關(guān)于高職公共英語課程建設(shè)的探索

陳瑤

【摘要】高職英語要適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)崗位對人才英語的需求，建立區(qū)別于大學(xué)英語，有自己特色教學(xué)體系和教學(xué)模式。本文分析高職英語課程設(shè)置和英語教學(xué)現(xiàn)狀，探索高職公共英語課程設(shè)置和教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語 課程設(shè)置建設(shè) 改革 社會需求

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0110-01

一、課程建設(shè)中教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1.對“人才培養(yǎng)目標(biāo)”認識上的轉(zhuǎn)變——以專業(yè)運用能力，崗位能力培養(yǎng)為主線，圍繞“職業(yè)”理念，從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來職場的實際需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及未來工作或業(yè)務(wù)中運用英語的交流能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會需求。

2.課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——建立以學(xué)生為中心，以實踐為手段的課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為中心，知識傳播單向地由教師指向?qū)W生，只注重教學(xué)的終端效果，也就是學(xué)生的考試成績。因而教學(xué)過程中基本老師一言堂，重點講授語法，詞匯，忽視了語言交流運用技能的培養(yǎng)。師生之間合作極少，學(xué)生之間也缺少必要的合作和交流，也無法保證充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。

3.對“語言環(huán)境”認識上的轉(zhuǎn)變——語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，環(huán)境可以是自然的也可以是創(chuàng)造的。創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的持續(xù)性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)長期忽視語言作為交流工具的實用性和實踐性，忽視語言環(huán)境的創(chuàng)造，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴教學(xué)內(nèi)容，無論從學(xué)校還是課堂都無法獲得良好的語言環(huán)境。為了使學(xué)生更能適應(yīng)社會需求，英語教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的條件，英語徹底改變對語言環(huán)境的認識，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造有利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。

二、課程建設(shè)的改革與實踐

1.課程設(shè)置的改革——增加行業(yè)英語，職場英語，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)和職場英語方面的語言運用能力，最大限度地滿足社會對人才的英語要求。

我院目前英語課程設(shè)置基礎(chǔ)英語教育幾乎占全部的教學(xué)內(nèi)容，由于使用教材內(nèi)容的限制，以及學(xué)院把高職英語A級考試成績作為老師教學(xué)質(zhì)量衡量的尺子，教師基本還是延續(xù)傳統(tǒng)的注重語言知識的傳授，課堂缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，這種教學(xué)模式不能體現(xiàn)高職英語人才目標(biāo)的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，不能適應(yīng)社會實踐和行業(yè)對英語的的需求。社會需要的是既具有良好的專業(yè)技能，又具有熟練的外語實際應(yīng)用和交流能力，以及運用英語處理職場的相關(guān)業(yè)務(wù)的能力，因此，目前的英語課程設(shè)置必須改革。在新的課程設(shè)置體系中，除基礎(chǔ)性課程的學(xué)時，增加行業(yè)英語，職場英語，專業(yè)課學(xué)時?？梢院托袠I(yè)，企業(yè)結(jié)合，制定出體現(xiàn)行業(yè)特色的英語教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革——在實用性，科學(xué)性，趣味性，思想性基礎(chǔ)上突出行業(yè)英語功能，和職場英語有機接軌。教學(xué)內(nèi)容的主要載體是教材，選擇一合適好教材有助于教師組織教學(xué)和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的高職教材繁多，質(zhì)量參差不齊，有些基本是普通高校教材的壓縮版，很難選擇一對本院各專業(yè)都合適的教材，老師在教學(xué)過程中也感覺到難以適應(yīng)學(xué)生以后踏入職場，工作崗位的需求。鑒于此，可以考慮根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按相應(yīng)崗位對英語的需求重組內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更新或增加教學(xué)內(nèi)容。

3.新的教學(xué)模式——建立以學(xué)生為中心，以實踐為手段的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、滿足社會需求”作為高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必然要求相應(yīng)的以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教學(xué)方法，所以優(yōu)化教學(xué)方法是目前高職英語教學(xué)改革的重中之重。英語教學(xué)要在遵循一般教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)學(xué)生具體實際情況做到因材施教，注重實效。在授課過程中運用合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生動起來，參與進來。

4.考核方式及內(nèi)容的改進——考核方式靈活多樣，應(yīng)具有導(dǎo)向性，激勵性和實效性。考核內(nèi)容應(yīng)全面性，考核學(xué)生全面運用語言的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程。為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，考試內(nèi)容也必須作相應(yīng)的調(diào)整。重視學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用能力?？己擞稍瓉碜⒅刈罱K學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)為主變?yōu)樽⒅乜己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程為主?？己朔椒梢允菍W(xué)生自我管理與教師管理結(jié)合，個體考核和團隊考核相結(jié)合?？己朔绞娇伸`活多樣，考核標(biāo)準(zhǔn)也可以根據(jù)學(xué)生實際水平而設(shè)。對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求，對進校就英語基礎(chǔ)確實很低的學(xué)生設(shè)定一個他們能達到的實際標(biāo)準(zhǔn)。

英語課程不僅僅是語言知識傳播，更是語言實踐、人文知識、文化素養(yǎng)升華的課程。學(xué)院應(yīng)根據(jù)社會和行業(yè)的實際需求，更新教學(xué)理念，與職場接軌，建立以學(xué)生為中心以實踐為手段的英語教學(xué)體系，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)符合時代發(fā)展，滿足行業(yè)對人才英語的要求。

參考文獻：

[1]史潔 高職高專公共英語課程建設(shè)的探索與實踐 運城學(xué)院學(xué)報2009，vol27.No.3

[2]劉潤清 論大學(xué)英語教學(xué)改革 北京：外語教學(xué)與研究 1999