淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)

（甘肅省張掖市甘州區(qū)長(zhǎng)安鄉(xiāng)中心學(xué)校 734000）

淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)

邢宗昱（甘肅省張掖市甘州區(qū)長(zhǎng)安鄉(xiāng)中心學(xué)校 734000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的主要方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投入情感體驗(yàn)，教師應(yīng)以組織者、倡導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間的有效交往，使學(xué)生之間既競(jìng)爭(zhēng)又合作，積極應(yīng)用各種學(xué)習(xí)策略，相互促進(jìn)全面發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)小組合作

在初中數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行小組之間的高效合作學(xué)習(xí)呢？如何讓小組合作者獲得最大可能的發(fā)展，又要防止教師急不可耐的“包場(chǎng)”。接下來(lái)我談?wù)勛约簩?duì)組織數(shù)學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施

（一）設(shè)立問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題情境，引入所學(xué)的課題，出示新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出本節(jié)課重點(diǎn)要解決的疑問(wèn)和問(wèn)題，引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展積極有效的討論。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心鉆研教材，明確所要突破的重難點(diǎn)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生全員參與，既要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠優(yōu)先參與，引領(lǐng)后進(jìn)，又要讓班級(jí)中等的“大部隊(duì)”能夠有參與的機(jī)會(huì)，絕不能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生頻頻發(fā)表見(jiàn)解，性格內(nèi)向的學(xué)生只能是看看書(shū)，做陪襯。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有收獲，合作學(xué)習(xí)才算是真正富有實(shí)效。

（二）留給學(xué)生思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，在合作交流中探究出解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)獲得知識(shí)的愉悅感

學(xué)生首先要在教學(xué)設(shè)計(jì)的自學(xué)部分中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師再留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，根據(jù)所出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行探索“勾股定理”的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)“小明的爸爸是鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所的一名電工，在一次電網(wǎng)改造中，他要從距離電線桿底部6米處的固定點(diǎn)向8米高的電桿頂端拉一條鋼索，那么你能幫小明的爸爸算算這條鋼索需要多長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生思索，隨之展開(kāi)討論，然后各組拿出討論結(jié)果，再經(jīng)過(guò)組間交流、辯論，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)獲得的過(guò)程，并投入了情感，最終形成準(zhǔn)確、清晰的知識(shí)建構(gòu)。這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，又有了理性上的收獲，而且解決了數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，使學(xué)生也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）合理分組，提高小組合作學(xué)習(xí)的技巧

教師在備課時(shí)就要備到如何組建學(xué)習(xí)小組，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、興趣愛(ài)好等多方面因素。合理成立學(xué)習(xí)小組，要讓不同層次的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有收獲，為小組內(nèi)部進(jìn)行“兵教兵，兵幫兵”提供了前提，但要保證小組內(nèi)的每一位成員的高效學(xué)習(xí)，教師就要給學(xué)生講方法，如發(fā)表見(jiàn)解要有根據(jù)，不信口開(kāi)河，討論要圍繞主題，不東拉西扯等等。

（四）即要合作又要競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不再是單純一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生為了小組的利益都是全力以赴。針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，積極應(yīng)用各種學(xué)習(xí)策略，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、更高效。課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的問(wèn)題，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，展示個(gè)性思維的方法與過(guò)程，在交流中反思，使學(xué)生的見(jiàn)解更加豐富和全面。采用多元化的評(píng)價(jià)手段，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致。

二、教師在小組合作學(xué)習(xí)中扮演的角色

新課標(biāo)中，教師不再是課堂的主人，尤其在數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)中教師的主要行為表現(xiàn)為傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者，因而教師在合作學(xué)習(xí)中同時(shí)扮演了權(quán)威、顧問(wèn)、同伴三種角色。為了使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，能真正取得實(shí)效，在數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作和學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，采取一定的解決措施。

（一）合作中的指導(dǎo)和調(diào)控

首先，根據(jù)討論的主題給學(xué)生提供一些解決方法的提示，教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“引子”型的問(wèn)題，使合作交流要解決的問(wèn)題更加具體，更加明確。培養(yǎng)學(xué)生參與討論的技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論并親自參與到一些小組中去，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)學(xué)生做出策略性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，充分展示各種問(wèn)題的形成過(guò)程與解決過(guò)程。同時(shí)，教師還應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)做出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動(dòng)過(guò)程。同時(shí)關(guān)注那些不愿發(fā)言的學(xué)生和冷場(chǎng)的小組，給他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他們?nèi)谌氲叫〗M合作討論的教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生消除不愿開(kāi)口的心理障礙，積極說(shuō)出他們對(duì)問(wèn)題的看法。其次，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，為此學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在課堂討論中教師應(yīng)與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，用教師的親和力去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

（二）適時(shí)對(duì)合作活動(dòng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小組合作活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)各小組進(jìn)行對(duì)比，對(duì)有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果及質(zhì)量有很大的促進(jìn)和幫助作用。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，又要重視學(xué)生的全面發(fā)展。教師要準(zhǔn)確地把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正客觀的評(píng)價(jià)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，尤其對(duì)學(xué)困生而言更有激勵(lì)性，這樣也有助于以后更有效地開(kāi)展小組合作的活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使課堂真正成為學(xué)生智慧的發(fā)源地。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力不同，不同思維方式的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互幫助，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，把小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，不流于形式，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使課堂煥發(fā)生命的活力，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編 趙建榮）