探索提高高職教師能力的途徑

（興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 137400）

探索提高高職教師能力的途徑

文蕾（興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 137400）

高職教師的能力主要體現(xiàn)在科研、教學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)踐以及外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用這五個(gè)方面。教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。針對(duì)這個(gè)問題，筆者對(duì)全面提升高職教師這五方面能力的途徑做了詳細(xì)的探討與分析。

高職教師教師能力提高途徑

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)緊張，而且高職院校招生生源也呈現(xiàn)出不斷縮減的趨勢(shì)，這就對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)提出了更高的要求，即要為社會(huì)培養(yǎng)和輸送富有創(chuàng)新精神的技能型人才。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，高職教師的作用是不可替代的。高職教師的能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量能夠產(chǎn)生很大的影響。因此，全面提升高職教師的能力是非常有必要的。

一、高職教師科研能力的提高途徑

一般來講，全面提升教師素質(zhì)的一個(gè)非常重要的手段就是進(jìn)行科學(xué)研究，通過科研來促進(jìn)教學(xué)。反過來，通過教學(xué)來帶動(dòng)科研，在教學(xué)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在科研的過程中采取有效措施對(duì)這些問題進(jìn)行解決，這樣一來，能夠有效地提升高職教師的綜合能力。

提升高職教師的科研能力主要通過三條途徑來實(shí)現(xiàn)。第一，積極參與科研工作，這也是高職教師科研能力提升的最優(yōu)路徑。對(duì)此，高職院校應(yīng)盡可能為教師提供科研機(jī)會(huì)，加大對(duì)學(xué)?？蒲薪ㄔO(shè)的投入力度。此外，教師在科研項(xiàng)目的爭(zhēng)取上也要發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)同企事業(yè)單位間的學(xué)術(shù)合作。第二，積極參與學(xué)術(shù)交流。在學(xué)術(shù)交流的過程中，高職教師能夠?qū)λ淌趯W(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及前沿產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)及了解。這樣一來，不僅增長(zhǎng)了見聞，拓展了視野，還能夠?qū)W習(xí)并吸收他人不同風(fēng)格及形式的良好的科研技巧，從而在一定程度上使自身的科研水平得以提升。此外，在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流之后，基于某項(xiàng)科研成果，高職教師可以通過編寫教材、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等形式來推廣該科研成果，從而獲取更廣闊的科研天地。第三，打造一支科學(xué)化的學(xué)科梯隊(duì)?？茖W(xué)研究是一個(gè)在前人研究的基礎(chǔ)上，不斷深入的過程。只有在資深教師的傳授、幫助及指導(dǎo)下，中青年教師才能不斷提高其科研能力。因此，打造一支科學(xué)化的學(xué)科梯隊(duì)能夠有效提高高職教師的科研能力，保證教師隊(duì)伍整體的學(xué)術(shù)水平。所謂學(xué)科梯隊(duì)就是將全校范圍內(nèi)本學(xué)科的學(xué)術(shù)精英集中在一起，讓他們來承擔(dān)及完成重大的科研課題和項(xiàng)目。而高職教師身處其中，則能夠從這些學(xué)術(shù)精英的行為及見解上學(xué)到很多科研方面的東西，從而能夠快速提升自身的科研水平。同時(shí)，在學(xué)科梯隊(duì)的整體組織框架中，教師之間不同的能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠形成互補(bǔ)，這對(duì)于共同提升高職教師的科研能力是非常有利的。在學(xué)科梯隊(duì)中，學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)術(shù)科研往往具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、活躍的學(xué)術(shù)思想以及較深的造詣，通常會(huì)取得相對(duì)突出的科研成果，能夠給青年教師起到很好地示范作用。

二、高職教師教學(xué)能力的提高途徑

高職教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)語言表達(dá)、教材駕馭、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用以及教研這四個(gè)方面。教學(xué)能力是高職教師能夠立足于高職院校的根本，只有提升高職教師的教學(xué)能力，才能保證課堂教學(xué)的成效，也才能進(jìn)一步保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

提升高職教師的教學(xué)能力一般通過三條途徑來實(shí)現(xiàn)。第一，制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃及目標(biāo)。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校各個(gè)院系的實(shí)際情況來制定科學(xué)合理的教師教學(xué)能力的培養(yǎng)計(jì)劃。在這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中要對(duì)教師特別是青年教師應(yīng)該具備的教學(xué)能力做出明確的要求，比如普通話水平等級(jí)要求、外語能力和計(jì)算機(jī)等級(jí)要求以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量要求等，同時(shí)制定出相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)措施。需要注意的是，培養(yǎng)計(jì)劃的制定要切實(shí)可行，絕不可泛泛而談。第二，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督體系。一方面由學(xué)生代表（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等）定期填寫“課堂教學(xué)測(cè)評(píng)表”“教學(xué)情況調(diào)查表”或者定期開展學(xué)生座談會(huì)來對(duì)高職教師的教學(xué)水平進(jìn)行及時(shí)的反饋；另一方面，由教師代表通過常規(guī)的教學(xué)檢查、隨機(jī)聽課等方式來綜合評(píng)價(jià)高職任課教師的教學(xué)水平。第三，健全激勵(lì)機(jī)制。高職院校可以依據(jù)教學(xué)水平將教師劃分為不同的等級(jí)層次，等級(jí)較高的教師則可享有較高的課酬與津貼。此外，學(xué)校還可以組織開展不同形式的課堂教學(xué)大賽，對(duì)在比賽中表現(xiàn)良好的教師給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者則可以考慮晉職或晉級(jí)。

