淺談小學數學高效課堂

廣東省陽東縣廣雅小學 雷亞麗

一、高效課堂的重要性

著名教育家魏書生說過：“教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習慣?！庇阡衾蠋熞舱f過，教育要以學生的發(fā)展為本，樹立先進的教育理念，珍惜每個生命的價值。

二、 高效課堂的基本概念

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是以最少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務何達成教學目標的效率較高、效果較好并且獲得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂?？捎尚实淖畲蠡托б娴淖顑?yōu)化來體現。

三、如何開展高效課堂

第一，備好每一節(jié)課是實施數學高效課堂的前提。要構建高效的課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。備課主要從這幾個方面進行：一是創(chuàng)設情境，激趣啟疑：小學生的認知規(guī)律以直觀認知為主，抽象能力還處于發(fā)展中，因此，在小學數學課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設情境來帶領學生在情境中去探究，從而激發(fā)學生的學習興趣。二是置身情境，合作探究：當通過情境激發(fā)起學生的學習興趣后，教師就需進一步引導學生來分析情境中的問題，并思考問題的解決辦法。讓學生置身于情境中，目的就是要讓學生更好地理解所學知識，從而形成知識的構建。在合作探究過程中，教師一方面要組織好小組進行活動，另一方面則要積極幫助學生解決活動中所遇到的困難，引導學生逐步向目標靠攏。三是實踐應用，鞏固拓展：學生在情境中感受到了知識，并通過一系列的活動形成了初步的知識構建，接下來就需要引導學生從知識向技能過渡。

第二，關注每一位學生是實施數學高效課堂的根本。“一切為了每一位學生的充分發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。課堂要面向全體學生，面向全體學生，才能大面積提高教學質量。一節(jié)課的教學設計再好，如果學生不能參與其中，那算不上是高效課堂。回顧我們的課堂，回答問題的更多是中上層學生，所以中上層學生自然而然地受到教師更多的關注，而我們的后進生就變得無所事事，因為基礎本來就比較弱，接受能力相對也就差一些，教師的不關注，會導致后進生不想學的態(tài)度，其實更多的是學不會。課后，教師還要花更多的時間來輔導后進生。舊的知識沒有疏通，新的知識又來堵塞，從而形成惡性循環(huán)。因此，要是數學課堂高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵中學習，從而獲得學習的樂趣。

第三，不斷提問，激發(fā)學生探索的欲求。小學生的求知欲非常強烈，時常也會提出一些大人想不到的問題。在創(chuàng)設情境之后，提出一串一串的問題來讓學生思考，當解決好一個問題之后，巧妙地提出另一個問題，將我們的知識點串起來，效果也是非常不錯的。

第四，穿插游戲，寓樂于學。愛玩是每個小學生的天性。葉圣陶先生也說過，興趣是最好的老師，要想學生快樂學習，對學習產生濃厚興趣。譬如在數學教學中，可以組織小組比賽的小游戲，小學生一般都有一種爭強好勝的心理，我們在教學中正好可以利用他們的這種心理進行激勵。學生們邊玩邊學、邊玩邊思，獲得了許多新的感受和理解，提升了自己的認知。

第五，教師在課堂上的激情是實施數學高效課堂的靈魂。教師不僅要有好的師德修養(yǎng)，還要有豐富的情感世界。教師的情感態(tài)度，更會直接影響學生的情緒，教師在課堂上的激情和樂觀態(tài)度能感染學生，能使學生的認知和心理獲得最佳發(fā)展。小學生的生性好動，要堅持一節(jié)課45分鐘下來，實在有些困難，只要我們教師以滿腔熱忱去激發(fā)學生的情感，以情感人，以情育人，就一定會收到意想不到的效果。教師的激情來自于對事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛。只有教師的愛生情，才能贏得學生的向師心，才能實現師生情感共鳴。

第六，有效地課堂練習設計是實施數學高效課堂的保證。數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。《數學課程標準》把“有效的組織練習”列為重要內容之一，以顯示其在小學數學中的重要作用。

那么如何提高課堂練習的有效性？一是練習的設計體現生活性。小學生“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題?！薄芭囵B(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力”是《課標》的重要目標之一。數學源于生活，又回歸于生活。我們應把生活實踐當做學生認識發(fā)展的活水，把數學習題與生活實踐鏈接起來，可展現數學的應用價值，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數學事例中，感受到學習數學是有用的，是快樂的。二是練習的設計體現階梯性?！稊祵W課程標準》要求“練習的內容要有層次、有坡度、難易適中。”這就要求練習服務于中心，緊扣教學要求，突出重難點內容，有針對性;練習由淺入深，由易到難，循序漸進，習題之間有一定的層次階梯，有一定的信息差，即層次性；練習還要能啟發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)思維能力，有利于學生對所學內容形成知識系統，即啟發(fā)性。另外設計練習還要著眼于全班大多數學生的實際，又能適應少數優(yōu)等生和學困生的需要，使優(yōu)中差不同程度的學生都能積極參與練習，讓每個孩子在數學上都能得到最大的發(fā)展，為數學高效課堂提供最好的保證。

四、我的感悟

激發(fā)和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是打造有效數學課堂的出發(fā)點和基礎。提供和創(chuàng)設適宜的生活性的教學情境，促使學生形成有效的學習，是打造高效數學課堂的實質和核心?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。教師是學生學習知識的組織者、引導者和合作者，我們要在新課程理念指導下，從數學學習的需要出發(fā)，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，去激活學生的生活經驗，去尊重學生對數學的生活化理解，充分利用身邊的生活素材，讓學生感受到數學與生活是如此的貼近，體會出學習數學是為實際生活服務的，使學生在“生活”和“數學”中交替，從而提高課堂效率，達到課堂教學高效。這樣，學生對學習數學就會產生濃厚的興趣，并從中感受到學習數學的無窮樂趣！