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    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

    2015-03-16 13:55:16
    學(xué)周刊 2015年18期
    關(guān)鍵詞:周長學(xué)習(xí)動機自學(xué)

    (河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)閆莊完全小學(xué)066600)

    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

    田小輝

    (河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)閆莊完全小學(xué)066600)

    由于受到應(yīng)試教育多年的影響,小學(xué)生們普遍養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生,都是教師教的少,他們就聽多少,因此,一旦離開教師講解,他們就無從學(xué)起,更不知道如何運用所學(xué)知識解決實際問題,這就要求小學(xué)生必須養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力,從以下三個方面進(jìn)行了闡述。

    小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)

    一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機

    在授課的過程中,我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候積極性不高,注意力總是不集中,意志比較薄弱,這是因為他們只是被動地學(xué)習(xí),并不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么,沒有明確的學(xué)習(xí)動機。因此明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機,這便成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的首要任務(wù)。

    第一,不要說教,通過事實教育讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的用處,對他以后的影響,讓其明白學(xué)有所用。第二,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,制定學(xué)生能達(dá)到的小目標(biāo),并給予適當(dāng)?shù)墓膭罨颡剟?,等學(xué)生一個個小目標(biāo)完成的時候,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大目標(biāo)也完成了。第三,適當(dāng)讓學(xué)生參加學(xué)校或社會舉辦的小小數(shù)學(xué)智力比賽,讓學(xué)生感受成功的快樂。第四,教師心中要有一個目標(biāo),一種方法,要有耐心,不能今天一個方法明天一個方法,今天想起來培養(yǎng)一陣子,明天說忘就忘了。

    當(dāng)學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)動機,知道為何要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),他們才會主動去學(xué)習(xí),這樣,他們的自學(xué)能力才能得到培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的過程中,對于小學(xué)生,有一種方法是最有效的,那就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣了,他們才會學(xué)得更有動力。比如在講周長這一課時,我就用了如下的導(dǎo)入方式:大樹爺爺告訴我:小螞蟻特別喜歡練長跑,瞧!一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運動場,它正準(zhǔn)備沿著樹葉的邊跑一周,你覺得它應(yīng)該怎么跑?(現(xiàn)在我們來看看它是怎樣跑的?)根據(jù)學(xué)生看螞蟻爬過樹葉的動畫,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:從起點開始,又回到起點。)我們再看看是不是這樣跑的。小螞蟻爬過一周的長度是樹葉的什么呢?

    三年級的學(xué)生對于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,所以通過一個童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    二、教授學(xué)生方法

    一直以來,教師受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)中一直比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但如果學(xué)生不能掌握好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就成為了空談。

    在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會使用教材,他們認(rèn)為教材的作用就是類似于習(xí)題集,只有在老師處理其中的習(xí)題時,他們才會用到。但事實上,教材對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何利用教材中的數(shù)學(xué)例題預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,通過預(yù)習(xí)掌握知識的大概脈絡(luò),并且找出重點和難點,對于在自學(xué)中不懂的知識,在課上要著重去聽、去主動提問。在教材中,每一節(jié)知識之前都有相應(yīng)的導(dǎo)入材料,這正是本節(jié)知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合點,可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際。

    除了要教會學(xué)生如何使用教材以外,還要讓學(xué)生掌握各種基本的操作技能,比如測量、畫圖、制作等。在以前的考試中,很少考查到這些技能,所以很多小學(xué)教師就忽略了對學(xué)生這方面的訓(xùn)練,這主要是受了應(yīng)試教育的影響。然而為了推行素質(zhì)教育,培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力,就必須重視這些技能的訓(xùn)練。我在教學(xué)過程中,著重指導(dǎo)學(xué)生如何使用三角板、直尺、量角器等來測量數(shù)據(jù),指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲌D、如何制作簡單的統(tǒng)計表等。我在講周長時,會讓學(xué)生測量自己的腰圍與頭圍,讓他們自主選擇測量工具和測量方法,量出結(jié)果并記錄下來,然后在小組內(nèi)交流測量過程;我還讓他們自選測量工具,測量樹葉周長,并在小組內(nèi)交流測量方法。學(xué)生只有很好地掌握了這些技能,才能在課下自學(xué)時更加得心應(yīng)手。

    學(xué)生在自學(xué)的過程中肯定會遇到各種問題,可能有一些問題在課堂也涉及不到,這就要求學(xué)生學(xué)會怎樣把心中的疑問簡潔、清楚地表達(dá)出來,要知道從哪個方面去提問。在教授新課之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面提出問題:從新舊知識的聯(lián)系上提問,從新知識的性質(zhì)和算法上提問等。在學(xué)習(xí)新課之后,在做練習(xí)的過程中,學(xué)生一定會出現(xiàn)很多的錯誤,因此教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對自己出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行提問,比如:這道題錯在了哪里,為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤?怎樣才會發(fā)現(xiàn)錯誤?怎樣才會避免類似錯誤的發(fā)生?因為每個學(xué)生對知識的理解能力不一樣,而課上教師糾錯的時間也是有限的,只能講解一些共性的錯誤,所以,如果學(xué)生不會就自己出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行提問的話,在知識的掌握上就會出現(xiàn)很多的盲點,不利于整體知識網(wǎng)絡(luò)的形成。

    三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

    很多學(xué)生的成績不理想,并不是對知識不理解,而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高,并且對于未來的學(xué)習(xí)和工作也有很大的幫助。

    首先,教師要引導(dǎo)小學(xué)生去仔細(xì)觀察,通過觀察去找聯(lián)系,找區(qū)別,要善于比較。在講周長這一課時,我就用課件展示立體圖形和平面圖形,讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察指一指、說一說周長。并且讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線,與同桌交流認(rèn)識周長。并且讓他們通過觀察,指出怎樣走才是教室的周長?怎樣走才是操場的周長?通過多種學(xué)習(xí)活動以及各種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在觀察的過程中循序漸進(jìn)地掌握知識。

    其次,引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范,計算準(zhǔn)確。有的學(xué)生作圖不用尺子,做題步驟丟三落四,計算馬馬虎虎,所以常常思路對了但是結(jié)果卻是錯誤的。這些都會導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的效果效率低、效果差。因此教師在授課的過程中,必須規(guī)范書寫,標(biāo)準(zhǔn)作圖,計算認(rèn)真,態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),起到榜樣的作用,遇到學(xué)生存在上述問題,必須及時糾正。

    再次,學(xué)生獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題要學(xué)會調(diào)整思路。小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時往往追求數(shù)量,一旦遇到錯題、難題,不善于獨立思考,總是想依賴?yán)蠋?,這不利于自學(xué)能力的提高。在學(xué)習(xí)的過程中,我教給學(xué)生要學(xué)會獨立思考,要善于自己去找出錯誤,只有這樣,才能避免出現(xiàn)同樣的錯誤。在遇到難題時,不要馬上去問老師,要先獨立解決,一條解題思路不能奏效,要學(xué)會調(diào)整思路,換種方式去思考。

    總之,要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹實施,就必須要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),這樣才能提高課堂效率,帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不能只教給學(xué)生知識,還要教會學(xué)生如何自學(xué),這才是素質(zhì)教育的真諦。

    [1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2005(8).

    [2]方小蘭.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的幾點嘗試[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2003(7).

    (責(zé)編 田彩霞)

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