高職教育訂單培養(yǎng)模式有效評(píng)價(jià)的研究

劉永新

(天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津 300451)

高職教育訂單培養(yǎng)模式有效評(píng)價(jià)的研究

劉永新

(天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津 300451)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是高職教育校企合作的最佳方式，為了全面深入探究“訂單式”人才培養(yǎng)模式，更好的發(fā)展與改革這種人才培養(yǎng)模式，本文對(duì)“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究。討論了“訂單培養(yǎng)”模式的內(nèi)涵、“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)的意義和原則，構(gòu)建了“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，研究結(jié)果為高職人才培養(yǎng)模式改革提供了參考。

“訂單培養(yǎng)”；人才培養(yǎng)模式；有效評(píng)價(jià)；高職教育

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的快速發(fā)展，自20世紀(jì)90年代在我國起步的高等職業(yè)教育經(jīng)過近20年的發(fā)展，目前已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo)，各高職院校多年來一直致力于人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革。國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)明確指出，高等職業(yè)教育把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。由于高職人才培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的特征，各高職院校通常根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式作為“工學(xué)結(jié)合”的一種典型方式在各高職院校廣泛運(yùn)行。為了全面深入探究“訂單式”人才培養(yǎng)模式，更好的發(fā)展與改革這種人才培養(yǎng)模式，合理優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)而為高職人才培養(yǎng)模式改革提供決策參考，建立“訂單式”人才培養(yǎng)有效評(píng)價(jià)體系就成了當(dāng)務(wù)之急。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是高職院校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要，與企業(yè)共同簽訂訂單協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面與高職院校合作，與高職院校共同組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式?！坝唵闻囵B(yǎng)”是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要表現(xiàn)形式，最大限度地體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向的優(yōu)勢(shì)。“訂單培養(yǎng)”整個(gè)過程中，企業(yè)不只是與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，負(fù)責(zé)接受畢業(yè)學(xué)生，而是要參與到從培養(yǎng)方案的制訂到實(shí)施的人才培養(yǎng)全過程。高職院校根據(jù)企業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)和崗位技能分析與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與教學(xué)的全過程，充分體現(xiàn)了高職教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的“三對(duì)接”，實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的“零距離”對(duì)接，提高了高職人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生畢業(yè)既是就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。

二、訂單培養(yǎng)有效評(píng)價(jià)的意義

從理論上講“訂單培養(yǎng)”是高職院校辦學(xué)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的高技能人才的培養(yǎng)方式?！坝唵闻囵B(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，有助于企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益;有助于高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校專業(yè)和師資隊(duì)伍的建設(shè);有助于學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生及家長(zhǎng)的滿意度。但是，“訂單培養(yǎng)”在具體實(shí)踐過程中，卻存在“訂單”數(shù)量不多，校企合作僅停留在表面上，企業(yè)參與積極性不高，高職院校的辦學(xué)基本條件不符合訂單培養(yǎng)的要求，訂單培養(yǎng)的規(guī)格與高職培養(yǎng)目標(biāo)矛盾等問題。采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)“訂單培養(yǎng)”整個(gè)運(yùn)行過程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，可以更好的發(fā)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”模式在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并積極探索行之有效的措施改進(jìn)，切實(shí)提高“訂單”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動(dòng)“訂單”人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”模式下學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

三、“訂單培養(yǎng)”有效評(píng)價(jià)的原則

“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)就是對(duì)“訂單培養(yǎng)”教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。通常是以“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，采用合理、有效的評(píng)價(jià)方法和手段，分析整個(gè)“訂單培養(yǎng)”的運(yùn)行過程和運(yùn)行效果。做好“訂單培養(yǎng)”模式的有效評(píng)價(jià)，就必須根據(jù)“訂單培養(yǎng)”模式的特點(diǎn)和規(guī)律，確定評(píng)價(jià)的基本要求，作為“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)的基本原則。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)要遵循從多角度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的原則?！坝唵闻囵B(yǎng)”的突出特點(diǎn)是校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才，因此，不僅要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)管理等，還要對(duì)校企雙方的合作培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)主體的多元化

