《槭樹下的家》閱讀教程

江菲菲

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 閱讀《槭樹下的家》（席慕容散文集）。

2. 通過(guò)個(gè)體閱讀、師生共讀、評(píng)析賞讀、篇目精讀等方式，由淺入深對(duì)作品進(jìn)行全面而深入地理解。

3. 培養(yǎng)動(dòng)筆寫作的習(xí)慣，將所思所感記錄下來(lái)，采用自由批注、讀后感想、篇目推薦的形式將讀與寫結(jié)合起來(lái)。

4. 結(jié)合中考的散文閱讀，了解關(guān)于散文的常識(shí)，并歸納散文的主題思想。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，將丁立梅、龍應(yīng)臺(tái)、林清玄、畢淑敏、周國(guó)平、張曉風(fēng)等作家的作品引入閱讀之中，加深對(duì)于散文的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

主要內(nèi)容：《槭樹下的家》（席慕容著;南海出版社，2007年版）

輔助材料：

1.《論席慕容散文的情感“真”》 ? （作者：江?，帲?/p>

2.《論席慕容散文創(chuàng)作》（作者：包薩日古拉）

3.《試析席慕容散文創(chuàng)作題材與藝術(shù)特色》（作者：劉興祿）

4.《甜蜜的憂愁——席慕蓉詩(shī)歌創(chuàng)作的主體風(fēng)格總論》（作者：劉祥友）

5.《席慕蓉作品中古典詩(shī)歌母題的表現(xiàn)》（作者：于秀娟）

6.《“詩(shī)體散文”創(chuàng)造性閱讀教學(xué)初探》（作者：宋興寧）

7.《詩(shī)意的棲居——席慕容散文創(chuàng)作中的生態(tài)審美意識(shí)》（作者：湯原力）

三、教學(xué)計(jì)劃

第1-2周 泛讀文本，熟悉主要內(nèi)容。（每天四篇，泛讀為主）

具體閱讀要求如下：

1. 每天閱讀四篇散文，自由批注（批注內(nèi)容包括：概括每篇的主要內(nèi)容和情感，結(jié)合自身理解或者生活體驗(yàn)寫出小感想，對(duì)文本提出疑問(wèn)，不限字?jǐn)?shù)）。

2. 試著將《槭樹下的家》的每一篇文章，根據(jù)主題進(jìn)行分類（比如：親情、青春、校園、愛(ài)情、社會(huì)、自然和人生），從而了解散文較多涉及的主題內(nèi)容。

3. 查閱席慕容的人生經(jīng)歷，整理概括成文，集體分享。

導(dǎo)讀問(wèn)題示例：

1. 席慕容的人生經(jīng)歷是怎樣的？她的人生經(jīng)歷對(duì)她的寫作產(chǎn)生了怎樣的影響，并在她的作品中得到了怎樣的體現(xiàn)？

2. 席慕容在散文中多涉及哪些主題？她借此傳達(dá)出對(duì)生活怎樣的理解和感情？

3. 你認(rèn)為席慕容的散文對(duì)你自身有怎樣的啟迪？

第3-4周 精讀文本，品味親情人生。（每天一篇，精讀品味）

具體閱讀要求如下：

1. 根據(jù)泛讀對(duì)文本的分類，選擇親情和人生感悟類的文章，每天閱讀一篇，查閱資料寫讀后感（要求：以網(wǎng)絡(luò)、書籍等為渠道，閱讀關(guān)于席慕容散文的鑒賞類文章，并以此為依據(jù)，加上自身的閱讀體驗(yàn)，寫出自己的讀后感）。

2. 選擇自己最喜歡的篇目，結(jié)合查閱的資料，制作讀書分享的課件。

導(dǎo)讀問(wèn)題示例：

1. 席慕容是怎樣表現(xiàn)家庭生活的？對(duì)于家庭、親情，她傳達(dá)出怎樣的感情？

2. 席慕容是怎樣看待自己、看待人生、看待生命的？

3. 你認(rèn)為席慕容的這類散文對(duì)你有怎樣的啟迪？

第5周 課堂交流展示。

（一）課堂導(dǎo)入

由學(xué)生領(lǐng)讀，并齊讀《槭樹下的家》，配背景音樂(lè)，營(yíng)造朗讀氛圍。

（二）作家生平介紹

由兩個(gè)學(xué)生分別介紹席慕容前期和后期的兩段經(jīng)歷（以1989年為分水嶺），從而全面、深入地認(rèn)識(shí)席慕容本人。

前期：對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)親情的歌頌，對(duì)故鄉(xiāng)浪漫的向往;

