淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（河北省邢臺市第八中學(xué) 054000）

淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王銀香（河北省邢臺市第八中學(xué) 054000）

學(xué)生是獨立且有個性的人，他們的學(xué)習(xí)需要自律，需要主動性。學(xué)生的每一項學(xué)習(xí)活動，都是靠自己來主動完成的，教師在這個過程中，只是起到指導(dǎo)的作用。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時，希望由自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有自己的獨立思考的時間，更多希望自己能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。從這個意義上說，學(xué)生作為一個獨立的人，他的學(xué)習(xí)行為是教師替代不了的。只要教師善于指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就會高漲。新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生單純接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的心理需求，關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究，在學(xué)生之間展開研究性學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改進一步深化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力尤為必要。

一、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生求知欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，單靠一個方面的工作是完不成的，需要師生之間的密切配合，需要建立一種良好的師生關(guān)系，它是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的前提。對于學(xué)生，教師要倍加呵護，將自己的情感投入到學(xué)生身上。教師要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，要對學(xué)生一視同仁，為每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。學(xué)生成績優(yōu)秀時，給予鼓勵，學(xué)習(xí)困難時，伸出幫助之手。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)差異，個性不同，教師要讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展的機會，都有表達自己見解的權(quán)利，教師對學(xué)生的評價要做到不褒此貶彼。

二、改進學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力

教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它事關(guān)課堂上教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。所以，在新課程背景下，教師既要研究自己的教學(xué)方式，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方式的改變，最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。如果學(xué)生在教師教學(xué)方式改變的情況下，能夠逐步適應(yīng)新的教學(xué)方式，而且有好的學(xué)習(xí)效果，作為學(xué)生就要改變自己的不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方式，教師也要尊重學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)方式，使之將這種好的學(xué)習(xí)方式堅持下去，并不斷總結(jié)，形成一種學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)策略對于初中生來說，還主要是學(xué)習(xí)方式。比如，有的學(xué)生善于憑借具體的形象進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，能夠?qū)Πl(fā)生的具體案例進行思考，而有的學(xué)生則善于對概念進行推敲，善于進行抽象的分析和推斷。有的學(xué)生善于聽，有的學(xué)生善于動手。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生喜歡競爭的氣氛，有的喜歡安靜的氛圍。有的愿意獨立學(xué)習(xí)，有的則愛好合作學(xué)習(xí)的形式，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂與幸福。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了效果，凸顯了個人獨立學(xué)習(xí)的魅力。

三、重視起始環(huán)節(jié)，滲透學(xué)習(xí)方法

任何教學(xué)活動的關(guān)鍵是起始階段，抓住了起始階段，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就能夠舉一反三。教師在傳授知識的過程中，要逐漸滲透學(xué)習(xí)的方法。知識和方法兩者不可偏頗。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視方法的作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以大幅度的提升。在課堂的起始階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀教材，善于在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的癥結(jié)。學(xué)生在讀教材時，教師指導(dǎo)學(xué)生要做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號。第三遍精讀：即在學(xué)生基本掌握教材知識，完成練習(xí)后，再重點分析關(guān)鍵詞、重點句子，歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會，教師常采用提問、抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。

四、抓好課后環(huán)節(jié)，延伸學(xué)習(xí)空間

在常規(guī)的教學(xué)中，我們教師往往重視課堂的活動，而忽視課后的環(huán)節(jié)。課后，教師可以通過作業(yè)的訓(xùn)練鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過拓展延伸訓(xùn)練擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)在信息技術(shù)高度發(fā)達，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資料相當(dāng)豐富，而且比較新穎。教師可以利用課余的時間讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，彌補自己學(xué)習(xí)中的缺陷。也可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式，開展合作學(xué)習(xí)，互相補充，相互解答疑難問題。課后的環(huán)節(jié)，教師必須給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時間，留給他們學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法是很多的，而且他們之間的交流比教師教的效果還要好。比如，每一單元接近結(jié)束時要求每個學(xué)生利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當(dāng)加工作為單元考試卷。課后鼓勵學(xué)生做教具。如學(xué)習(xí)幾何三角形全等定理“SAS”，就可讓學(xué)生自己用硬紙片做兩個三角形，其中一個三角形的對應(yīng)角不是兩條對應(yīng)邊的夾角，結(jié)果兩個三角形不全等。上課時讓學(xué)生帶進課堂來分析三角形不全等的原因。如在學(xué)習(xí)“等腰三角形的基本性質(zhì)”時，布置學(xué)生自己用硬紙皮制作一個等腰三角形，把等腰三角形對折，體會等腰三角形底邊上的中線、底邊上的高、頂角上的角平分線互相重合，使學(xué)生在學(xué)做教具的同時自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后可指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，如《我是這樣進行自主學(xué)習(xí)的》《課后先自主預(yù)習(xí)的好處》《學(xué)習(xí)中如何發(fā)揮主動性》等，進行探究性學(xué)習(xí)。

在新課程理念下，自主、合作、探究已成為中學(xué)生的重要的學(xué)習(xí)方式。教師要不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中，讓他們既能夠自主學(xué)習(xí)，又會與人交流，進行合作學(xué)習(xí)，還有一定的探究能力，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。只要堅持下去，一定能取得好的效果。

（責(zé)編 趙建榮）