流行歌曲為古詩(shī)詞掛上了騰飛的翅膀

錢明冶

摘 要：本文從古詩(shī)詞教學(xué)角度出發(fā)，由于音樂和詩(shī)詞從古至今就存在著聯(lián)系，所以對(duì)此進(jìn)行分析，流行歌曲對(duì)詩(shī)詞教育能否起推動(dòng)作用，并就如何將音樂融入教學(xué)進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；古詩(shī)詞；推動(dòng)教育

詩(shī)歌字面上的意思就是詩(shī)與歌，由此可以看出音樂與詩(shī)詞之間是有聯(lián)系的，詩(shī)歌這種稱呼并不是憑空捏造的，就如詩(shī)經(jīng)中的《北方有佳人》、《蒹葭》等原本便是吟唱體的詩(shī)歌。正所謂“詩(shī)三百篇，孔子皆弦歌之”；比如以音樂的形式才能得以流傳的《長(zhǎng)歌行》它是一種民間歌謠，同時(shí)也是一種吟唱形式；又比如每一首詩(shī)詞都有著它自己的曲風(fēng)曲調(diào)，古詩(shī)詞創(chuàng)作的特色就是“依調(diào)填詞”。從這里我們可以看出音樂與古詩(shī)詞之間實(shí)質(zhì)上是源于一體的，他們沒有隨著時(shí)代的變化而完全分開，他們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中相融交織。

音樂具有三個(gè)標(biāo)志性的特點(diǎn)，這幾個(gè)特點(diǎn)可以推動(dòng)古詩(shī)詞教育的發(fā)展，可以為古詩(shī)詞教育插上騰飛的翅膀。

一、音樂本身可以強(qiáng)化記憶，可以調(diào)節(jié)學(xué)生們的大腦疲態(tài)和改善他們的思維。

其實(shí)在詩(shī)詞教學(xué)之中可以給學(xué)生聽與所講古詩(shī)詞相關(guān)聯(lián)的音樂，這樣學(xué)生背誦時(shí)可以把需要背的內(nèi)容放在某個(gè)音樂節(jié)點(diǎn)上，音樂一到這個(gè)節(jié)點(diǎn)上就可以想到所背的內(nèi)容，因此可以以唱促背，避免死記硬背古詩(shī)詞，學(xué)生在樂學(xué)會(huì)唱中也就記住了詩(shī)詞。其實(shí)在諸多流行音樂歌曲中，有許多歌曲都是以古詩(shī)詞的意向?yàn)閯?chuàng)作源泉的，古詩(shī)詞的語(yǔ)句被引用到流行歌曲當(dāng)中這種現(xiàn)象還是比較普遍的，因此，可以將教學(xué)中的古詩(shī)詞與這類歌曲相融合。

為什么說(shuō)音樂可以調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦和思維呢，舉個(gè)例子，學(xué)生本來(lái)處于青春期，情緒波動(dòng)就比較大，再加上學(xué)習(xí)了一整天，大腦長(zhǎng)時(shí)間處于緊張的狀態(tài)，精神壓力較重，然而學(xué)生在上學(xué)期間基本上沒有娛樂方式來(lái)抒發(fā)這種壓力，久而久之學(xué)生們的精神狀態(tài)就會(huì)變的不好，產(chǎn)生惡性循環(huán)。這時(shí)候就可以通過(guò)聽音樂的方式來(lái)抒發(fā)壓力，緩解緊張的精神狀況。

二、音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，以此來(lái)提高課堂質(zhì)量

通過(guò)調(diào)查我詢問(wèn)周圍的同學(xué)得知，大多數(shù)同學(xué)都喜歡聽音樂，所以流行歌曲對(duì)學(xué)生群體的影響力就特別的大，那么就可以通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行譜曲編曲，來(lái)讓學(xué)生們從喜愛流行歌曲轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)古詩(shī)詞的喜愛，以此來(lái)推動(dòng)古詩(shī)詞教育。綜上所述學(xué)生多數(shù)都很喜歡聽流行音樂，因此，在他們對(duì)古詩(shī)詞還不太熟悉的時(shí)候，在教學(xué)時(shí)可以有意識(shí)的讓這首歌曲來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

