關于高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

譚世剛 （銅仁學院美術與設計學院 554300）

關于高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

譚世剛 （銅仁學院美術與設計學院 554300）

以我國高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究對象，采用定性分析對近年來我國高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行調(diào)查研究，分析現(xiàn)階段高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的弊端并對其進行思考，得出改進人才培養(yǎng)模式的具體方法，以提升高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)的教學質(zhì)量及專業(yè)人才綜合素質(zhì)。

高校；藝術設計專業(yè)；繪畫專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；思考

近年來，我國高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)開辦之勢如火如荼，每年輸出到社會上的藝術類人才數(shù)量也呈遞增狀態(tài)。同時，隨著藝術類產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，社會對藝術類專業(yè)人才需求大幅度增加。正是因為這種平衡的供求關系，使得現(xiàn)階段高校藝術類專業(yè)得到迅速發(fā)展。但就現(xiàn)階段全國高校藝術類專業(yè)整體教學水平及畢業(yè)人才整體素質(zhì)而言，還未能很好符合現(xiàn)階段社會藝術類行業(yè)的各項需求，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與我國高校現(xiàn)階段藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式設定緊密相關。相比國外，外國高校藝術類專業(yè)在重視發(fā)展的同時，更加重視的是人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)批杰出人才的關鍵。我國高校藝術類專業(yè)也應開始重視高層次人才培養(yǎng)模式的變革，以適應時代對人才培養(yǎng)的需求。符合可持續(xù)發(fā)展的要求對高校藝術類人才培養(yǎng)模式進行改革。亟需妥善解決現(xiàn)存人才培養(yǎng)模式弊端，提升專業(yè)人才質(zhì)量。

一、高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高校是為社會培養(yǎng)高層次人才和研發(fā)新科學技術的源頭，是向社會提供各類專業(yè)人才的主要供給者。而隨著時代的發(fā)展，高校也在不斷調(diào)整自己，社會對哪類專業(yè)人才的需求大，高校也將順應這種趨勢去展開規(guī)劃、展開教學，如藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)。

1.高?，F(xiàn)狀

整體上看，高校藝術類專業(yè)的發(fā)展是蒸蒸日上的，但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，現(xiàn)階段的藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在很多問題。首先，高校不論自己的教學實力就盲目辦學，藝術類專業(yè)是實用性很強的專業(yè)，而辦學之初收錄的學生只能就淪為這些高校辦學的試驗品，這在源頭上就是不負責任的；其次，國內(nèi)各高校迄今沒有劃定出藝術類人才培養(yǎng)模式的標準線，呈發(fā)散性發(fā)展狀，雖然這樣的自由讓藝術類專業(yè)有了更加廣闊的發(fā)展空間，但造成了高校之間教學水平過大的差距，畢業(yè)生進入社會之后競爭很成問題；最后，高校對時代的順應在某種程度上來說是盲目的，沒有成熟的人才培養(yǎng)模式方案就開設新興專業(yè)，以求吸引更多學生報考本校，懷揣這種太過急于求成，太過功利的辦學之心，其結果只能適得其反。

2.教師隊伍現(xiàn)狀

首先，教師之間專業(yè)知識結構差距較大，新興專業(yè)比肩繼踵的開設使師資力量相對不足，劃分出來的具體專業(yè)沒有專業(yè)老師教授，多種藝術類專業(yè)教學混為一談；其次，很多教師畢業(yè)后就進入高校代課，不能及時完成學生到教師的角色轉變，缺乏教學實踐經(jīng)驗，教學水平?jīng)]有說服力；最后，受高校教學環(huán)境影響，缺乏與外界交流的平臺，無法與國際趨勢及時接軌，教學模式固定，缺乏教學上的自主改革創(chuàng)新意識。

