淺談小學語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

喬英亮

摘要：興趣是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向。興趣是最好的老師，也是學生積極探求知識的內在動力。因此，在小學語文教學中，教師要根據(jù)具體教學內容和小學生的年齡心理特點，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習語文的主動性和積極性，使學生樂學、善學語文，從而提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 興趣 多媒體

語文新課程標準指出，學生是語文學習的主體，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。興趣是學生學習的強大動力。因此，在小學語文教學中，教師應根據(jù)小學生的年齡心理特點和認知規(guī)律，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，采用多種教學方法和手段，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，讓學生感受到學習的樂趣，使學生樂于學習語文，從而提高語文教學效率。

一、教師先要了解小學生的年齡心理特點

教師要在教學中激發(fā)學生的學習興趣，就要了解學生的年齡心理特點。只有這樣，才能有針對性地激發(fā)學生的學習興趣。首先，了解小學生的感知和記憶特點。小學生對外界事物的感知正處于從無意識的、不精確的表面觀察向發(fā)掘事物內在特點與聯(lián)系方面發(fā)展階段。小學生記憶力較強。但是小學生的注意力不持久，容易被其他事物所影響。但是隨著年齡的增長和知識的增加，他們對自身的控制力也會增強，并且會有一定的判斷力。其次，了解想象與思維的特點。小學生的想象和思維大多是與身邊的事物、自身經驗產生聯(lián)系的。他們正處于從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡階段，以形象思維為主，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。最后，情感和意志的特點。小學生大多情感表露明顯，意志力較差。但是隨著年齡的增長，他們可以通過行為的對照來進行自我的評價，開始由“是什么”向“為什么”和“怎么做”轉變，因此小學階段是培養(yǎng)學生良好性格的關鍵時期。

二、營造良好的課堂氛圍

小學生愛說愛笑，敢想敢說，活潑好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須根據(jù)小學生的心理特點和具體點教學內容因勢利導，營造良好的課堂氛圍，從而使學生產生濃厚的學習興趣。首先，教師在課堂教學中應該和學生建立平等、和諧的師生關系，要走近學生，與學生交流。其次，教師應盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、具有啟發(fā)性的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生營造一個開放寬松的求知環(huán)境，使學生在和諧寬松的課堂氣氛中大膽發(fā)言，積極思考，快樂地學習語文。再次，教材中有很多內容貼近學生的生活，因此教師可以聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生更深刻地感悟生活和理解課文內容。最后，教師還可以通過營造良好的情感氛圍來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以讓學生閱讀優(yōu)秀的文學作品。學生在閱讀文學作品時，跟文本進行對話，體會作者的思想感情，從而產生情感共鳴，產生濃厚的學習興趣。教師還要關心學生，要有責任感，注意激勵學生，在與學生接觸時，要善于運用情感去打動學生，從而營造良好的情感氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、設疑激趣

課堂設疑是激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，使學生產生學習動機、主動探求新知的一種有效方法。首先，在語文教學中，教師要精心設計問題，由淺入深，巧妙提問，訓練學生的思維能力，使學生集中注意力，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。其次，學生的積極思維往往從產生疑問開始。因此，教師在語文教學中應精心設疑，創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維，啟發(fā)學生質疑問難，從而使學生產生濃厚的學習興趣，主動探求新知。

四、充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣

教師要善于發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，充分調動學生學習的積極性，運用各種有效手段與方法，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。首先，語文學科與生活密切聯(lián)系，具有實踐性和實用性。教師可以聯(lián)系生活、根據(jù)教學內容和學生的興趣，開展形式多樣的語文實踐活動，如講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、演講比賽、出板報、辦手抄報等，在活動過程中要充分展示學生的特長，使他們獲得成功的體驗，感受到學習語文的樂趣。其次，通過閱讀豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要挖掘文本的情感因素，使學生在閱讀作品中體會作者的情感，豐富情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。最后，教師要讓學生認識、體會到語文知識的實用性，使語文學習成為其成長的需要，從而激發(fā)其學習語文的興趣。

五、運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是學生學習的主要動力。小學生的注意狀態(tài)很大程度上取決于教學的直觀性和形象性。而多媒體是集聲音、視頻、圖畫、文字于一體，具有直觀性、形象性、生動性。運用多媒體教學，通過色彩豐富的畫面、生動可感的聲音和豐富的教學資源，能夠為學生營造立體式的課文情境、動態(tài)的教學環(huán)境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生的學習成為一種輕松愉快、主動求索的過程，從而有效提高學生的語文學習效率。

總之，在小學語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，提高學生的語文學習能力，提高教學實效。激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑很多。教師要增強責任感，在語文教學實踐中要轉變觀念，不斷探索，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用各種教學方法和手段，讓語文課堂教學煥發(fā)生命的活力，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、會學，有效提高語文教學效率和教學質量。

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