但是在教學(xué)的的過(guò)程中不是可以隨意運(yùn)用與古詩(shī)詞相關(guān)的流行歌曲的，運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

可以通過(guò)準(zhǔn)確的分析將古詩(shī)詞和歌曲中所表達(dá)的情感進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)提高學(xué)生興趣。例如，詩(shī)詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中表達(dá)了這首詞以明月為主要描述對(duì)象，以月起興，情感的起因是自己與弟弟蘇轍七年未見，然后詩(shī)詞圍繞中秋明月展開思考和想象，對(duì)宇宙人生哲理性的追尋與人世間的悲歡離合相融合，對(duì)此產(chǎn)生了深度思考，反映了作者矛盾而又復(fù)雜的思想感情，但此詩(shī)在表達(dá)悲傷的同時(shí)又表現(xiàn)出作者積極向上與熱愛生活的樂觀精神。因?yàn)榇烁枨菍⒐旁?shī)詞重新編曲譜曲，所以并沒有對(duì)詩(shī)詞中的語(yǔ)句進(jìn)行改動(dòng)，歌曲《但愿人長(zhǎng)久》中所要表達(dá)的的情感與原詩(shī)保持一致。因此將古詩(shī)詞與歌曲的疊加可以使學(xué)生更好的感受到古詩(shī)詞所表達(dá)的那種氛圍，更好的讓學(xué)生融入到詩(shī)詞當(dāng)中。

詩(shī)句在原詩(shī)當(dāng)中的作用和被借用的古詩(shī)詞在流行歌曲中的作用，可以將這兩者進(jìn)行比較和分析。可以看出詩(shī)歌與音樂有著一定的相通性和關(guān)聯(lián)性，歌曲是為了讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，我們可以分析這首詩(shī)本身的情感與其在歌曲中的情感是否一致，如果這兩者在情感上有不同的地方，那就得將借用的古詩(shī)詞在歌曲中的作用和其在原詩(shī)中的作用進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的分析可以提高學(xué)生們的對(duì)詩(shī)詞的興趣，激發(fā)學(xué)生們討論詩(shī)詞熱情。

雖然古詩(shī)詞擁有語(yǔ)句優(yōu)美、情感豐富等特點(diǎn)，但是由于年代差異的關(guān)系，古詩(shī)詞的用詞結(jié)構(gòu)不符合現(xiàn)代的語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)生們?cè)诶斫狻⒂懻?、分析時(shí)可能會(huì)感覺難以理解。這時(shí)就可以在教學(xué)中將流行歌曲和古詩(shī)詞相融合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)這種方法更好更快地理解古詩(shī)詞中所運(yùn)用的語(yǔ)法形式。同樣，我們可以在古詩(shī)詞教學(xué)中將歌曲語(yǔ)句押韻和具有韻律美的特點(diǎn)與古詩(shī)詞連接起來(lái)。例如，在講《蒹葭》時(shí)，有這樣一句“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”就可以與歌曲《在水一方》相聯(lián)系，原詩(shī)中“所謂伊人”放在流行歌曲中并不口語(yǔ)化，所以在歌曲中對(duì)其進(jìn)行了修改將其變?yōu)橛形患讶?。由于引用了《蒹葭》?dāng)中的語(yǔ)句使歌曲《在水一方》在語(yǔ)言上更具有韻律美，容易讓人們傳唱。

