激趣，創(chuàng)新，整合—電子白板在歷史教學(xué)中的應(yīng)用初探

山東榮成石島實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王秀平山東榮成二十三中 姜海霞

電子白板功能眾多，如能充分利用，不僅能增大課堂容量，提高課堂效率，還能增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面我就來介紹一下在歷史課中，我是如何使用電子白板的。

一、在文字中的運(yùn)用

第一，遮蓋、刮獎(jiǎng)刷、掩藏、拖拽功能在文字中的運(yùn)用。

遮蓋的形式是用填充的圖形把答案遮住，學(xué)生說出答案的同時(shí)，再把圖形拖開，看看答案對(duì)否。

刮獎(jiǎng)刷的形式是把答案用圖形工具欄中的刮獎(jiǎng)區(qū)進(jìn)行遮蓋，學(xué)生說出答案的同時(shí)，用刮獎(jiǎng)刷刮開。

掩藏的形式是把答案通過縮小的形式掩藏起來，要出示答案時(shí)再把答案拖拽放大。

拖拽功能是事先把答案放在白板最底邊，然后讓學(xué)生到白板前演示：用拖拽的形式把答案拖到對(duì)應(yīng)的位置。如果該同學(xué)操作正確，就可以在白板上面的刮獎(jiǎng)區(qū)隨機(jī)選一個(gè)刮開，上面的分?jǐn)?shù)就送給這個(gè)同學(xué)。

第二，超鏈接功能的運(yùn)用。

一是示范讀音。如果遇到生僻字,學(xué)生不知道讀音,這時(shí)可用超鏈接功能連接到事先準(zhǔn)備好的讀音，白板就自動(dòng)播放出這個(gè)字的讀音。學(xué)生目睹了這一神奇的場景，精神定會(huì)為之振奮。

二是判斷對(duì)錯(cuò)。比如，選擇題：蘇聯(lián)這一名稱始于哪一年。答案為B。若選錯(cuò)了，超鏈接顯示（×），語音提示（很遺憾，你打錯(cuò)了）。若選對(duì)了，超鏈接顯示（√），語音提示（恭喜你，答對(duì)了），大大激發(fā)學(xué)生的好奇心。

第三，回放功能的運(yùn)用。

初一的歷史需要掌握的生僻字很多。教師可以事先用畫筆中的一種，把字的筆順書寫正確。然后利用回放功能，反復(fù)讓學(xué)生觀看并跟隨書寫筆順。既不遮擋學(xué)生的視線，還有利于教師巡視學(xué)生。

第四，幕布的使用。

例如，在復(fù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，用幕布遮住答案，然后請(qǐng)同學(xué)起來回答。學(xué)生回答出一列，就把幕布拉開一列，回答完，幕布也全拉開。老師可以隨時(shí)對(duì)比學(xué)生的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥、講解。

第五，圈出重點(diǎn)、注釋功能的運(yùn)用。

例如，魏源的《海國圖志》一書的編寫目的是“師夷長技以制夷”，學(xué)生不理解這句話的意思。我就給學(xué)生圈出“師”“夷”“長技”這三個(gè)詞，并解釋為學(xué)習(xí)、外國、先進(jìn)的技術(shù)，這樣學(xué)生馬上就明白了這句話的意思。問題化難為易，迎刃而解。

二、在圖像中的運(yùn)用

第一，畫筆、橡皮擦、撤銷、刪除功能的運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，我讓學(xué)生在圖中用紅色三角形圈出同盟國，用黑色矩形圈出協(xié)約國。學(xué)生只需在畫圖工具欄中選擇畫筆，在顏色里選出指定的顏色，圈畫出答案即可。如果畫錯(cuò)了，選用智能畫筆的，就用撤銷或刪除功能去掉剛才畫的；選用鋼筆、毛筆或熒光筆的，就用橡皮擦擦掉。

第二，放大鏡、探照燈和照相機(jī)功能的運(yùn)用。

在講解重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生特別注意一些地點(diǎn)或人物時(shí)使用。比如在學(xué)習(xí)元朝大運(yùn)河的時(shí)候，由于會(huì)通河和通惠河兩段比較短，學(xué)生不易看清，我就用放大鏡把圖放大，這樣就能清楚地看到它們的起止點(diǎn)。在講商鞅變法時(shí)，我就用探照燈在圖中照出哪個(gè)是商鞅，或用照相機(jī)局部拍出商鞅，顯示給同學(xué)們看。這樣，既使同學(xué)看得清，又強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。

第三，倒計(jì)時(shí)和圖片超鏈接到word文本功能的運(yùn)用。

有的學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，我就利用倒計(jì)時(shí)功能，控制時(shí)間，提高小組合作的效率。例如，小組討論：如何評(píng)價(jià)毛澤東這個(gè)歷史人物？我用倒計(jì)時(shí)器定時(shí)討論2分鐘，時(shí)間一到，白板就發(fā)出警報(bào)聲音，小組討論結(jié)束。學(xué)生發(fā)言后，再通過圖片超鏈接到事先準(zhǔn)備好的word文本，即教師總結(jié)的《評(píng)價(jià)毛澤東》，節(jié)奏緊湊，大大節(jié)約了時(shí)間。

三、在音視頻、動(dòng)畫、PPT和網(wǎng)頁中的運(yùn)用

例如，在學(xué)習(xí)一戰(zhàn)時(shí)，為什么稱凡爾登戰(zhàn)役為凡爾登絞肉機(jī)？通過超鏈接到視頻，學(xué)生在觀看電影中既完成了答疑解惑，又營造了課堂氣氛。在講鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，英國為什么要向中國走私鴉片？學(xué)生不懂“入超”和“出超”兩個(gè)名詞。通過超鏈接到flash動(dòng)畫進(jìn)行講解，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又把抽象的知識(shí)弄懂，一舉兩得。在講述新航路的開辟過程時(shí)，通過超鏈接到PPT課件中，利用自定義動(dòng)畫，很清楚的展示了四位航海家的航行路線和時(shí)間，變枯燥為生動(dòng)。在學(xué)習(xí)《難忘九一八》時(shí)，日本發(fā)動(dòng)九一八事變的背景是什么？課本中沒有介紹，網(wǎng)上有視頻介紹，可是無法下載，于是我就通過超鏈接到網(wǎng)頁來觀看，直觀形象又省力。

總之，電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用有許多優(yōu)越性，只要我們合理運(yùn)用，就能使自己的課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，從而收到事半功倍的效果。