我的教育夢(mèng)—實(shí)現(xiàn)陽光教育

云南省宣威市田壩鎮(zhèn)田壩完小 唐 敏

陽光教育，又名返璞歸真的教育，它能讓人成為人，成為有能力的人和有價(jià)值的人，成為幸福的人。它的價(jià)值在于教真育愛，教真理、學(xué)真理、實(shí)踐真理、捍衛(wèi)真理。學(xué)真知、行真事、做真人。培養(yǎng)學(xué)生有愛心、愛他人、愛社會(huì)、愛智慧、愛自然、愛宇宙。要實(shí)現(xiàn)這種教育必須做到以下幾點(diǎn)。

第一，要實(shí)現(xiàn)陽光教育，教育者必須成為簡(jiǎn)單的人。何為簡(jiǎn)單的人呢？就是要拋開教育的功利性，真正的投身于教育事業(yè)當(dāng)中的人。在山區(qū)工作了十多年，看著山里的孩子樸實(shí)的臉上堆著的燦爛的笑容時(shí)，我感慨萬千。這些孩子每天早晨四點(diǎn)鐘就起床，要翻山越嶺走兩三個(gè)小時(shí)的路程才能趕到學(xué)校上課，上玩一天的課后，還要做很多的農(nóng)活。他們沒有城市孩子所具有的優(yōu)越感，但他們卻活得那么自然，那么真實(shí)。他們把棕樹葉撕成條形后，打成結(jié)，做成了一根根原始的跳繩；他們能攀爬到一棵棵果樹上摘下又香又甜的果子；他們能在別人迷路的時(shí)候?yàn)槠渲该鞣较?；他們?huì)在老人摔跤時(shí)毫不猶豫的把其扶起……我看在了眼里，動(dòng)在了心里。有時(shí)候會(huì)問自己，到底是我們改變孩子，還是孩子改變我們？

第二，要實(shí)現(xiàn)陽光教育，必須尊重客觀規(guī)律，讓其自由發(fā)展。在農(nóng)村，真正能跳出農(nóng)門，走進(jìn)大學(xué)的人并不多，但是在求知的路上，沒有一個(gè)人不好學(xué)。然而能力的大小及其他因素必然會(huì)使得一部分人過早的踏入社會(huì)，這是一種自然規(guī)律?？墒窃谶@個(gè)規(guī)律的背后卻隱藏了一些不可避免的社會(huì)因素。競(jìng)爭(zhēng)的無序?qū)е铝嘶蔚慕逃?。為了取的好成?jī)，為了所謂的效益，老師的心被蒙上了陰影，一些無辜的孩子因此而輟學(xué)，幼小的心里受到了嚴(yán)重的傷害，給社會(huì)帶來了一些不穩(wěn)定的因素。因此，要實(shí)現(xiàn)陽光教育，教師必須有一顆純潔高尚的心，包容每一個(gè)學(xué)生，站在每一個(gè)學(xué)生的角度去思考，尊重孩子的個(gè)性，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，讓自信填滿每個(gè)孩子的心。這些輟學(xué)的孩子讓我們知道了讀書是最好的出路，但不是唯一的出路。他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)為國家的建設(shè)作出了自己的貢獻(xiàn)。

第三，陽光教育的實(shí)現(xiàn)，需要更多的人無私的奉獻(xiàn)。山區(qū)的教育最缺乏的就是專業(yè)的老師。由于條件艱苦，很多人都不愿意到山區(qū)從事教育工作。偶有幾個(gè)支教的，還不到一兩年，就猶如蜻蜓點(diǎn)水般的飛走了。所以在山區(qū)扎根的老師每天從早上到晚的課，教給學(xué)生的就只能是千篇一律的語文、數(shù)學(xué)了。有時(shí)候，看著這些孩子，我們都會(huì)發(fā)出感嘆：要是這個(gè)孩子出生在城市，一定會(huì)是個(gè)歌唱家；要是這個(gè)孩子出生在城市一定會(huì)是個(gè)美術(shù)家、思想家……然而一切都只不過是假若。山里的孩子有很多的天賦，但是由于沒有專業(yè)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這些天賦慢慢地也就消失了。所以我們真誠的希望專業(yè)的老師能到農(nóng)村來尋千里馬。藝術(shù)源于生活，如果想讓自己的專業(yè)升華，那就走進(jìn)這人杰地靈的大自然吧。