在課堂上播放音樂還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，以此來(lái)活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度，避免了枯燥的學(xué)習(xí)。因?yàn)槊渴自?shī)詞的創(chuàng)作都離不開作者自身的感受和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，所以每一首詩(shī)詞都會(huì)帶有自身的時(shí)代氣息。如果我們不結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景來(lái)看待問(wèn)題的話，就會(huì)無(wú)法理解作者真正想要表達(dá)出的意思，難免會(huì)有一種不知所云的感覺。詩(shī)詞創(chuàng)作的源泉就是作者情感的激發(fā)，由于學(xué)生與作者所處的時(shí)代、環(huán)境都不會(huì)相同，學(xué)生們會(huì)受到這些因素的影響使得他們無(wú)法正確的把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。如果教師只是單純地教授給學(xué)生詩(shī)詞的背景資料，那就會(huì)使課堂顯得呆板無(wú)趣，教學(xué)就會(huì)變的形式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難得到提高，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到詩(shī)詞中的美好。

因此，我認(rèn)為想要更好的推廣古詩(shī)詞教育，各大高校就應(yīng)該積極邀請(qǐng)?jiān)谛W(xué)生和社會(huì)各界為古詩(shī)詞譜寫原創(chuàng)性新曲，待專家挑選后，再推薦傳唱，這樣才可以更好的推廣我國(guó)的中華經(jīng)典文化。教育部在2009年曾舉辦了創(chuàng)作大賽和“中華誦·經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)，讓流行歌曲成為開展愛國(guó)主義教育、傳承中華文明的重要平臺(tái)。這些活動(dòng)提出了“用流行歌曲推廣古詩(shī)詞”和“古辭新韻”的想法。其中邀請(qǐng)社會(huì)各界和大學(xué)生為從中華詩(shī)文中精選出的300篇左右詩(shī)文詞曲進(jìn)行譜曲，這些經(jīng)典均是中小學(xué)課表中推薦的課外閱讀篇目。

三、音樂可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品意境的領(lǐng)會(huì)與意象的感悟

學(xué)生們可以在滿懷興趣的吟唱中，感受到詩(shī)詞中那只可意會(huì)不可言傳的美妙，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品形象的頓悟。從音樂的角度來(lái)講，收聽流行音樂本身的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，是在聽眾積累到一定程度時(shí)，聽眾就會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的將音樂形象和音樂要素相連，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，這些經(jīng)驗(yàn)在積累的同時(shí)有助于欣賞音樂其豐富而深刻的內(nèi)涵。例如弱音會(huì)讓人們感到遙遠(yuǎn)；如強(qiáng)聲音會(huì)讓人感覺距離近；用舒緩的節(jié)奏會(huì)讓人聯(lián)想到；悲傷歡快的節(jié)奏會(huì)讓人想到愉快的事等情況，這些思維能力的積累在音樂的美感影響下得到了提高，學(xué)生們提升了對(duì)文學(xué)作品的意境、意象、形象的鑒賞能力和感受能力，加快了學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展的進(jìn)程，音樂通過(guò)聽覺影響人的情感，使人的情感得以升華、心靈得到凈化。

隨著現(xiàn)代社會(huì)快餐文化的興起，推廣古辭經(jīng)典運(yùn)用公眾喜聞樂見的形式也變得越來(lái)越重要了。因此可以通過(guò)大量的舉行推廣古詩(shī)詞的活動(dòng)來(lái)加快古詩(shī)詞教育的腳步，以流行音樂為契機(jī)來(lái)加速古詩(shī)詞教育的影響力，以此來(lái)推動(dòng)古詩(shī)詞的教育?，F(xiàn)代流行音樂為我們古詩(shī)詞教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，使教育工作者可以從學(xué)生所熟悉的事物和情景入手，拓展學(xué)生們的文化視野、加深學(xué)生們的對(duì)詩(shī)詞的理解，為古詩(shī)詞教育加上了一雙翅膀。

（指導(dǎo)老師：梁紅）

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文教學(xué)與研究》，2009年33期.

[2]馮忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.

（作者簡(jiǎn)介：佳木斯大學(xué)人文學(xué)院2012級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在讀）