論高職院校高年級學(xué)生思想政治教育工作的重要性

印家遠

摘 要：思想政治教育是我國教育的文化與時代遺產(chǎn)，但是卻也是不可或缺的一個方面。當(dāng)前在高等教育中，尤其是高職教育中，思想政治教育依然存在很大的意義。它是對中學(xué)階段應(yīng)試教育的彌補，也是對學(xué)生價值觀、人生觀最終塑造的影響，更是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；問題及對策

引言

高職院校與本科院校在學(xué)生就業(yè)前的過度階段最大的不同，不僅是學(xué)生就業(yè)面與就業(yè)率的差別，還在于學(xué)生畢業(yè)前的過度階段的方法方式有很大的區(qū)別。本科院校一般采用有教育部授權(quán)效力的三方就業(yè)協(xié)議，尤其是重點本科高校，通常學(xué)生在大四上學(xué)期就開始在校接觸社會招聘單位，簽署就業(yè)協(xié)議后，通常還有半年以上的緩沖期。而大專學(xué)生往往大三就前往企業(yè)實習(xí)，而這個階段學(xué)校幾乎就放任自流，使得學(xué)生們?nèi)狈W(xué)生角色向社會從業(yè)人員角色轉(zhuǎn)變過渡期的保護，思想上極易受到社會亂象的影響而影響一生。高職院校的教學(xué)中，往往以技能教學(xué)為主，而思想政治教育在課程安排中，所占的比例很小，而且應(yīng)試類居多，這使得學(xué)生缺乏有效的思想與心理輔導(dǎo)。

1 思想政治教育的高職教育中的意義

1.1對中學(xué)應(yīng)試階段思想教育的彌補

雖然我國中學(xué)階段也有開設(shè)政治等課程，但是這些課程在中考、高考的強大壓力下，往往淪為應(yīng)試教育的生硬填鴨。學(xué)生們往往通過死記硬背，甚至能獲得政治課高分，但是卻對社會的法律、準(zhǔn)則，如何為人處事，沒有一個基本的概念。

大學(xué)階段，大部分情況下，是學(xué)生們第一次離開父母的保護，獨自開始面對一個小社會的階段，是從學(xué)生階段到工作階段的過渡期，也是保護期。因此，大學(xué)階段的思想政治教育，必須彌補中學(xué)應(yīng)試教育的不足，教會學(xué)生們基本的為人處事和基本的社會準(zhǔn)則。

1.2意志品質(zhì)與價值觀的最后塑造

進入大學(xué)的學(xué)生們在大學(xué)中成年，這是他們意志品質(zhì)與價值觀成型的最終階段。當(dāng)今社會，拜金主義、投機主義、自我主義盛行，學(xué)生們在這樣的環(huán)境中，沒有正確的引導(dǎo)，很容易被欺騙或者被引導(dǎo)到歪門邪路上，即使沒有如此，也由于獨生子女環(huán)境容易形成自私自利、不善團隊合作的性格。這些，都是不利于他們步入社會之后的漫長人生的。因此，大學(xué)思想政治教育，除了教會他們處事外，還要教會他們做人，并且是做一個有獨立而完善人格的優(yōu)秀青年。教會他們團隊合作、教會他們學(xué)會溝通、教會他們學(xué)會妥協(xié)與讓步、教會他們堅持與奮斗。

1.3職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

大學(xué)思想政治教育，還要引導(dǎo)學(xué)生們在高等教育的最后階段，獨立自主地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在高職院校中，有很大比例的學(xué)生都出身農(nóng)村家庭，或者父母受到的教育水平較低。他們的父輩往往難以給予他們合適的職業(yè)生涯建議，他們自身也缺乏對社會的認(rèn)識和對自身的定位，更摸不清未來要走的道路。因此，學(xué)校應(yīng)該通過校友前輩的溝通會、開放性的就業(yè)論壇等方式，引導(dǎo)學(xué)生們規(guī)劃好未來。

2 當(dāng)前高職院校畢業(yè)生過渡期面臨的思想困境

2.1 高年級高職生實習(xí)期無人管理

當(dāng)前高職院校學(xué)制與三年為主，大三學(xué)年，學(xué)校都會要求學(xué)生前往單位實習(xí)，一些學(xué)校會統(tǒng)一聯(lián)系校外單位，但是更多的學(xué)校卻是放任學(xué)生自行尋找實習(xí)單位。實習(xí)期缺乏學(xué)校的管理與保護，更使得學(xué)生們在孤寂與無助中獨自熬過初入社會的一兩年。

2.2 自身定位的迷茫

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生在自身的定位問題上存在迷茫，尤其是自身在社會上的起步角色的定位。很多學(xué)生想要從事管理、行政或者其他更為體面與輕松的工作，但是對于職位的起薪又無法放下自己的要求。高職院校的定位就是培養(yǎng)技能型人才，進入基層的技術(shù)與技工崗位，往往是高職院校畢業(yè)生就業(yè)率最高的初始崗位，但是無疑這樣的崗位是艱苦的。學(xué)生們在畢業(yè)的前幾年，往往思想上不斷的掙扎與斗爭。

