感，對鋼琴演奏的無線熱愛和向往。最后，學生要將鋼琴彈奏轉(zhuǎn)化成一種追求和支柱，進而形成一種良好的鋼琴演奏觀，養(yǎng)成一種良好的心理素質(zhì)。

（三）給予學生更多的實踐機會

鋼琴演奏本身就是一種實踐性極強的藝術(shù)活動，演奏者在舞臺上的心理素質(zhì)會在很大程度上影響到演奏水平。如果學生沒有經(jīng)過較多的實踐訓練，在演奏時就會出現(xiàn)恐懼、緊張等不良心理狀況，其心理素質(zhì)也得不到較大程度的提升。因此，教師在培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)時，要從為學生提供實踐舞臺和機會著手，在實踐中調(diào)整學生的心理狀態(tài)，幫助學生克服不良心理，培養(yǎng)和鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生更好的適應不同的演奏環(huán)境，實現(xiàn)演奏水平的全面提升。

三、結(jié)語

彈奏技能是學生進行鋼琴演奏的基礎和前提，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是鋼琴演奏的保證，因此，教師在進行鋼琴演奏教學時要采用創(chuàng)新的教學策略，有針對性地培養(yǎng)學生的彈奏技能和心理素質(zhì)。在提高學生的彈奏技能時可以從注重讀譜和背譜訓練、加強技術(shù)難關(guān)的突破訓練以及提高學生的音樂分析和處理能力這三個方面著手。在培養(yǎng)學生的演奏心理素質(zhì)時要從采用差異化的教學培養(yǎng)方法、幫助學生養(yǎng)成正確的鋼琴演奏觀和為學生提供實踐機會等方面入手。

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1007-0125(2015)02-0152-02