小學(xué)武術(shù)課程的探究式教學(xué)方式在新教學(xué)背景下的發(fā)展

趙娜

【摘要】隨著新教學(xué)的不斷提出，我們的教師更要注重新教學(xué)方案背后內(nèi)在的東西，我們的教師需要在充分認(rèn)識到新教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的小學(xué)武術(shù)課程做出適度的改革。尋求更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的課程，創(chuàng)建出符合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)屬于自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。從而能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，為祖國培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)武術(shù) 體育與健康

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0209-01

在新的教學(xué)背景下尋求小學(xué)武術(shù)新的發(fā)展方向，還能夠打破傳統(tǒng)的小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式，從而能夠注重學(xué)生的個性發(fā)展。進(jìn)行小學(xué)武術(shù)教育，不僅僅能夠在一定程度上鍛煉了學(xué)生的身體，還能夠增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力，將來在更容易適應(yīng)社會的各種發(fā)展變化。在新教學(xué)的背景下，我們越來越多看到體育與健康這個詞匯。體育與健康是現(xiàn)階段我國體育教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。體育與健康不再單純的硬性要求學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，還是要求學(xué)生們進(jìn)行健康有益的鍛煉。面對新教育下提出的新的要求，我們的教師應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)的小學(xué)武術(shù)課程已經(jīng)逐漸不適應(yīng)新的教學(xué)要求。對此，我們的教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注意改變。

一、教師首先應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到原有教學(xué)存在的一些問題

（1）教師自身的存在的問題

教師理念的匱乏，我們現(xiàn)階段很多的武術(shù)體育教師沒有真正的認(rèn)識到新教學(xué)背景下新的武術(shù)體育教學(xué)理念，從而導(dǎo)致很多的教師的思想還比較落后。在武術(shù)體育教學(xué)前，不愿意花更多的時間去精心的備課，也不愿意從學(xué)生的角度出發(fā)考慮。在這種錯誤的教學(xué)觀念影響下，也使得我們的學(xué)生不能得到真正的體育鍛煉。

我們有些武術(shù)體育教師科學(xué)素質(zhì)比較匱乏，從而不能及時的根據(jù)時代變化更改自身的教學(xué)方法，有的武術(shù)體育教師更是面臨著新的教學(xué)方案力不從心。從而影響到了我們學(xué)生的體育鍛煉。

（2）存在的一些客觀問題

我們在新教學(xué)背景下積極提倡探究式教學(xué)，然而現(xiàn)階段，探究式教學(xué)方法還沒有逐漸的普及開來，在教學(xué)方面的應(yīng)用性還存在著許多的不足之處，這樣沒有實(shí)際的教學(xué)案例，也很難讓我們的武術(shù)體育教師進(jìn)行探究式教學(xué)的嘗試。

我們的任何教學(xué)模式都是通過長久的實(shí)踐所的出來最有效的教學(xué)方法，武術(shù)體育教師在進(jìn)行探究式教學(xué)方式的教學(xué)也是為了讓我們的學(xué)生能夠得到更好的體育鍛煉，能夠從心底上對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教師如何才能更好的進(jìn)行探究式教學(xué)

（1）讓學(xué)生擁有選擇主導(dǎo)權(quán)

很多時候，我們的教師進(jìn)行體育教學(xué)，都是硬性要求學(xué)生在體育課學(xué)什么，這不僅僅使得學(xué)生逐漸喪失對體育課的興趣，還會慢慢的讓學(xué)生喪失主動選擇的權(quán)利，逐漸變得被動接受起來，這種情況是十分不利于學(xué)生的發(fā)展的。因此，我們的教師應(yīng)該考慮到哪些武術(shù)是適合小學(xué)生鍛煉的，從而選擇出多種多樣的武術(shù)課程來供小學(xué)生自主選擇。選擇學(xué)生自主選擇的教學(xué)方法，可以在不同情況下滿足不同孩子的喜好，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重尊重小學(xué)生，小學(xué)生雖然年齡較小，但是他們也需要得到別人的尊重和認(rèn)可，我們的武術(shù)教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生，對他們多進(jìn)行鼓勵，這樣能夠讓學(xué)生們慢慢喜愛鍛煉，從而逐漸形成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