2.3 缺乏自信、逃避

當(dāng)前，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、不思學(xué)習(xí)已經(jīng)是普遍且長期存在的問題，困擾高職、本科甚至研究生教育多年。尤其是高職與本科的學(xué)生們，在大學(xué)期間，沉迷游戲，學(xué)習(xí)成績往往處于勉強及格的狀態(tài)，久而久之形成的逃避社會的心理，自身內(nèi)心深處也潛藏這自卑，缺乏自信與毅力。到了面臨畢業(yè)，這些學(xué)生要么隨波逐流，進入社會之后往往要經(jīng)歷好幾年的磨難，才能夠成長，期間經(jīng)歷的困難與艱辛，旁人難以體會；要么這些學(xué)生就會返回家鄉(xiāng)，成為啃老族，長期無所事事，最后歸于平庸，白白浪費了高等教育的培養(yǎng)。

3 做好高職院校學(xué)生就業(yè)過渡期思想輔導(dǎo)的對策

3.1 加強實習(xí)期思想輔導(dǎo)與就業(yè)引導(dǎo)

學(xué)生離校實習(xí)，不應(yīng)該讓學(xué)生在脫離學(xué)校的管理與保護的情況下，直接在保障不充分的情況下進入社會。因此，學(xué)校應(yīng)該加強實習(xí)期間對學(xué)生的管理并且開展思想輔導(dǎo)。當(dāng)前，有一些高職院校采用校企聯(lián)合的形式，引企入廠或者校企聯(lián)辦，以這種形式，讓學(xué)生實習(xí)期間依然處于校方的管控之下。更多的學(xué)校，選擇聯(lián)系多家較大型的就業(yè)單位，以實習(xí)基地掛牌的形式，給學(xué)生創(chuàng)造定點的實習(xí)單位，便于學(xué)校定期進行觀察與管理。這些，都是較好的方法，值得各高職院校借鑒，并根據(jù)自身情況進行拓展。

3.2 以各類方式加強對學(xué)生的就業(yè)的引導(dǎo)

高職畢業(yè)生自身定位的迷茫，是對未來的未知與恐懼導(dǎo)致的。每一個人都有選擇自身職業(yè)道路的權(quán)利，但是每一條道路，最終通向何方，應(yīng)該是學(xué)校要盡可能展示給學(xué)生的。一些學(xué)校每年都將畢業(yè)五年、十年、十五年的部分校友請回學(xué)校，向在校生們講述他們的職業(yè)經(jīng)歷與故事，這種方式，往往得到了學(xué)生非常好的反響，同時也是這些校友所在單位吸收新血液的最佳方式。還有一些學(xué)校，專門成立了針對高年級學(xué)生尤其是畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)工作室。這些較好的方法都是可以借鑒的，但是，高職院校的校方更應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)校情況、學(xué)生情況、地區(qū)經(jīng)濟情況，有針對性地進行學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)。

3.3 以各類活動加強學(xué)生團隊能力與溝通能力的提升

剛畢業(yè)的高職院校學(xué)生們，尤其是偏理工類的高職院校學(xué)生，往往在溝通能力上存在較大的不足，原因是在校多以基礎(chǔ)科學(xué)與技能教育為主，人文教育、文體活動、公益活動甚至校內(nèi)社團相對而言都是較少的。因此，工科高職院校更應(yīng)該通過學(xué)生會、青協(xié)、學(xué)生輔導(dǎo)員等組織與人員，開展各類的校內(nèi)外活動，提供學(xué)生們進行溝通交流的平臺與機會，尤其是加強學(xué)生們相互之間的團隊協(xié)作能力，促使學(xué)生們學(xué)會與人溝通的技巧。

結(jié)語

我國當(dāng)前每年有700萬高職及本科學(xué)生畢業(yè)，其中半數(shù)以上是高職學(xué)生，但是這樣情況下，國內(nèi)制造業(yè)企業(yè)卻還是面臨缺乏優(yōu)秀技能人才的窘境。技能水平往往并不是這個問題的關(guān)鍵，因為技能水平可以靠鍛煉與積累得到提高，多數(shù)情況是大專畢業(yè)生人對自身定位的迷茫，高不成低不就，頻繁跳槽，難以獲得積累與提高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象，與高職院校對學(xué)生畢業(yè)前的思想與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)的缺失有很大的關(guān)系。面對這樣的困境，高職院校應(yīng)該更多關(guān)注高年級與待畢業(yè)的學(xué)生，充分做好思想教育與就業(yè)引導(dǎo)工作，這樣才能為國家輸送穩(wěn)定的人才，才是學(xué)校發(fā)展的社會基礎(chǔ)。

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（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)工處）