案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

李曉華

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，針對其教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、課程課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容制定以及教學(xué)實(shí)踐方面，均不能激起學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，不能發(fā)揮良好教學(xué)效果。同時(shí)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，缺乏實(shí)踐教學(xué)課程，導(dǎo)致其學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，使學(xué)生脫離課本后就無法在社會(huì)立足，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量差。會(huì)計(jì)教學(xué)中，缺乏實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生實(shí)習(xí)不足，不能有效轉(zhuǎn)化所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，降低中職教學(xué)質(zhì)量。亟需改善中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法，本文特對中職會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施做簡要分析。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

1.提升學(xué)習(xí)積極性

在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行案例教學(xué)，就是要根據(jù)具體的實(shí)際案例，把教學(xué)理論與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，以提高中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)之中，應(yīng)用案例法進(jìn)行教學(xué)，能夠正確處理理論教學(xué)同案例教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)有所用，將案例實(shí)踐與理論結(jié)合，學(xué)到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)。對于中職會(huì)計(jì)教學(xué)之中，應(yīng)用案例教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與案例研究，改變了過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)有了參與的興趣，自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情高漲，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，讓學(xué)生真實(shí)感受到了會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

2.完善案例內(nèi)容

中職會(huì)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對學(xué)生的應(yīng)用能力有很高的要求。案例教學(xué)法通過一定的情境假設(shè)，引入實(shí)際的案例，使會(huì)計(jì)教學(xué)更為真實(shí)，對學(xué)生的動(dòng)手能力、計(jì)算能力以及思維遷移能力等方面都有很大的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)法有其自身的優(yōu)勢特點(diǎn)，是符合教學(xué)改革的規(guī)律的，也是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式。

二、案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在案例教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是雙向互動(dòng)、合作探討的關(guān)系，教師指導(dǎo)學(xué)生對問題的分析和解決形成正確的思路，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法中存在的不足和問題，及時(shí)的改正，總結(jié)出一定的教學(xué)規(guī)律，然后應(yīng)用于教學(xué)。案例教學(xué)法注重的是實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中解決問題，從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。教師對于每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容引用相關(guān)案例，把學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)完全融入案例中，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展一種案例，這樣會(huì)幫助學(xué)生很好掌握知識(shí)點(diǎn)，形成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。教師要尊重教學(xué)中學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生同教師討論，拓寬思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)解決問題，學(xué)生是課堂的主體，教師起輔助指導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂上可以自由的對案例進(jìn)行分析，與同學(xué)進(jìn)行探討交流，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以逐漸的深入案例，以真實(shí)的身份進(jìn)行體驗(yàn)，這樣學(xué)生在課堂上的收獲會(huì)更多。

2.優(yōu)選教學(xué)案例

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在案例的選取上要根據(jù)所講的內(nèi)容正確選擇，要盡可能選擇學(xué)生比較熟悉的案例，而且還要具有一定的啟發(fā)性。對具體案例的應(yīng)用，首先要能夠體現(xiàn)出會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的創(chuàng)新，深化理論知識(shí)的認(rèn)知，這樣在恰當(dāng)案例的探討中，一方面，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；另一方面，也創(chuàng)新了學(xué)生對于問題的解決思路，有自己的思維視角，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)中，可以開展小組討論，對教學(xué)問題的具體解決可以讓學(xué)生各抒己見，在討論的過程中，一方面使學(xué)生在會(huì)計(jì)知識(shí)上有了碰撞交流；另一方面，也加深了學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的更深層次的理解，拓展了學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在明確案例教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的職業(yè)習(xí)慣，減少會(huì)計(jì)核算的誤差；另一方面，也要幫助學(xué)生改善對會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生探索出會(huì)計(jì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，從而形成良好的知識(shí)體系。教師在制定案例教學(xué)方案時(shí)要全面考慮到其具體應(yīng)用時(shí)的效果，對事后的總結(jié)評(píng)定工作要客觀、公正，對優(yōu)秀的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，對存在不足的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行問題糾正，采取人性化的關(guān)懷，另外就是教師要根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，提升教學(xué)質(zhì)量。如在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》關(guān)于結(jié)算方式的程序及注意事項(xiàng)的教學(xué)過程中，將學(xué)生按照實(shí)際情境中分成若干小組，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的單據(jù)，讓學(xué)生模擬整個(gè)結(jié)算過程。在實(shí)際操作過程中教師可以對學(xué)生出現(xiàn)的操作失誤進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)出在辦理理業(yè)務(wù)中需要注意的重要事項(xiàng)，并在一組的教學(xué)過程中互相交換各自的角色，加深學(xué)生對實(shí)際操作中的體驗(yàn)。

3.改進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍

教師在案例教學(xué)的過程中，也要結(jié)合相關(guān)的會(huì)計(jì)理論進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，提高問題的解決能力；同時(shí)，教師應(yīng)注重案例篩選時(shí)突出中職教學(xué)特色。要注重案例實(shí)用性與適用性。教師要定期到企業(yè)尋找相應(yīng)的案例材料，材料要與實(shí)際生活密切的聯(lián)系，并要具有一定的專業(yè)知識(shí)，另外要適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境；教師必須重視案例教學(xué)與其它教學(xué)間的關(guān)系。教師必須掌握不同的教學(xué)方法以及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在教學(xué)的過程中能夠靈活的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方法的融合、發(fā)展，以期取得更好的教學(xué)效果。案例教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)水平和應(yīng)用能力得到提高，為以后的工作應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在安排案例時(shí)，就要牢牢把握這一總的原則，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰化，讓學(xué)生了解到每一課堂教學(xué)的目的是什么。教師開展案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是過程性，整個(gè)案例應(yīng)用過程其實(shí)就是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧復(fù)習(xí)，教師在這一過程中要及時(shí)對學(xué)生存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)改善，形成正確的會(huì)計(jì)思維，最終的結(jié)果只是對學(xué)生探討分析結(jié)果的說明，并沒有實(shí)質(zhì)上的作用。

三、結(jié)束語

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這門課程是要結(jié)合實(shí)際操作，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法使學(xué)生在操作過程中掌握理論是十分重要的，當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式和方法都在不斷的更新和探索中。案例分析教學(xué)法很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，在充分運(yùn)用教學(xué)資源的狀態(tài)下以理論知識(shí)為基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和操作使學(xué)生在掌握課堂知識(shí)。案例分析法在立體化教學(xué)中有著良好的教學(xué)效果，得到了教育界的普遍認(rèn)同。

[1]許蔚君.案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友,2010,(1)：107-108.

[2]郭曉瓊.論“案例教學(xué)法”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015,(4)：418.