淺談高中化學(xué)教學(xué)的高效性研究

（河北巨鹿中學(xué) 055250）

淺談高中化學(xué)教學(xué)的高效性研究

劉艷麗（河北巨鹿中學(xué) 055250）

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)的高效性，促進高中生學(xué)習(xí)的效果最大化，我們有必要對高效教學(xué)展開研究和探討，并將新的教學(xué)理念與教師的教學(xué)實際和高中生的學(xué)習(xí)實際情況相聯(lián)系，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合。

高中化學(xué)高效教學(xué)教學(xué)策略高效研究

隨著新課程理念的逐漸推廣，在高中教學(xué)中如何讓課堂教學(xué)更有效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，成為每一位教學(xué)工作者追求的目標(biāo)。我們所說的高效教學(xué)是指教師在依照教學(xué)活動的教學(xué)規(guī)律下，以最少的時間、精力和物力投入，換取最大的教學(xué)效果，它是以追求教學(xué)實效的最大化為宗旨。教師在課堂上的言行直接影響著教學(xué)的實際效果和高中生學(xué)習(xí)的成效。特別是在高中的化學(xué)教學(xué)中，更強調(diào)高中生的高效學(xué)習(xí)，要求高中生在教師的高效引導(dǎo)下，積極建構(gòu)知識框架，提高自我的能力，構(gòu)建正確的情感態(tài)度和價值觀，促進高中生全面的發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)的高效性，促進高中生學(xué)習(xí)的效果最大化，我們有必要對高效教學(xué)展開研究和探討，并將新的教學(xué)理念與教師的教學(xué)實際和高中生的學(xué)習(xí)實際情況相聯(lián)系，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，達到我們所追求的教學(xué)效果。下面就我這幾年來關(guān)于在高中化學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)教學(xué)的高效性談一談自己的看法和體會。

一、深入研究高中化學(xué)教學(xué)理論，為聯(lián)系實際打基礎(chǔ)

高效教學(xué)主張把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)，主張通過教師教學(xué)之后，高中生能夠獲得更多進步和發(fā)展。隨著新課改理念的實施，我們對教學(xué)高效性有了更深層次的認(rèn)識。

（一）以高中生為本是高效教學(xué)的宗旨和根本

教師的教學(xué)活動是否高效，關(guān)鍵取決于高中生的學(xué)習(xí)效果，要從高中生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)后的實際收獲來體現(xiàn)。可以說高效教學(xué)的理論與新課程理論的基礎(chǔ)都是一樣的，要求我們關(guān)注學(xué)生的點滴進步，我們必須樹立高中生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，具有服務(wù)高中生的意識，在課堂教學(xué)中促進高中生全面健康發(fā)展。不以高中生為主的教學(xué)觀和教學(xué)行為不是高效教學(xué)的行為，必須要摒棄。

（二）良好的教學(xué)實際效果是高效教學(xué)追求的目標(biāo)

高效教學(xué)要求教師要把教學(xué)的實際效率作為教學(xué)的重要內(nèi)容進行考慮，我們要有時間觀和效益觀。教師在教學(xué)設(shè)計時,要充分考慮教學(xué)實效的問題，形式可以多樣化。高效教學(xué)追求教學(xué)實效，不注重教學(xué)的形式。

（三）高效教學(xué)重視教師自身的發(fā)展

高效教學(xué)認(rèn)為教師是影響教學(xué)高效與否的重要條件之一。教師的教學(xué)理念和教學(xué)的方式方法，直接影響教學(xué)的實際效果。所以，要追求教學(xué)的高效性必須要加強教師隊伍的建設(shè)，要重視教師的自身發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高，主張教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和實施新的教學(xué)策略，只有高效教師發(fā)展，教學(xué)才能實現(xiàn)提升。

（四）教學(xué)高效性重視高中生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)的高效性理論認(rèn)為教學(xué)的實際效果的變化是通過高中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)的，高中生采用怎樣的學(xué)習(xí)方式方法，直接影響我們的教學(xué)和高中生學(xué)習(xí)的實際效果，要達到良好的教學(xué)效果，必須要改變高中生的學(xué)習(xí)方式，使高中生的學(xué)習(xí)方式變得高效才能促進高中生高效學(xué)習(xí)。所以，高效教學(xué)的理論重視發(fā)揮高中生的自主性學(xué)習(xí)的作用，主張通過激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進高中生的自主學(xué)習(xí)，使他們高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)實效的目標(biāo)。

（五）教師教學(xué)策略的優(yōu)化是保證課堂教學(xué)高效的重要條件

在保證教學(xué)高效性的條件中，教師的教學(xué)策略起著至關(guān)重要的作用。我們的教學(xué)策略是否高效直接影響教學(xué)的實際效果和高中生的學(xué)習(xí)效果，我們的教學(xué)策略要有利于高中生的自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中化學(xué)教學(xué)中不利于高效教學(xué)的因素

（一）教學(xué)目標(biāo)有待豐富

教學(xué)是一項復(fù)雜的師生互動的過程，高中生的學(xué)習(xí)過程也是多方面因素參與的結(jié)果，所以，教學(xué)的目標(biāo)不僅要包括高中生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)的過程，還要包括高中生的情感態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容。這幾個方面共同影響著教學(xué)的實際效果和高中生的學(xué)習(xí)效率。而反觀我們的教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過于簡單，只是單一地關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知方面，而忽略了他們的情感、態(tài)度和價值觀。造成這樣的結(jié)果的原因是多方面的，不僅有教師的主觀忽視，還有應(yīng)試教育的制約。在以往的教學(xué)中，我們在教學(xué)過程中常常只重視高中生知識和方法的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。其結(jié)果就是他們厭學(xué)，我們厭教；我們教得辛苦，他們學(xué)得更辛苦。高中生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)效果低下，甚至是無效的。

（二）教學(xué)中沒有充分發(fā)揮高中生的作用

長期以來，教師習(xí)慣了自己在課堂上講、高中生在下面被動地聽的教學(xué)模式，不能發(fā)揮高中生的主觀能動性，不利于高中生的自主發(fā)展。我們的教學(xué)必須要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教學(xué)的中心點是促進學(xué)生的發(fā)展，這是我們組織教學(xué)的首要觀念。以往的課堂教學(xué)以教師、課本和課堂為中心，學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)，往往是在我們“強制”下的學(xué)習(xí)，高中生始終處于消極被動的狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)壓抑了高中生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。被動學(xué)習(xí)的結(jié)果造成高中生學(xué)習(xí)的兩極分化，使高中生的個性發(fā)展受到壓制，缺少學(xué)習(xí)的主動性，這直接影響高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，進而導(dǎo)致教學(xué)的低效，高中生發(fā)展的停滯。

總之，高中化學(xué)教學(xué)中為了更好地實現(xiàn)教學(xué)的高效性，促進高中生學(xué)習(xí)的效果最大化，我們必須對高效展開教學(xué)研究和探討，并將新的教學(xué)理念與教學(xué)實際和高中生的學(xué)習(xí)實際情況相聯(lián)系，實現(xiàn)理論與實際有機結(jié)合。

（責(zé)編 趙建榮）