第四，陽光教育的實(shí)現(xiàn)，離不開社會(huì)各界的支持。在我國80%的人是農(nóng)民。他們樸實(shí)的勞動(dòng)支撐著我們的衣食住行。由于市場(chǎng)資源的配置，有勞動(dòng)力的人不得不離鄉(xiāng)背井的到外地去謀生。然而城市高昂的學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)，讓他們望塵莫及，只好把孩子交由老弱病殘老人照管。孩子們的教育也無疑成了他們的精神負(fù)擔(dān)。孩子離開了父母，心里或多或少的留下了陰霾。當(dāng)電視里明星的子女嬌滴滴的詢問著爸爸去哪兒的時(shí)候，有誰會(huì)想起山區(qū)的這些留守兒童呢？對(duì)他們來說無疑是雪上加霜。他們每天念叨地就是爸爸媽媽回家吧。所以陽光教育的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)各界的人力、財(cái)力、物力的支持，尤其需要國家政策的傾斜。只有有了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障和精神追求，很多的人才會(huì)跨出繁華的城市，走進(jìn)寧靜的鄉(xiāng)村，幫助這些孩子托起明天的太陽。

第五，陽光教育的實(shí)現(xiàn)，要把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落到實(shí)處。作為教育工作者，我們可以說培養(yǎng)出了一批批的人。在這些人當(dāng)中，有的成了國家的棟梁，有的卻在社會(huì)上混混噩噩，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的極度不滿，這不得不歸根于教育的失敗。這些人就像市場(chǎng)上生產(chǎn)出來的不合格的產(chǎn)品一樣，以次充好，危害極大。要改變這種現(xiàn)象，就必須徹底改變以分?jǐn)?shù)論英雄的境況，也就是要把素質(zhì)教育落到實(shí)處。把學(xué)生培養(yǎng)成有能力、會(huì)做事、有智慧的人。由于山高皇帝遠(yuǎn)，國家的教育方針刮到山區(qū)的時(shí)候，幾乎化為了烏有。素質(zhì)教育成了高喊的口號(hào)，應(yīng)試教育卻扎扎實(shí)實(shí)。培養(yǎng)出了很多沒有內(nèi)涵的考霸。大學(xué)畢業(yè)后找不到工作，高不成、低不就。殊不知在農(nóng)村培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生有多么不容易，要吃多少苦、受多少罪。父母賣牲口，東挪西借，不舍得吃穿，可結(jié)果怎么樣呢？孩子畢業(yè)了無所事事，還要靠父母養(yǎng)活，真是可悲可嘆。因此呼喚陽光教育的出現(xiàn)，改變這些現(xiàn)狀，讓孩子們有一個(gè)打不破的鐵飯碗，到哪兒都有飯吃。

第六，陽光教育的實(shí)現(xiàn)，要從根部抓起。一個(gè)人的成人與成才，不是上了哪所大學(xué)，而是上了哪所小學(xué)。孩子的行為習(xí)慣很多是從小養(yǎng)成的。過去皇帝總是選拔學(xué)問最高、品德最好的人擔(dān)任皇子的老師，因?yàn)殛P(guān)系到帝國的未來?，F(xiàn)在的孩子，對(duì)國家而言，關(guān)系到國家的未來；對(duì)家庭而言，關(guān)系到家族的興衰，不可替代，一旦失敗，將徹底無望，所以小學(xué)教育不論于國于家，都是至關(guān)重要的。小學(xué)教育決定了他們今后上怎樣的大學(xué)，走怎樣的路，做怎樣的人。在小學(xué)沒有接受到良好的教育，走上社會(huì)違法的概率必然很大。陽光教育的實(shí)現(xiàn)必須從孩子入學(xué)時(shí)抓起，從根本上杜絕不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。就像一棵樹，根壞了，其的余生也就不多了，更談不上做貢獻(xiàn)了。

總之，陽光教育是使人成其為人，成為有用的人，有價(jià)值的人，幸福的人的教育。作為一名教育工作者，我的夢(mèng)想就是能實(shí)現(xiàn)這種教育，成為這種教育的天使。