思想政治教育范疇研究述評

曾子成　劉穎

摘要：

范疇體系是思想政治教育的理論基礎(chǔ)，是思想政治教育學(xué)科成熟的標(biāo)志。歸納總結(jié)學(xué)術(shù)界思想政治教育范疇研究的成果，分析當(dāng)前學(xué)術(shù)界研究的不足，以期為思想政治教育理論探索及實(shí)踐活動提供參考。

關(guān)鍵詞：

思想政治教育；范疇；研究述評

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）02013901

1引言

作為一門獨(dú)立的理論研究學(xué)科，思想政治教育發(fā)展已經(jīng)走過30年歷程。思想政治教育是中國共產(chǎn)黨一切政治工作的生命線，對于實(shí)現(xiàn)“中國夢”及中華民族偉大復(fù)興具有重要價值。范疇體系的形成是思想政治教育學(xué)科成熟的標(biāo)志，全面認(rèn)知和把握范疇體系是思想政治教育理論研究與實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。

目前學(xué)術(shù)界對思想政治教育范疇的研究取得了諸多成果，極大豐富和完善了理論發(fā)展區(qū)間，為思想政治教育工作提供了有益借鑒。學(xué)術(shù)界對思想政治教育范疇概念基本達(dá)成了一致共識，明確指出思想政治教育范疇是指，在思想政治教育具體活動實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，對思想政治教育各種關(guān)系的認(rèn)識，這種認(rèn)識成果反過來又指導(dǎo)著思想政治教育工作。然而就思想政治教育范疇其它方面的研究，學(xué)者們存在很大的分歧，歸納總結(jié)各種典型性研究成果，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2思想政治教育范疇的核心

學(xué)界對思想政治教育范疇的內(nèi)容進(jìn)行了廣泛討論，學(xué)者們結(jié)合自身實(shí)踐給出了不同觀點(diǎn)，爭議最大的是思想政治教育的核心范疇。韓迎春等（2010）認(rèn)為利益是思想政治教育范疇的核心，思想政治教育的一切活動都是緊密圍繞利益而開展的。他們給出的解釋是，利益結(jié)構(gòu)調(diào)整是思想政治教育發(fā)展的根本動力，經(jīng)濟(jì)利益變化決定了政治利益變化，進(jìn)而影響社會利益和文化利益變化，思想政治教育范疇發(fā)展正是基于人們對合理正當(dāng)利益的追求。對此，思想政治教育范疇可以劃分為物質(zhì)利益范疇與精神利益范疇、經(jīng)濟(jì)利益范疇與政治利益范疇、集體利益范疇與個人利益范疇等。這種觀點(diǎn)深刻揭示了思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在矛盾，但研究視野具有很大的局限性。

易仲屏（1991）則認(rèn)為，思想政治教育核心范疇就是指思想與行為。思想政治教育是中國共產(chǎn)黨政治工作的利益核心，在根本上體現(xiàn)了思想政治教育實(shí)踐活動的客觀規(guī)律，因此把思想與行為界定為思想政治教育范疇的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)同該種觀點(diǎn)，只有本質(zhì)把握人的心理思想和政治行為，才能做好思想政治教育研究。

3思想政治教育范疇的功能

思想政治教育范疇具有重要功能，學(xué)界對此進(jìn)行了討論。徐志遠(yuǎn)（2006）認(rèn)為思想政治教育范疇主要具有認(rèn)知功能和方法論功能，范疇的認(rèn)知功能表現(xiàn)為通過研究范疇可以理解思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，同時可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)理論；范疇的方法論功能表現(xiàn)為思想政治教育的思辨性，揭露政治工作中的具體矛盾，才能進(jìn)一步理解思想政治教育發(fā)展的方向。該觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是對思想政治教育范疇的本質(zhì)內(nèi)涵的闡述，從范疇的定義分析中就可看出，范疇具有的基本功能。

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給新時期思想政治教育工作帶來諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，促進(jìn)思想政治教育發(fā)展。盧嵐等（2006）指出，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代思想政治教育范疇的重要內(nèi)容，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源具有積極效果。網(wǎng)絡(luò)媒體豐富了傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容，可以傳播宣傳愛國主義理念、社會主義核心價值體系等精神，值得大力度推廣。該觀點(diǎn)體現(xiàn)了思想政治教育范疇的歷史性原則，但應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)媒體對思想政治教育的威脅，尤其是對青少年思想政治狀況的影響，不能全盤吸收。

4思想政治教育范疇的體系

關(guān)于范疇體系的構(gòu)建研究，學(xué)界給出了不同觀點(diǎn)。何海兵（2011）指出，構(gòu)建思想政治教育范疇體系的核心應(yīng)該堅持發(fā)揮中國共產(chǎn)黨思想政治教育原則和方法，為范疇體系科學(xué)化奠定政治基礎(chǔ)。思想政治教育的服務(wù)對象是人民群眾，服務(wù)載體則是中國共產(chǎn)黨，因此有必要堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)。這種觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了思想政治教育學(xué)科定位，證明我黨是馬克思主義工農(nóng)階級政黨，把握了范疇本質(zhì)，但僅僅堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)不能全面構(gòu)建范疇體系。

侯旭（2011）認(rèn)為，思想政治教育范疇體系的構(gòu)建應(yīng)該從話語體系著手，因?yàn)樵捳Z體系的拓展才能保證思想政治教育范疇研究視野的開闊。因此，思想政治教育的語言藝術(shù)顯得極為重要。這對思想政治教育工作者提出了更高的要求，工作者應(yīng)該根據(jù)教育對象的個性特點(diǎn)和教育環(huán)境，選擇恰當(dāng)適合的教育時間，才能取得良好效果。思想政治教育范疇體系構(gòu)建從理論層面上升到實(shí)踐層面，是一個重要的突破。

5總結(jié)與展望

思想政治教育范疇研究取得了一系列果實(shí)，首先表現(xiàn)在學(xué)者們對于基礎(chǔ)性理論問題形成了較為一致的觀點(diǎn)，比如范疇的定義、特征、邏輯原則等方面，為思想政治教育學(xué)科奠定了重要基礎(chǔ)。目前的研究也存在一些不足，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

第一，思想政治教育范疇研究與其它相關(guān)學(xué)科范疇研究區(qū)別不大，未顯示出獨(dú)特性。當(dāng)前，思想政治教育范疇研究借鑒了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論成果，學(xué)界運(yùn)用時沒有進(jìn)一步堅持思想政治教育學(xué)科的獨(dú)立性，導(dǎo)致成果創(chuàng)新性有限。

第二，思想政治教育范疇研究大多停留在理論層面，對于思想政治實(shí)踐層面研究經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏。這就要求范疇的研究應(yīng)該堅持與實(shí)際相結(jié)合，為思想政治工作服務(wù)，發(fā)揮理論的指導(dǎo)功能。

參考文獻(xiàn)

[1]韓迎春，周德勝.利益：思想政治教育發(fā)展的核心范疇[J].學(xué)術(shù)論壇，2010，（07）：4346.

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[4]盧嵐，徐志遠(yuǎn)，曾蔚.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育：思想政治教育學(xué)的重要范疇[J].學(xué)術(shù)論壇，2006，（10）：178181.

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[6]侯旭.論構(gòu)建“思想政治教育話語”范疇的意義及途徑[J].思想教育研究，2011，（04）：2022.