后期：踏上故土之后，蒙古草原對(duì)她的震撼，對(duì)草原文化的贊美。

說(shuō)明：《槭樹下的家》收錄的大多是她前期的作品。

（三）分組展示

說(shuō)明：主要分為兩個(gè)大組，分別為親情組和人生組，親情組分為2個(gè)小組，人生組分為3個(gè)小組。具體內(nèi)容如下：

1. 親情組——平平淡淡才是真

①夫妻相濡，母子連心

這一部分席慕容主要反映的是家庭生活，她與丈夫相濡以沫，對(duì)孩子關(guān)懷備至。

主要篇目：《愛(ài)的絮語(yǔ)》《窗前札記》《不忘的時(shí)刻》《槭樹下的家》《主婦生涯》等。

展示形式：《窗前札記》之《窗前的婦人》短劇表演;《槭樹下的家》片段朗讀，以及讀后感分享;《不忘的時(shí)刻》批注分享。

小組總結(jié)：席慕容，她是一位好母親。她熱愛(ài)自己親手在槭樹下構(gòu)筑的家，細(xì)致呵護(hù)著一雙兒女，為了孩子改變自己的喜好和習(xí)慣，盡職盡責(zé)地完成作為母親的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。她還是一位好妻子，熱愛(ài)畫畫，卻一定洗手作羹湯，為家人烹制美味佳肴，體諒丈夫的辛勞，滿懷幸福地品嘗著與丈夫相處的分分秒秒。愛(ài)家的女人，才會(huì)愛(ài)生活、愛(ài)自己。

②敬父愛(ài)母，思鄉(xiāng)懷歸

這一部分席慕容主要表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育的感恩，對(duì)童年生活的回憶，以及對(duì)世事變遷的無(wú)奈。

主要篇目：《海棠和花的世界》《我的記憶》《不忘的時(shí)刻》《時(shí)光》《美好的插圖》等。

展示形式：扮記者采訪“席慕容”，談?wù)劇拔业母赣H母親”。

小組總結(jié)（深情朗讀《時(shí)光》片段）：“從前的媽媽，從前的媽媽啊！日子就這樣一天一天地過(guò)去了，為了我們這五個(gè)孩子，從前的那些個(gè)媽媽也就一天一天地被遺落在后面，從來(lái)也沒(méi)能回來(lái)過(guò)??！現(xiàn)在的媽媽當(dāng)然是可以再?gòu)?fù)原，然而，卻也絕對(duì)不能再是我從前的那個(gè)媽媽了?！畫寢?，媽媽。在深夜的高速公路上，我輕輕呼喚著在那些過(guò)往的歲月里對(duì)我溫柔微笑的母親，我從前那些所有的不能再回來(lái)的母親，不禁一個(gè)人失聲痛哭了起來(lái)。車子開得飛快，路好黑好暗??！”

③親情組小結(jié)

參考席慕容的自白——“我不過(guò)是個(gè)平凡的婦人，但是，我知道，我在做的是一件奢侈的事情。很多人都為我犧牲了一些：我的父母、我的姐妹、我的丈夫、我的朋友，甚至，我的孩子。他們都或多或少地為我犧牲了一些他們珍貴的東西，我才能在今天坐下來(lái)畫我愛(ài)畫的、想畫的事物。我深深地感謝他們，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，我實(shí)在并不是一個(gè)藝術(shù)家，我只是一個(gè)受他們無(wú)限寵愛(ài)與縱容的人?！?/p>

2. 人生組——亮出真我真性情

①自我篇：不斷拷問(wèn)求真我

這一類的散文主要表達(dá)席慕容對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、拷問(wèn)、探索、自剖、反省的過(guò)程，她富于哲理性的語(yǔ)言也能引發(fā)我們對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)。

主要篇目：《夏天的日記》《心靈的對(duì)白》《說(shuō)夢(mèng)》《豐饒的園林》《自剖二三則》《豐收》《紅塵》《島上三則》等。

展示形式：小游戲“找缺點(diǎn)”——從席慕容的自述中找出她的“缺點(diǎn)”，并說(shuō)說(shuō)她是怎樣認(rèn)識(shí)到的;自由批注、分享交流自己的“自剖二三則”。