3.學生現(xiàn)狀

2000年后，除獨立專業(yè)藝術設計類和繪畫類高校外，國內(nèi)的綜合類大學、文科類大學、理工類大學、師范類大學、高職類院校都紛紛開設藝術類專業(yè)。一方面，近年來高校藝術類專業(yè)每年的畢業(yè)人數(shù)同招聘崗位趨于飽和，但高校招生人數(shù)仍在每年遞增；另一方面，藝術類專業(yè)招生的特殊性，多數(shù)考生僅是為了高考而學習藝術類專業(yè)而非出于個人意愿，在入學后得不到學校和老師的有效引導的情況下，對專業(yè)缺乏具體認識與接觸，易使學生產(chǎn)生不主動學習的情緒或沒有方法的盲目學習，沒有同相關藝術類行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及市場的溝通學習機會導致學生專業(yè)能力不強，畢業(yè)后無法應對藝術類行業(yè)的競爭激烈。

二、高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點思考

高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式對比其他學科而言，有著其自身的特殊性。對于高校藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式所遇到的突出問題，需要結合時代趨勢的需求同高校自身辦學特點進行修正。

1.現(xiàn)存問題的解決辦法

高校方面：首先，應該給自己一個準確的定位，按照自己的優(yōu)勢制定人才培養(yǎng)模式，腳踏實地，對學生負責；其次，杜絕固步自封，在發(fā)展的過程中尋求協(xié)同，逐步創(chuàng)立一個適合中國高校藝術類人才培養(yǎng)模式標準；最后，高校應端正辦學態(tài)度，嚴謹辦學，求真求精。

教師隊伍方面：術業(yè)有專攻，教師應端正自己的教學態(tài)度，負責任的向?qū)W生傳播專業(yè)知識；嚴格要求自己，既在學術上取得進步，又在實踐上取得真知；不斷牢固自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極爭取與先進思想碰撞的機會。

學生方面：高校招生數(shù)量方面應對市場需求進行變革，控制專業(yè)招生數(shù)量，提高專業(yè)教學質(zhì)量；引導學生了解自己所選擇學習的專業(yè)，激發(fā)學生學習熱情。提供實踐的平臺，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提升日后的市場競爭力。

2.帶來的思考

筆者結合自己關于高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)教育的實踐與研究，對當前高校藝術類人才培養(yǎng)模式有以下思考：首先，高校在藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)方面應重視綜合素質(zhì)及專業(yè)通識的培養(yǎng)，重視實踐型、應用型人才的培養(yǎng)，提升教師隊伍整體教學素質(zhì)，激發(fā)學生專業(yè)學習熱情，構建融洽的藝術專業(yè)學生氛圍；其次，積極構建國際高校之間的交流合作將是中國高校日后發(fā)展的主流，新形勢的驅(qū)動下，人才培養(yǎng)模式應注重各學國之間專業(yè)技能及理論知識的強強結合；最后，積極倡導高校走產(chǎn)學研結合的道路，與實踐部門構建協(xié)作關系，在實際中培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提前培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，現(xiàn)階段我國高校藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在高校辦學態(tài)度不夠嚴謹，沒有衡量教學質(zhì)量的標準的問題；存在教師隊伍整體實踐教學能力弱，缺乏與外界先進教學理念溝通的機會，缺乏教學創(chuàng)新意識的問題；存在專業(yè)招生人數(shù)對市場需求過于飽和，學生專業(yè)能力不夠不能應對市場考驗的問題。高校應當端正辦學態(tài)度，提高教師隊伍教學水平，提升藝術類專業(yè)學生綜合素質(zhì)。在激進的市場競爭中，高校制定出在滿足市場需求同時又不超出自身辦學能力的可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代、適應市場、適應未來的藝術設計專業(yè)和繪畫專業(yè)人才。

[1]李可心. 高等職業(yè)學校藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究——以遼寧美術職業(yè)學院為例[D]，2014.

[2] 董澤芳，王曉輝.國外一流大學人才培養(yǎng)模式的共同特點及啟示——基于對國外八所一流大學培養(yǎng)杰出人才的經(jīng)驗分析[J]. 國家教育行政學院學報，2014（04）.

[3]賈娟.對當前高校美術教學的思考[J]. 科教導刊（中旬刊），2011（09）.

譚世剛，男，1967年11月，貴州銅仁，副教授，單位：銅仁學院美術與設計學院院長，研究方向：美術教育研究和繪畫創(chuàng)作。