網絡在聲樂教學中的作用
——以“國際聲樂”的微博為例

易可佳（肇慶學院　廣東 肇慶 526061）

網絡在聲樂教學中的作用
——以“國際聲樂”的微博為例

易可佳
（肇慶學院廣東 肇慶 526061）

多媒體網絡技術的發(fā)展極大地改變了人類的工作和生活方式。教育類的社交傳播工具也蓬勃發(fā)展，形成了一股不容小覷的力量，并且正在深刻改變著傳統(tǒng)的教學模式。本文以“國際聲樂”的微博為例，就網絡在聲樂教學中的作用進行詳盡的分析，并對其存在的利與弊及其功能與內容進行闡述。

聲樂教育；網絡；教學模式

“國際聲樂”是新浪微博中關于聲樂方面最為活躍的博主之一。自2011年7月27日注冊以來已經發(fā)表了16414篇微博，涉及到聲樂方面的聲樂資訊、歌劇、音樂會、名家名唱、聲樂比賽、大師課（聲樂教學）、歌譜、紀錄片、藝術家傳記等。截至發(fā)稿為止共擁有了1212536位粉絲。本文即以“國際聲樂”的微博為例，就網絡在聲樂教學中的作用進行詳盡的分析，對其存在的利與弊及其功能與內容進行闡述。

一、微博的特點

1.關注。在微博上可以選擇你所需要的類型或者你所崇拜的歌唱家進行關注，然后就可以看到他們的動態(tài)和觀點以及分享的內容。該功能能夠使我們和歌唱家們成為好友，并能分享和閱讀到他們發(fā)表的內容。2.轉發(fā)。通過這個功能，可以把你所喜歡的微博一鍵轉發(fā)到你的微博上，供你的好友閱讀。3.評論。通過這個功能，可以把你的觀點和問題在微博上留言，這樣就可以得到博主的回復或解答。

通過這些功能，“國際聲樂”發(fā)表或者轉發(fā)一條微博，按照現在的“粉絲”數量，就可以產生120萬次以上的閱讀，也可以供120萬的“粉絲”留言和發(fā)表自己的觀點。

二、“國際聲樂”微博的內容

“國際聲樂”非常重視音樂會和歌劇的內容。平均每天都會發(fā)5篇左右的相關視頻或音頻。尤其是20世紀初期意大利美聲唱法黃金時期的歌唱家的音樂會或歌劇。其中包括卡魯索、吉利、斯基帕、卡拉斯等頂級大師的珍貴資料。

三、網絡在聲樂教學中的作用

（一）通過“微博”等社交平臺收集有價值的教學資源。網絡的發(fā)展拉近了世界的距離。我們能夠輕松地搜索到大歌唱家們演唱的音樂會、歌劇或者大師課，尤其是市場上極難看到的20世紀早期的珍貴影像資料。而且，通過“微博”、“微信”等平臺把它們搜集起來互相交流、探討。

（二）有價值的教學資源能夠方便有效地積累聲樂曲目和打破教師在教學時進行范唱的局限性。隨著網絡的開放，師生們看到的越來越多，聽到的越來越多。所以，我們對聲樂曲目的了解和積累也會更加方便。很簡單的例子，我們在網上看到某位歌唱家在音樂會上唱到某一首歌，覺得好聽，很適合自己或者很適合自己的某一位學生，就可以進行學習。在教學的過程中老師也可以利用這些資源和學生的演唱進行對比、進行修改，從而實現共同學習。

其次，就是教學時進行范唱的局限性。每個老師每個星期都有二十多節(jié)課。如果老師對每個學生都進行示范的話，這肯定是吃不消的。而且，還由于聲部之間的差異性，男老師教女學生或者女老師教男學生之間存在的音色上的差異性，都會影響教學效果。但是，如果我們將國內外知名音樂家、歌唱家的演唱、教學錄像剪輯、整理成課件，作為聲樂教學的視聽課程，他們的講解與范唱對于學生的學習來說有事半功倍的效果，也會提高學生學習的積極性。

（三）視聽結合、及時準確地學習科學的演唱方法及歌唱理念。聲樂演唱確實是靠口傳心授，從簡單的模仿開始。但是，單純的模仿很容易進入到聲音概念的誤區(qū)。以前我的聲樂老師常講：“要學會模仿聲音的開始，而不要模仿聲音的結束?！蔽覀冊谝魳窂d或者在視頻上聽到的聲音都是通過身體的共鳴加上空氣的傳播而產生的結果，相對于演唱者演唱時自己聽到的聲音已經發(fā)生了變化。所以，模仿，要知道模仿什么，聽，要學會聽哪里。

這個時候，我們就可以借助網絡上的大師班，來學習大師們講述自己在歌唱時的感受和狀態(tài)，來聽他們分享他們所聽到的自己的聲音以及分享自己是如何唱出這個聲音的。在“國際聲樂”分享的大師班中最有名的有以下幾個：當代最著名的女高音弗萊明在上海音樂學院和茱莉亞音樂學院的大師班；著名女高音歌唱家弗萊尼在莫斯科音樂學院的大師課；帕瓦羅蒂在茱莉亞音樂學院的大師課等等。

四、網絡在聲樂教學中的弊端

（一）過度依賴網絡而忽略樂譜，失去音樂的準確性。有了網絡，學生學習新的作品時，很多歌曲都是聽會的，而不是在琴房按照譜面上的要求來一個音一個音地練習。唱出來的作品都只是些半成品，忽略了譜面上作者最初的要求和意愿。而長時間養(yǎng)成的習慣極難糾正，難成大器。學生應該在尊重作品的前提下，去借鑒網絡資源。

（二）對歌唱家的盲目崇拜。每個人的嗓音條件都是不同的，每個人都應該有自己的歌唱特點。在聲樂領域中，可以劃分為男高、男中、男低、女高、女中、女低等，其中又還可以分為抒情、戲劇、大號、小號等等；而且，一個歌唱家在不同的年齡階段也會有不一樣的風格。所以，學生不能盲目地去模仿某一個歌唱家的聲音。其次，是對歌曲的過度崇拜。很多學生才學習幾年的聲樂就去唱威爾第、瓦格納等作曲家的作品，盡管他天生就不是演唱這些作品的嗓音而這樣就會過早地斷送自己的藝術生命。

J617.13

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