興趣成“老師” 課堂變“舞臺(tái)”

陳志榮

【摘 要】經(jīng)過調(diào)查，隨著學(xué)生年齡的增長，喜歡上體育課的人數(shù)明顯減少。小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀不容樂觀。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該從學(xué)生入手，嘗試讓興趣成為老師，將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；興趣；游戲

一、體育課堂現(xiàn)狀

陽光下、草地上，天真無邪的孩子在盡情地嬉戲；操場(chǎng)上，學(xué)生在狂蹦中自由揮灑著年少的激情，這是我們多么向往的情景。近十幾年來，學(xué)校體育在各部門的重視之下，場(chǎng)地、師資、經(jīng)費(fèi)等得到完善和提高，但是隨著學(xué)生年齡的增長，喜歡上體育課的人不但沒有增加，反而明顯減少。以本學(xué)校為例，被調(diào)查的高年級(jí)學(xué)生喜歡上體育課的只有70%，學(xué)生能夠全身心參與的不到50%，特別是部分女同學(xué)已出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，而低年級(jí)學(xué)生由于年齡和心理的因素，相對(duì)來說要高。不少學(xué)生在課堂上無精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎。也可以說，學(xué)校體育造就了不少既無參加體育活動(dòng)意識(shí)，又無參加體育活動(dòng)能力的“體育合格畢業(yè)生”。難道體育課真的沒有吸引力了嗎？反思其原因，我認(rèn)為是一成不變的體育教育教學(xué)方法、模式制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，才造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦情緒。我們?yōu)楹尾粡膶W(xué)生入手，嘗試讓興趣成為“老師”，讓學(xué)生的個(gè)性自由揮灑體育課堂呢？

二、體育教學(xué)案例

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡玩，特別是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動(dòng)，課堂紀(jì)律難以維持。而隨著時(shí)間的推移和課堂常規(guī)的形成，他們的行為習(xí)慣慢慢得到了養(yǎng)成，但好動(dòng)、喜歡玩的天性仍然是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，他們對(duì)體育課非常感興趣，但注意力容易分散，對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不濃，情緒容易受到激發(fā)和“傳染”。有這樣一個(gè)怪現(xiàn)象：在上課時(shí)當(dāng)其中一個(gè)小朋友說“老師我要上廁所”時(shí)，全班60%的小朋友也都說要上廁所了。所以，這讓我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)中我們要適時(shí)隨著他們興趣來進(jìn)行教學(xué)，而且要先教一些有趣的東西，比如說要多做游戲，將教學(xué)內(nèi)容游戲化，這樣學(xué)生就會(huì)被深深地吸引住。

這是一節(jié)發(fā)展學(xué)生平衡能力的體育課。在上次課學(xué)習(xí)燕式平衡過程中我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，雖然他們的柔韌性較好，但空間感和平衡能力較弱，這對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了較大的阻力，加強(qiáng)平衡能力成了關(guān)鍵的問題。而在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們的兩個(gè)課間游戲就為我很好地解決了這個(gè)難題。

這兩個(gè)游戲一個(gè)是頭頂書本走路，一個(gè)走平衡木。學(xué)校的游樂區(qū)是低年級(jí)孩子們的樂園，蹺蹺板、滑滑梯這些游戲足以讓孩子們樂翻天，而設(shè)置在一角的“三段平衡木”更是不少女孩子的挑戰(zhàn)項(xiàng)目。于是，我在這節(jié)課中就利用這“三段平衡木”給我們班進(jìn)行了一個(gè)“挑戰(zhàn)賽”。一聽到這個(gè)他們擅長的游戲，整個(gè)課堂頓時(shí)樂得炸開了鍋，他們個(gè)個(gè)蹦跳著不約而同地圍在我周圍，顯示出躍躍欲試的樣子。他們有的三兩下就成功了，有的卻試了好幾次都不成功，于是成功者馬上轉(zhuǎn)變?yōu)檐妿煆呐灾笇?dǎo)，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，有的介紹可以打開手臂維持平衡，有的則介紹腳要橫放著走等等，而此時(shí)的我則成了一位旁觀者，只需要默默為他們鼓勵(lì)就可以了。而在另外一個(gè)頭頂書本走路游戲也收到了同樣的效果，我先是讓學(xué)生頂著書本走直線，然后加大難度畫出不同的曲線讓學(xué)生按照自己的能力進(jìn)行挑戰(zhàn)。游戲的過程中還下起了毛毛細(xì)雨，我想讓他們停止避雨，卻被他們拒絕了，“陳老師，讓我們?cè)偻嬉粫?huì)吧，正好書本可以擋雨?！?/p>

由于滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，整堂課的氣氛顯得異?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，同時(shí)也收到了意想不到的效果。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不時(shí)傳來“××成功了”，“××真厲害！”的歡樂聲。學(xué)生能把自己的特長大膽地展示出來，從中體驗(yàn)到了成功的自豪，享受了快樂，找回了學(xué)習(xí)的自信。

三、體育教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重的不僅僅是運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的收獲，更多關(guān)注的是學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

經(jīng)過這堂課，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，還要關(guān)注每個(gè)孩子，從他們生活中的一些小細(xì)節(jié)出發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變，給學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，使學(xué)生有足夠的信心投入到學(xué)習(xí)中去。多給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任！鼓勵(lì)學(xué)生努力嘗試，課堂就能成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，我們廣大體育教師也應(yīng)借此之機(jī)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樹立終身體育的思想。課堂不僅是學(xué)生展示的舞臺(tái)，更是我們實(shí)踐的舞臺(tái)，怎樣去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我們應(yīng)該多方面地進(jìn)行思考和探索。