（2）我們的教師應(yīng)該注重教學(xué)理念的創(chuàng)新

由于武術(shù)的范圍廣泛，所以，我們的教師在進(jìn)行選擇教學(xué)教材時候，可供選擇的內(nèi)容也比較豐富，面對學(xué)生同樣的選擇，我們的教師更應(yīng)該思考如何才能夠讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)鍛煉，可以充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。我們的教師要認(rèn)識到，進(jìn)行武術(shù)體育教學(xué)，重點(diǎn)不是學(xué)生進(jìn)行鍛煉的量，而是學(xué)生進(jìn)行鍛煉的質(zhì)。進(jìn)行探究式武術(shù)體育教學(xué)我們的教師應(yīng)該逐漸的改變自身的落后的教學(xué)理念，不斷的進(jìn)行教學(xué)理念及方式上的創(chuàng)新，這樣才能不斷的使得我們的武術(shù)體育教學(xué)跟上我們時代發(fā)展的腳步。

（3）對傳統(tǒng)中國武術(shù)文化進(jìn)行優(yōu)化升級，教師在教學(xué)時讓武術(shù)更加貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活

教育部門十分重視我國武術(shù)的發(fā)展教育，并且編寫了《武術(shù)》等教材。但是在我們小學(xué)教學(xué)中存在著一個普遍的現(xiàn)象，那就是教學(xué)模式過于單一。很多小學(xué)的武術(shù)課程沒有更好的體現(xiàn)我國各個少數(shù)民族的武術(shù)特點(diǎn)，也沒有體現(xiàn)出不同地區(qū)的地方特色，這就使得我們小學(xué)武術(shù)課程過于單一無聊。這樣長期下去必然會使得我國小學(xué)武術(shù)教育面臨困境。所以，我們的教師在進(jìn)行小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的武術(shù)，通過這種各樣的武術(shù)教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)了解各個國家、各個民族額特點(diǎn)。

三、解決好教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時少的矛盾

以前的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中，武術(shù)教材的內(nèi)容較少，動作簡單易學(xué)。以七年級武術(shù)教材為例，只教第二套武術(shù)操，共6個動作，4課時基本上能完成教學(xué)任務(wù)。而九年制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)從小學(xué)到中學(xué)各年級教材，內(nèi)容多了，動作難度大了。還以七年級為例，同樣四課時，要教完3個基本動作、7個一路彈腿動作和9個一套組合拳動作。課時沒有增加，教材內(nèi)容增加三倍，如果仍采取正常的教法，難以完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中可以采取下列措施：1.在上其它教材課的準(zhǔn)備活動中，安排一個武術(shù)基本動作作為準(zhǔn)備活動內(nèi)容，并注意與當(dāng)堂課的主教材有機(jī)地結(jié)合起來。這樣，既完成了這堂課的準(zhǔn)備活動，又進(jìn)行了武術(shù)教學(xué)，一舉兩得。2.在各課的課課練中，加入武術(shù)基本功練習(xí)。既完成了課課練，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)；又練習(xí)了武術(shù)基本功。3.根據(jù)各年級教材，制定各年級武術(shù)基本功的家庭作業(yè)，定質(zhì)定量，要求學(xué)生在下次課表演。4.制定考核內(nèi)容，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，從而引起學(xué)生的高度重視。

四、結(jié)論

在新教學(xué)背景下，隨著新的教育改革，深化武術(shù)體育探究式教學(xué)已經(jīng)是迫在眉睫的事情之一。我們的教師需要不斷的認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的不足，從而加以改正，這樣能夠不斷的提高我們武術(shù)體育的教學(xué)質(zhì)量，還能夠在一定程度上使得我們的學(xué)生的身體得到了鍛煉，從小便培育期其鍛煉意識。我們的體育教師在進(jìn)行教學(xué)時要充分的和實(shí)際情況相結(jié)合，深化我們的武術(shù)體育教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昀，劉成.“雙主體探究式”教學(xué)模式在武術(shù)理論教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報.2009（04）