敢問(wèn)路在何方
——浙江省中考作文題型分析與農(nóng)村作文教學(xué)建議

（浙江省諸暨市阮市鎮(zhèn)中 311826）

敢問(wèn)路在何方
——浙江省中考作文題型分析與農(nóng)村作文教學(xué)建議

錢(qián)劍峰（浙江省諸暨市阮市鎮(zhèn)中 311826）

中考作文題就像一面生活的鏡子，忠實(shí)地呈現(xiàn)出當(dāng)下作文的教學(xué)理念。中考作文也是一方平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生抒發(fā)“我的地盤(pán)我做主”的創(chuàng)作情懷。筆者現(xiàn)對(duì)近五年來(lái)浙江省各地區(qū)中考作文題予以全景觀察，并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，探索思考農(nóng)村作文教學(xué)的出路。

中考作文浙江省中考作文題型農(nóng)村教學(xué)

中考作文題就像一面生活的鏡子，忠實(shí)地呈現(xiàn)出當(dāng)下寫(xiě)作教學(xué)理念。中考作文題也是創(chuàng)作的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作激情。但學(xué)生害怕作文，不想寫(xiě)作文的現(xiàn)實(shí)也不得不讓我們正視。這種現(xiàn)狀讓人不由揪心：我們的作文怎么就那么可怕呢？向前走，怎樣才能交出“一份滿(mǎn)意的答卷”呢？筆者帶著這些問(wèn)題，對(duì)近五年來(lái)浙江省各地區(qū)中考作文題予以全景觀察，并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，探索思考農(nóng)村作文教學(xué)的出路。

一、近五年浙江省各地區(qū)作文題全景觀察

（一）命題形式：標(biāo)題作文命題（含全命題和半命題）“春色滿(mǎn)園”

近年來(lái)，中考標(biāo)題式作文憑借它“適度限制”“便于評(píng)價(jià)操作”的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)前兩年的“完美轉(zhuǎn)身”和“華麗來(lái)襲”后，2014年穩(wěn)當(dāng)中考作文花園中的“一枝獨(dú)秀”，并繼續(xù)“引領(lǐng)風(fēng)騷”。調(diào)查顯示，作文命制者更注重統(tǒng)一評(píng)分細(xì)則，更重視提高思維含金量，努力排除由于命題過(guò)于開(kāi)放而帶來(lái)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難把握等因素，減少由于命題過(guò)多而出現(xiàn)評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一的現(xiàn)象。當(dāng)這樣的作文命題理念成為主流，我們可以預(yù)見(jiàn)，標(biāo)題作文命題形式肯定會(huì)繼續(xù)“領(lǐng)跑”今后幾年的中考。

（二）命題內(nèi)容：“關(guān)注生活實(shí)踐”“展現(xiàn)真我個(gè)性”“引領(lǐng)價(jià)值向上”成為考生的“心靈雞湯”

中考作文明確要求“聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以記敘說(shuō)明，編寫(xiě)故事，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)感情”，“必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感”，于是命題中“我”“自己”“自我”“家”等字樣備受青睞。

命題導(dǎo)向以引領(lǐng)健康向上的陽(yáng)光心態(tài)為主，引導(dǎo)考生從情感世界中溢出快樂(lè)以及勵(lì)志、向善、唯美的題目，可圈可點(diǎn)。如2010年寧波《一個(gè)微笑》、湖州《溫暖，就這么簡(jiǎn)單》，2012年衢州《被愛(ài)的感覺(jué)》、杭州《一份滿(mǎn)意的答案》，2013年杭州《懂得分享》、嘉興《歌聲嘹亮》，2014年紹興《我也是一束陽(yáng)光》等。健康向上的主旋律和關(guān)注當(dāng)代學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷以及心理素質(zhì)并重的命題格局，符合可持續(xù)發(fā)展觀對(duì)當(dāng)今教學(xué)提出的要求，將成為今后中考作文命題的亮點(diǎn)。