三、高職教師創(chuàng)新能力的提高途徑

我國(guó)高職教育的目標(biāo)之一就是為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才。這一目標(biāo)對(duì)高職教師的創(chuàng)新能力也提出了較高的要求，這是因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新能力在一定程度上直接決定了能否培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在思維、教學(xué)思路以及教學(xué)手段的創(chuàng)新上。

提升高職教師的創(chuàng)新能力主要有三條途徑。第一，思維的創(chuàng)新。在這個(gè)不斷發(fā)展的信息化社會(huì)中，高職教師必須要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，爭(zhēng)取走在教學(xué)改革的最前沿，掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，增長(zhǎng)見聞，拓展視野，認(rèn)真觀察實(shí)際生活并加以思考，得出自己對(duì)社會(huì)、科學(xué)文化以及生活獨(dú)特正面的見解并將此傳授給學(xué)生，這種結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新思維才更能符合社會(huì)的發(fā)展潮流。第二，教學(xué)思路的創(chuàng)新。教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過各種渠道來豐富自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要積極了解和學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的各類邊緣學(xué)科的知識(shí)，加深不同學(xué)科間的橫向聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)術(shù)氛圍，因?yàn)橹挥型貙捴R(shí)面，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的創(chuàng)新。第三，教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體教學(xué)以及遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)手段的應(yīng)用增加了教學(xué)的生動(dòng)性及直觀性。因此，高職教師必須要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)水平的差異性，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？傊呗氃盒＝處熞獙W(xué)會(huì)利用一切有效的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

四、高職院校教師實(shí)踐能力的提高途徑

高職教師的實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)際動(dòng)手這兩方面。高職教師實(shí)踐能力達(dá)到一定水平的表現(xiàn)就是具備較高水平的實(shí)踐技能及理論基礎(chǔ)。

提升高職教師的實(shí)踐能力一般有以下兩條途徑。第一，建立合理的制度。制度的建立旨在對(duì)高職教師提升實(shí)踐能力提出硬性的要求，明確規(guī)范獎(jiǎng)懲制度。比如規(guī)定教師務(wù)必完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，否則就要采取相應(yīng)的懲罰措施。而對(duì)于實(shí)踐技能以及理論基礎(chǔ)都達(dá)到較高水平的教師，每個(gè)月都要發(fā)放相應(yīng)的津貼，適當(dāng)提高這類教師的課酬，并且允許其休學(xué)術(shù)假，派遣其出國(guó)學(xué)習(xí)進(jìn)修等。第二，為教師搭建平臺(tái)。比如校企合作，定期組織專業(yè)課教師深入企業(yè)生產(chǎn)線，提高教師實(shí)際的操作技能。同時(shí)，高職院校還可以利用假期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，教師要參與其中，切忌“紙上談兵”。高職院校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，教師可以積極參與到建設(shè)過程中來，這樣一方面既能夠節(jié)約一定的經(jīng)費(fèi)，另一方面又能培養(yǎng)高職教師的組織及實(shí)踐能力。在高職院校組建的實(shí)習(xí)工廠以及校辦產(chǎn)業(yè)內(nèi)，在經(jīng)過周全的考慮計(jì)劃后，可以由高職教師來承擔(dān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)及管理等專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)類工作。

五、高職院校教師外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的提高途徑

教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步要求我國(guó)高職教師必須具備一定的外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。其中，外語的運(yùn)用能力主要體現(xiàn)在閱讀、外文翻譯、撰寫外文論文、外文的口頭學(xué)術(shù)交流以及專業(yè)外語講授這五個(gè)方面。而計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力則主要體現(xiàn)在熟悉掌握計(jì)算機(jī)的硬件配置及操作、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、使用計(jì)算機(jī)獲取信息這幾個(gè)方面。因此，一方面要在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)良好的運(yùn)用外語能力的學(xué)習(xí)氛圍，明確外語教學(xué)目標(biāo)和要求，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施來鼓勵(lì)和促進(jìn)高職教師提高自身的外語水平；另一方面要加大對(duì)高職教師計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培訓(xùn)力度。首先，需要對(duì)教師展開一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能的培訓(xùn)，從而使教師掌握計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的技能。其次，加強(qiáng)對(duì)高職教師信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，使其在教學(xué)過程中能夠充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。最后，要為高職教師提供相應(yīng)的教育實(shí)習(xí)基地，提升教師開發(fā)教學(xué)軟件的能力。

[1]吳銘峰.高職工作過程導(dǎo)向課程改革中教師能力的培養(yǎng)[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：15-16.

[2]張翠明.高職教師能力提高途徑探究[J].才智，2012（18）：127-128.

[3]沈平.高職教師能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思路[J].科技信息，2011（18）：40-41.

（責(zé)編 張翼翔）

文蕾（1980-），女，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭浩特市人，大學(xué)本科，現(xiàn)為興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)系教師，講師，主要研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)。