“訂單培養(yǎng)”模式強(qiáng)調(diào)校企合作共同組織教學(xué)，學(xué)生部分學(xué)習(xí)是在企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)完成的。“訂單培養(yǎng)”模式作為評(píng)價(jià)的客體，應(yīng)該有多個(gè)評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體不但包括教師、學(xué)生、學(xué)校的督導(dǎo)人員，還應(yīng)包括合作的企業(yè)、用人單位等。

3.評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化

“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要關(guān)注過程評(píng)價(jià)，要把評(píng)價(jià)貫穿于“訂單培養(yǎng)”征歌教學(xué)過程中，使評(píng)價(jià)成為“訂單培養(yǎng)”教學(xué)過程的一個(gè)組成部分。這種過程化的評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)的，它關(guān)注的是學(xué)生掌握專業(yè)技能的方法和途徑，關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)過程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

4.評(píng)價(jià)方式開放化

“訂單培養(yǎng)”模式是高職教育校企合作的典型人才培養(yǎng)方式。這種人才培養(yǎng)方式的校企雙方共同參與學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)基本技能后，直接到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，課堂已由學(xué)校搬到了社會(huì)和企業(yè)。這種開放性的教學(xué)必然要求有開放化的評(píng)價(jià)與之對(duì)應(yīng)。

四、“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

根據(jù)“訂單培養(yǎng)”模式人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在充分的企業(yè)、同類院校及畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。對(duì)我院實(shí)行“訂單培養(yǎng)”模式的連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)、物流管理專業(yè)學(xué)生、“訂單培養(yǎng)”模式的教師、教學(xué)管理人員、長(zhǎng)期與我院合作的蘇寧電器和康師傅兩家企業(yè)的外聘專家進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析結(jié)果，確定了“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。如表1所示。

我院實(shí)行“訂單培養(yǎng)”的連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)和物流管理專業(yè)利用上述指標(biāo)對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)的改進(jìn)，取得了較好的效果。

五、結(jié)束語

“訂單培養(yǎng)”是我國高職教育校企合作的最佳方式之一，在國家大力加快職業(yè)教育發(fā)展的今天，各高職院校要抓住契機(jī)，通過合理的“訂單培養(yǎng)”評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)“訂單培養(yǎng)”整個(gè)過程進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，分析診斷“訂單培養(yǎng)”過程中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)高職教育、企業(yè)與學(xué)生的共贏發(fā)展。

表1 “訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

[1]管有橋.“訂單式”人才培養(yǎng)模式的困境分析與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2009，(12).

[2]王金剛.對(duì)高職工學(xué)結(jié)合有效教學(xué)評(píng)價(jià)特色的探索[J].職教論壇,2010,(30).

[3]王英.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,(27).

[4]徐剛.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下綜合評(píng)價(jià)體系的思考[J].江蘇教育,2012,(04).

A Research of the Effectiveness Evaluation of Ordered Talent Training Model in Vocational Education

LIU Yong-xin

(TianjinBinhaiVocationalCollege,Tianjin, 300451)

“Ordered” talent training model is the best way for college-enterprise cooperation in vocational education. For the thorough research and better development and reform of this training model, the article discussed the meaning of “ordered talent training”model, the meaning and principles of its effectiveness evaluation and offered an index system in order to provide references for its reform.

“ordered training”; talent training model; effectiveness evaluation; vocational education

2014-09-20

天津市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“高職教育“訂單培養(yǎng)”模式有效評(píng)價(jià)及對(duì)策的實(shí)證研究”的階段性研究結(jié)果(課題編號(hào)：VE4061)

劉永新(1972-)，女，河北唐山人，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系副書記，教授，研究方向：高職教育教學(xué)管理。

G710

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1673-582X(2015)02-0007-04