命題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從“平常敘事”到“審美感知”。如2012年溫州中考題為《向前走》，命題意圖絕不是讓考生寫(xiě)自己實(shí)實(shí)在在地從牙牙學(xué)語(yǔ)到長(zhǎng)大的向前走，而應(yīng)該從這樣的“平常敘事”轉(zhuǎn)向引導(dǎo)考生反觀生活經(jīng)歷，展現(xiàn)某種情感態(tài)度價(jià)值觀的向前成長(zhǎng)，進(jìn)行“審美體驗(yàn)”。近年來(lái)，命題里這樣的審美情趣漸濃。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從“文字唯美”到“語(yǔ)言和諧與價(jià)值和諧”

近年中考作文評(píng)價(jià)有所變化，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言和諧與價(jià)值和諧”。各地中考命題者紛紛向“假大空”的美文亮劍，提出明確的作文要求，語(yǔ)言與價(jià)值的和諧凸顯。如2014年紹興中考作文《我也是一束陽(yáng)光》，這個(gè)命題在考查學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也注重了正能量的宣揚(yáng)。人間處處溫情在，社會(huì)處處有陽(yáng)光，它反映了社會(huì)的溫暖和諧。而“我”也參與了其中，享受陽(yáng)光的同時(shí)奉獻(xiàn)陽(yáng)光。引用到文中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，就是旨在倡導(dǎo)學(xué)生要有愛(ài)心，有良好的道德修養(yǎng)，能獻(xiàn)出愛(ài)心，有自信，樂(lè)于助人。

二、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

針對(duì)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我采用了個(gè)別談話、問(wèn)卷等方式對(duì)他們的寫(xiě)作態(tài)度、目的、素材和作文的評(píng)改等方面進(jìn)行調(diào)查，匯總情況如下。

可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度不容樂(lè)觀，作文成了一種思想負(fù)擔(dān)。

三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)建議

觀察與分析浙江省近五年的中考作文，筆者認(rèn)為，命題作文既有利于學(xué)生隨心發(fā)揮，又有利于學(xué)校甄別與選拔。就命題方向而言，來(lái)自學(xué)生心靈深處的真實(shí)的體驗(yàn)感悟，將成為中考作文的重中之重。挖掘?qū)W生內(nèi)部心靈感悟，并訴諸外部語(yǔ)言將成為新的寫(xiě)作向標(biāo)。

透過(guò)歷年中考作文，我們看到了作文教學(xué)行進(jìn)的方向。分析農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們看到了農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的癥結(jié)所在，只要對(duì)癥下藥，相信定會(huì)交出“一份滿(mǎn)意的答卷”。

（一）開(kāi)展命題作文為主、兼顧其他題型的訓(xùn)練

近五年中考命題作文成為主流，但其他題型不可忽視。2013年，材料等其他題型也有涉及。尤其值得注意的是，近幾年高考作文題，很多省市都考材料作文，占了作文命題總數(shù)的一半。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，高考作文命題理念與趨勢(shì)的新變化不久就會(huì)滲透影響到中考作文中，所以我們要有一定的思想高度，平時(shí)必須把材料作文訓(xùn)練放到重要地位。2012年紹興中考材料作文堪稱(chēng)亮點(diǎn)。它為考生提供一則關(guān)于“自然界每一朵花都有開(kāi)放的季節(jié)”的材料，用“為什么非要趕在春天里開(kāi)放呢？只有找準(zhǔn)適合自己開(kāi)放的季節(jié)，就會(huì)開(kāi)放得務(wù)必絢麗”這一句揭示主旨?？忌毡榉从乘┎牧祥_(kāi)放性強(qiáng)，聯(lián)想面廣，只要抓住“每個(gè)人依據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展適合自己的就能成功”“每個(gè)人都有屬于自己的一片天空”等立意，應(yīng)該不難。

