新形勢下高職院校管理會計課程教學(xué)模式探討

呂曉芳

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、技術(shù)的進步和競爭的日益激烈，對管理會計工作也提出了更高的要求。但是目前大部分企業(yè)更多地還是關(guān)注財務(wù)會計職能的發(fā)揮，管理會計的職能發(fā)揮在企業(yè)中還是很有限的，管理會計人才相對匱乏。而隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的優(yōu)化，管理會計在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和企業(yè)升級中發(fā)揮的作用受到越來越多重視，我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級需要管理會計理論的支撐，我國企業(yè)競爭力的提升需要優(yōu)秀的管理會計人才。為此，財政部發(fā)布了《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，將管理會計列入會計改革與發(fā)展的重點方向。上海國家會計學(xué)院近兩年也推出了針對企業(yè)界、行政事業(yè)單位、高校教師和從事財務(wù)會計工作的專業(yè)人士等一系列管理會計類的課程，這些課程幫助學(xué)員們了解了管理會計前沿發(fā)展、加深了對管理會計的認識、提高了管理會計的實踐技能，在管理會計人才培養(yǎng)方面做出了一定的貢獻。對于以培養(yǎng)有文化的、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的高職院校來說，管理會計課程的教學(xué)尤為重要。作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，不僅要求學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備一定的專業(yè)技能，那么如何在教學(xué)中能兼顧二者，這就為管理會計的教學(xué)提出了新的要求。本文主要從高職院校人才培養(yǎng)的目標及其實際情況出發(fā)，對管理會計課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探討適合高職院校的教學(xué)模式。

一、高職院校管理會計專業(yè)特點

高職院校旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會科技發(fā)展服務(wù)的人才。既能系統(tǒng)掌握專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)知識，又具備扎實的業(yè)務(wù)基本操作技能，并且能夠熟練地運用現(xiàn)代工具，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

以筆者所在院校為例，管理會計課程是會計類專業(yè)的職業(yè)崗位能力課，總學(xué)時51，其中課堂學(xué)時34，實踐學(xué)時17。通過對本課程的學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握管理會計的基本理論與方法，具有較強的分析、解決問題的能力和工作崗位適應(yīng)能力，提升學(xué)生的管理意識，能夠很好地勝任日后的工作。

二、高職院校管理會計課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)基本條件。一是目前我國高職院校對管理會計的重視程度不夠，只是把管理會計列入會計類專業(yè)的一門必修課。二是作為會計類專業(yè)的核心課程，管理會計課時少，所給總學(xué)時理論課都很難全部完成授課，實踐課時更是無法實現(xiàn)。三是教材選用上也存在一定的問題，管理會計教材一般都比較陳舊，教材內(nèi)容太過理論化，而且大部分對企業(yè)管理存在一定作用的現(xiàn)代管理會計工具都沒有涉及，應(yīng)用性不強。四是師資情況，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟理論的豐富，管理會計理論也在不斷完善和發(fā)展，但教師還是教授原有的理論和知識，這對于學(xué)生以后適應(yīng)工作會造成一定的影響。再有就是教師缺乏實踐經(jīng)驗，對課程的理解不是很透徹，也會在一定程度上影響學(xué)生的應(yīng)用性。

其次，教學(xué)方法。目前，大部分高職院校管理會計的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)式的，教師通過對理論知識的講解，然后讓學(xué)生理解掌握，部分學(xué)生對該種授課方法接受興趣不大。期末考試時，大部分學(xué)生都是靠死記硬背的方式通過考核，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生對管理會計的理論知識掌握不夠扎實，實踐更無從談起。

第三，教學(xué)手段。高職院校管理會計的授課大部分是通過多媒體來進行，但是多媒體教學(xué)只是將教材的知識做成課件進行播放來對學(xué)生進行講解，總的來說，只是把板書變成了多媒體課件進行授課，其實計算機輔助教學(xué)的利用程度還是不夠。對于管理會計這門課程來說，由于它是一門實踐性很強的課程，教學(xué)手段應(yīng)多采用實踐教學(xué)，從而提高該門課程的應(yīng)用性。

三、高職院校管理會計課程教學(xué)模式改革的建議

首先，教學(xué)基本條件方面。一是高職院校需要重新審視管理會計在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方面的重要性，能夠?qū)⒐芾頃嬇c財務(wù)會計、財務(wù)管理等課程同等對待。二是需要適當增加管理會計課程總學(xué)時，從而提高課堂學(xué)時和實踐學(xué)時，滿足教學(xué)內(nèi)容的需要。三是選用適合本院校的且理論較新的教材。四是教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)戰(zhàn)略管理會計、平衡計分卡、環(huán)境管理會計等內(nèi)容。四是可以每年派出專業(yè)教師進行管理會計課程相關(guān)培訓(xùn)，及時了解管理會計的前沿問題，參加企業(yè)實踐，提高實踐經(jīng)驗，并鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式。

其次，教學(xué)方法方面。教學(xué)方法方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如說可以實施案例教學(xué)。案例教學(xué)是指當學(xué)生掌握了一定的相關(guān)基礎(chǔ)知識后，通過對當前有代表性的案例的分析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于對實際案例的分析和認識，以提高學(xué)生綜合運用知識能力的一種教學(xué)方法。該方法最早是在哈佛商學(xué)院的MBA教學(xué)中采用的。實踐證明，國內(nèi)外采用這種方法后已培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但在管理會計學(xué)科中運用不多，尤其是在高職院校教學(xué)中由于課時的有限性應(yīng)用更少。管理會計是一門實踐性較強的學(xué)科，而案例教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，案例教學(xué)在管理會計教學(xué)方法非常重要。通過案例教學(xué)，可以促進學(xué)生獨立思考的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；可以提高教師的教學(xué)水平。

第三，教學(xué)手段方面。利用ERP沙盤模擬提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。ERP沙盤是一個模擬企業(yè)經(jīng)營的工具，它是由美英知名商學(xué)院和管理咨詢機構(gòu)開發(fā)出的新型現(xiàn)代培訓(xùn)模式，其活動的背景設(shè)定為經(jīng)營同一行業(yè)的生產(chǎn)型企業(yè)之間進行競爭學(xué)生在模擬中如置身于真實的經(jīng)營情境中，僅需兩天便可模擬企業(yè)6年的經(jīng)營，了解ERP財務(wù)管理思想下的可視化企業(yè)經(jīng)營過程，參與對企業(yè)全部經(jīng)營活動的全面管理和控制，這會使專業(yè)課程實踐教學(xué)更加完整。通過ERP沙盤模擬教學(xué)，讓學(xué)生在了解了市場環(huán)境和企業(yè)運營規(guī)則后，分組并由組內(nèi)人員擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，做出粗略的財務(wù)預(yù)算方案，讓學(xué)生模擬職能崗位，將管理會計職能落實到實踐中：預(yù)測銷售、成本、利潤和資金需要量、做出短期經(jīng)營決策和長期投資決策、編制全面預(yù)算、標準成本控制和考核評價。最終提高學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，本文結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標及其實際情況，對管理會計課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探討并提出了適合高職院校教學(xué)模式的幾點建議。

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