關(guān)于高中政治構(gòu)建高效課堂的幾點認識

（河北省元氏縣第一中學 051130）

關(guān)于高中政治構(gòu)建高效課堂的幾點認識

高竹娥（河北省元氏縣第一中學 051130）

政治是高中一門重要的學科。構(gòu)建高效課堂，提高學生政治素養(yǎng)是這個學科的重要目標。在政治教學過程中，我們要避免枯燥而機械的教材講授，重視政治課程的實踐性，重視學生學習的主體性，為學生構(gòu)建開放而富有活力的政治課堂，引導學生主體參與，親歷探究過程，讓學生展開主動而有成效的探究性學習。與此同時，我們應(yīng)在探究中確立主體地位，掌握基礎(chǔ)知識與技能；在探究中提高學生收集與整理信息的能力，分析問題與解決問題的能力，增強學生問題意識與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高效課堂教學。下面，筆者結(jié)合具體的教學實踐對如何構(gòu)建高效課堂淺談如下幾點體會。

一、引入生活這股活水

陶行知先生提出“生活即教育”的教學理念，將學習的外延與生活的外延等同起來。政治學科是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學科，具有很強的實踐性。新課改也非常重視政治學科教學與現(xiàn)實生活的關(guān)系，明確實施生活化教學這是政治學科改革的一個重要方向。因此，在具體的教學中，我們要避免枯燥而單純的教材講授，而是要引入生活這股活水，注重學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科為支撐的課程模塊，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，喚起學生對生活的回憶，讓學生再次體驗生活、感悟生活。這樣，一方面可以拉近學生與學科的距離，增強學科教學的生活氣息，激起學生對政治學科強烈的學習動機與學習熱情；另一方面，將抽象的知識寓于直觀生活中，可以引導學生從生活中獲取感性信息，并由此再上升為對知識的理性認知，這樣更加有利于學生對知識的理解與掌握。因此，在教學中，我們要將學科教學與現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來，從學生所熟悉的各類生活事物與生活現(xiàn)象入手，將抽象而枯燥的理論條款呈現(xiàn)于直觀而形象的現(xiàn)實生活之中，以此來激發(fā)學生學習熱情，激活學生思維，讓學生將理論與實踐結(jié)合起來，以促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、確立學生主體地位

新課改非常重視學生在學習中的地位，明確提出了以學生為中心的教學理念，指出學生不是接受知識的容器，而是等待點燃的火種，是知識的主動構(gòu)建者。這也正是構(gòu)建高效課堂的核心所在。在政治學科的教學中，我們要確立學生學習的主體地位，引導學生以主體身份來展開主動探究，發(fā)揮學生的主體性與能動性。為此，教師必須要對師生關(guān)系進行定位，轉(zhuǎn)換教師角色，成為活動的組織者、學習的指導者，讓學生以認知主體身份來展開互動探究。

一是實現(xiàn)師生之間的平等。教師要將學生看作是一個獨立的個性，是與自己有著平等關(guān)系的學習主體，學生與教師有著平等的人格、情感與心理需求。教師要尊重學生，引導學生主動參與，實現(xiàn)師生之間的互動探究。這樣才能由傳統(tǒng)以教師為中心的單純的知識線性傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代以學生為中心的情感、知識的多向互動與交流。這樣才能真正確立學生在學習中的主體地位。

二是尊重學生之間的差異。學生之間存在一定的差異，忽視差異勢必只能成為部分學生的學堂，唯有尊重差異，才能實現(xiàn)教學的面向全體。因此，在教學中，教師要尊重學生，公平對待，在教學內(nèi)容、方法上體現(xiàn)差異性，因人而異、因材施教，實施分層教學，這樣才能滿足不同層次學生的不同學習需求，營造全體參與、全程參與的民主而愉悅的教學環(huán)境與氛圍，實現(xiàn)優(yōu)者更優(yōu)以及中差生的積極轉(zhuǎn)化。

三、體現(xiàn)教學的開放性

開放性教學，能夠為學生提供一個更為寬廣的想象空間與發(fā)展平臺，可以引導學生據(jù)此展開豐富的想象與聯(lián)想，從而促進學生突破固有思維來展開富有創(chuàng)造性的探究活動。這樣既可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性與發(fā)散性。這正是現(xiàn)代社會人才所具備的重要素質(zhì)。為此，在政治學科的教學中，教師應(yīng)先學會打破傳統(tǒng)的封閉式教學，不要簡單地提問知識點本身，即是什么、怎么樣的問題，而是要善于為學生設(shè)計一些答案不唯一的開放性問題，如對你的啟示等。這樣才能將學生從固有思維與模式中解脫出來，引導學生由單一思維轉(zhuǎn)為多向思維，引導學生能夠從不同的角度來思考問題，能夠?qū)⒅R的理解與實際運用結(jié)合起來。這樣，學生對于知識點就不再是傳統(tǒng)教學中的消極接受，而是積極探究中的構(gòu)建與內(nèi)化。如在學習“民主監(jiān)督”時，我們可以讓學生結(jié)合此節(jié)知識就可以通過哪些渠道來監(jiān)督當?shù)卣墓ぷ鱽碚归_討論。

四、教學要與時代接軌

政治課程的學科特征就是與時俱進，具有很強的時政性，這也是學好政治的關(guān)鍵。新課程標準將引導高中學生關(guān)注國家大事列為重要的教學目標。在教學中，我們要將政治學科的教學與時代接軌，與生活同步，要及時補充一些時事熱點與重點話題。這樣既可以體現(xiàn)政治學科的時代性，符合學科學習規(guī)律，同時又可以增強教學的趣味性，營造活躍的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生將學習與運用結(jié)合起來，從而更加利于學生對知識點的把握，使學生更加關(guān)心與關(guān)注國家和社會。這需要教師從思想上轉(zhuǎn)變教學觀念，關(guān)注政治學科與時代的關(guān)系，利用社會熱點、焦點話題來將理論的學習與鮮活的社會結(jié)合起來，真正實現(xiàn)政治學科教學走向生活，走進社會的教學理念。

總之，高效課堂的構(gòu)建要以新課改為指導思想，以學生為中心，以學科本身為出發(fā)點。只有符合學科學習規(guī)律，能夠激發(fā)學生學習熱情，引導學生積極探究，讓學生在探究中掌握知識與技能，學會學習方法，提高思想情感，才是我們所追求的高效課堂。

（責編 張翼翔）