（二）辨微去異，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)審題的實(shí)戰(zhàn)能力

如面對(duì)2010年義烏中考作文《我不只是一個(gè)角色》，2012年臺(tái)州《我會(huì)記得》、湖州《你最珍貴》，2013年臺(tái)州《這就夠了》或《這還不夠》、溫州《原來(lái)我沒(méi)懂》，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)題目里暗含陷阱。做一個(gè)題目比較題：《我不是一個(gè)角色》《我記得》《你珍貴》《這夠了》《這不夠》《我沒(méi)懂》，多一個(gè)字少一個(gè)字，文章所表達(dá)的材料、重點(diǎn)均有差距。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)審題的實(shí)戰(zhàn)能力很重要。其中，“增減字詞”“逐字掃描”“比較區(qū)別”“抓住題眼”是常用的方法。命題里的那些“也”“最”“還”“竟然”“其實(shí)”“更加”“原來(lái)”“又”“就在”等關(guān)鍵詞和其他暗藏“陷阱”的詞語(yǔ)，會(huì)造成創(chuàng)作立意的偏差。我們今后應(yīng)多進(jìn)行一些“有無(wú)比較”的訓(xùn)練，以提升學(xué)生“辨微去異”的能力。

近幾年比喻象征類(lèi)的“虛”命題也很多，要求考生具備“虛”中見(jiàn)實(shí)、化“虛”為實(shí)、以實(shí)寫(xiě)“虛”的能力。如2012年溫州《向前走》、杭州《一份滿(mǎn)意的答卷》，2011年紹興《微笑著，去唱生活的歌謠》等，找出“虛”詞是關(guān)鍵。

（三）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的生活素材，抒寫(xiě)真情體驗(yàn)

縱觀近五年中考作文命題內(nèi)容，“關(guān)注自身成長(zhǎng)”“展現(xiàn)真實(shí)自我”成為考生的自然訴求。生活處處是資源，學(xué)生是生活中的人，他們只是不知自己擁有一座“天然金礦”。這就需要我們教師加以指點(diǎn)，使他們對(duì)熟視無(wú)睹的作文資源能深入挖掘。教學(xué)中，我們要因地制宜創(chuàng)設(shè)文化情境，充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情、直接接觸的人物、曾經(jīng)到達(dá)的地方，多留心自己所處的環(huán)境，多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村區(qū)別于城市的獨(dú)具魅力的閃光點(diǎn)，將“考試需要”與“生命需要”統(tǒng)一。

農(nóng)家田園其實(shí)是個(gè)五彩繽紛的新天地。而且，農(nóng)村學(xué)生從小“親密”接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的情結(jié)感懷，可使這些田園生活成為他們?nèi)≈槐M用之不竭的寫(xiě)作源泉。可惜，我們的學(xué)生漠視了這一切的存在。所以，教師在教學(xué)中要充分挖掘這筆寶貴的資源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話抒真情，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

(四)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，評(píng)改應(yīng)注重實(shí)效

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)作興趣的激發(fā)是關(guān)鍵。在平時(shí)訓(xùn)練命題設(shè)計(jì)上，我們要盡可能向?qū)W生的實(shí)際生活靠近。在要求上，我們要盡量減少對(duì)寫(xiě)作的“硬性”束縛，鼓勵(lì)自由多元表達(dá)，倡導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)自己的心靈感悟。在實(shí)際的操作中，我們應(yīng)該千方百計(jì)地保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣。在語(yǔ)言表達(dá)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫(xiě)出自己的思考，有自己的觀察，有自己的想象，有自己的真情實(shí)感，在與眾不同中透出新意。更為重要的一點(diǎn)，教師評(píng)改要注重實(shí)效，要拓寬學(xué)生作文的反饋渠道，讓學(xué)生真正有所獲。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝灰覀冋J(rèn)真對(duì)待，不懈努力，扎實(shí)教學(xué)，農(nóng)村作文教學(xué)就一定會(huì)大有可為、大有作為。因?yàn)?，作文教學(xué)之路就在我們腳下。

[1]學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容·第四學(xué)段·寫(xiě)作.初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]王敏.中考作文失分及對(duì)策.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2012（17）.

（責(zé)編 張翼翔）