新課程背景下學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

李治國(guó) （甘肅省白銀市白銀區(qū)教學(xué)研究室 730900）

新課程背景下學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

李治國(guó) （甘肅省白銀市白銀區(qū)教學(xué)研究室 730900）

新課程改革要求堅(jiān)持以人為本的理念，不斷創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)新課程改革。

以人為本 創(chuàng)新評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià)全面發(fā)展

2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求是：“淡化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！苯陙?lái)，我區(qū)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念與指導(dǎo)，積極推行“自主預(yù)習(xí)、合作交流、展示拓展、檢測(cè)反饋、歸納總結(jié)”師生互動(dòng)自主合作五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打造高效課堂。同時(shí)，我區(qū)遵循“以人為本”的核心理念，積極探索實(shí)踐學(xué)業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)的新策略，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本的宗旨，構(gòu)建學(xué)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)體系

教學(xué)改革要取得實(shí)效，需要構(gòu)建和實(shí)施有利于學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展性學(xué)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要通過(guò)試卷考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)則沒(méi)有一個(gè)完整、科學(xué)的體系?，F(xiàn)行的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力測(cè)試往往流于形式，不能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既要采用定量評(píng)價(jià)，又要采用定性評(píng)價(jià)；既要關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)，又要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，我區(qū)提出對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采取終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，把每個(gè)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)以過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和終結(jié)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)總和來(lái)計(jì)算，由班主任記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)手冊(cè)，同時(shí)也記入其所在的學(xué)習(xí)小組的量化考核。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是學(xué)期末的科目考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，這一項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī)占學(xué)生一學(xué)期總評(píng)價(jià)成績(jī)的50%；而另外50%的評(píng)價(jià)成績(jī)則是學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)。

二、增加過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容直接決定學(xué)生發(fā)展，我們要根據(jù)新課程理念、各學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展的要求，科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅考查學(xué)生掌握的相關(guān)知識(shí)，更要增加學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)，不僅考查學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還要考查學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)能力等，做到既提高學(xué)科成績(jī)，又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我區(qū)的學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如考勤、課堂紀(jì)律、活動(dòng)參與、合作探究、作業(yè)完成、階段檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、手工操作等。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生自評(píng)，保證嚴(yán)肅、公開(kāi)、公平。如白銀市三中語(yǔ)文組教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，就是從學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)的參與和表現(xiàn)、課后作業(yè)、課外閱讀和練筆、課文背誦、語(yǔ)文配套練等六個(gè)方面進(jìn)行的。

三、創(chuàng)新學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能

傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以考試和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種定量評(píng)價(jià)不僅強(qiáng)化了學(xué)生的分?jǐn)?shù)觀念，更制約了評(píng)價(jià)的教育功能。因此，我區(qū)各學(xué)校根據(jù)新課程的評(píng)價(jià)理念，結(jié)合各學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)，積極創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，尤其重視學(xué)生過(guò)程性的評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)科教師通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)記錄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，班主任通過(guò)《成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)手冊(cè)》記錄學(xué)生自我發(fā)展情況，其中包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果、獎(jiǎng)懲等方面。這種記錄學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，既促使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又促使學(xué)生提高自身素質(zhì)。實(shí)施了過(guò)程性評(píng)價(jià)之后，課堂充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，小組內(nèi)成員之間與他人合作的意識(shí)及能力大幅度提高，自覺(jué)性和自我管理能力得到提高，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、探索課堂評(píng)價(jià)操作機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要是看學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)認(rèn)真程度、參與程度及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性等。課堂的評(píng)價(jià)一般以小組為單位，采用捆綁式評(píng)價(jià)。小組成員的個(gè)人積分計(jì)入小組總分，以培養(yǎng)組員的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，小組成員也實(shí)行積分制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般有：（1）是否能認(rèn)真傾聽(tīng)；（2）能否積極主動(dòng)地回答問(wèn)題；（3）能否積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；（4）是否善于與小組同學(xué)合作交流；（5）是否做筆記。第（1）項(xiàng)采用加分或扣分形式：沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，以上課教師的批評(píng)為準(zhǔn)，每次扣1分；上課有明顯進(jìn)步的，以教師的表?yè)P(yáng)為準(zhǔn)，每次加1分。第（2）（3）項(xiàng)，課堂上的提問(wèn)與答問(wèn)，主要看學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量和回答問(wèn)題的創(chuàng)新程度：能積極主動(dòng)地提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，每次加1分；提出有價(jià)值的問(wèn)題或回答得精彩，再加1分，以學(xué)生的掌聲和教師的表?yè)P(yáng)為準(zhǔn)。第（4）項(xiàng)由組長(zhǎng)打分為準(zhǔn)：能積極主動(dòng)地參與合作交流的加2分，能參與合作交流的加1分，不參與的不給分。第（5）項(xiàng)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查為主：每周檢查一次，能清楚地記下課堂的板書(shū)和知識(shí)要點(diǎn)，條理清晰，便于復(fù)習(xí)的加2分，能記下課堂板書(shū)或知識(shí)要點(diǎn)的加1分，沒(méi)有記的不給分。在評(píng)價(jià)中有個(gè)人積分和小組積分，每天記錄，每周總計(jì)一次，并以此為依據(jù)評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和組員。

五、實(shí)施學(xué)業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)，推進(jìn)新課程改革

我區(qū)學(xué)業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)由各任課教師主導(dǎo)，采用小組和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，兼顧課前、課中、課后，從課前導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書(shū)和課中學(xué)生展示的質(zhì)量、對(duì)抗質(zhì)疑、生成以及課后導(dǎo)學(xué)案的整理、作業(yè)完成等方面及時(shí)給予評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，第一種采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。（1）導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)完成，由小組長(zhǎng)檢查組員，學(xué)習(xí)委員檢查組長(zhǎng)，任課教師抽查。未能按時(shí)完成的學(xué)生一次扣1分，教師抽查有不實(shí)的，扣檢查人1分，記入學(xué)生量化考核成績(jī)單，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)小組的量化考核。（2）課前板書(shū)：由教師輪流布置各小組任務(wù)，板書(shū)質(zhì)量完成較好，給小組所有成員加2分或1分，未按要求書(shū)寫(xiě)，出現(xiàn)錯(cuò)別字等一次扣所有小組成員各1分。（3）課堂評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。第二種采用分類(lèi)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，為了激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)小組學(xué)生每節(jié)課得分優(yōu)等生單倍記分，學(xué)困生雙倍記分，并記入小組量化評(píng)分。第三種采用鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人，一次加5分。

通過(guò)學(xué)業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐，我區(qū)的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了顯著提高。這種評(píng)價(jià)不僅給學(xué)生帶來(lái)了成功的體驗(yàn)，使他們獲得了成就感，更能促使他們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，健全人格，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

（責(zé)編 齊 真）