小組總結(jié)：妒忌、貪心、迷失、忽略、自滿、吝嗇……這些人性中的最隱秘的東西，席慕容用她細(xì)膩的筆觸一一羅列在我們的面前?？粗摹叭秉c(diǎn)”，我們忽然感覺(jué)到她寫的是你、是我、也是他，字字敲擊著我們的心靈。這些“缺點(diǎn)”恰恰也是一個(gè)作家最真實(shí)的自我，是散文中最珍貴的東西。

②成長(zhǎng)篇：逝水年華，年華似水

這一類文章主要是席慕容對(duì)自己年少時(shí)光的追憶，對(duì)青春的理解，在她的筆下成長(zhǎng)是熱烈奔放的、是義無(wú)反顧的，也是無(wú)奈傷痛的、是稍縱即逝的。

主要篇目：《四季》《成長(zhǎng)的痕跡》《幾何驚夢(mèng)》《同學(xué)會(huì)》《時(shí)光》《美好的插圖》《寫給幸福》等。

展示形式：《致青春》電影片段、歌曲欣賞;“成長(zhǎng)”主題分享，主要圍繞自己的成長(zhǎng)歷程，談?wù)勛约簩?duì)“成長(zhǎng)”的感觸。

小組總結(jié)：年輕時(shí)的你我已是不可再尋的了，人生竟然是一場(chǎng)有規(guī)律的陰差陽(yáng)錯(cuò)。所有的一切都變成了一種成長(zhǎng)的痕跡，撫之悵然，但卻無(wú)處追尋。只能在一段一段過(guò)去的時(shí)光里，品味著一段又一段不同的滄桑?；蛟S只有珍惜現(xiàn)在，才是對(duì)成長(zhǎng)的珍視。

③生命篇：那些人，那些事

這一篇中的文章大多是席慕容對(duì)生活、生命的理解體悟，反映她對(duì)于生命的珍惜、從容、平靜、滿足的人生態(tài)度。正如她所說(shuō)，生活和生命的分野也許就在這里罷，前者只是一種我們經(jīng)歷過(guò)的無(wú)法逃避的，在有一天終于都會(huì)過(guò)去的分分秒秒，而后者卻是我們執(zhí)著地、不斷想要珍惜地記起來(lái)的那些人和事的總和。

主要篇目：《中年的心情》《夏天的日記》《謎題》《黃粱夢(mèng)》《兩種時(shí)刻》《寫給幸福》《生命的滋味》等。

展示形式：自由批注和讀書感悟分享交流。

小組總結(jié)：不斷地充實(shí)自己，鍛煉自己，告訴自己：要了解世間美麗與珍奇的無(wú)限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。因此，對(duì)現(xiàn)在的時(shí)刻就要越發(fā)地珍惜起來(lái)。所有被匆忙地拋在后面的日子，對(duì)于它們，我是再也無(wú)能為力了?？墒牵瑢?duì)那些即將要來(lái)臨的，對(duì)眼前的這一個(gè)時(shí)刻，我還來(lái)得及把握，還可以用我的全心與全力來(lái)等待、企盼與經(jīng)營(yíng)。

第6-7周 拓展閱讀。

1. 比較閱讀三毛、張曉風(fēng)、林清玄的作品。

比較閱讀要點(diǎn)：

①三毛與席慕容——女性作家，經(jīng)歷相似，游學(xué)歐洲，文筆細(xì)膩。

推薦閱讀《撒哈拉的故事》《哭泣的駱駝》《夢(mèng)里花落知多少》等。

②張曉風(fēng)與席慕容——家庭生活，細(xì)膩的親情與愛(ài)情。

推薦閱讀《張曉風(fēng)散文精選》（長(zhǎng)江文藝出版社，2013年版）。

③林清玄與席慕容——關(guān)于生活的哲思。

推薦閱讀《林清玄散文精選》（長(zhǎng)江文藝出版社，2013年版）、《林清玄散文自選集》（河北教育出版社，2007年版）。

2. 任選以上任何一位作家的作品，進(jìn)行比較閱讀，撰寫閱讀報(bào)告。（可自行上網(wǎng)查閱資料，閱讀報(bào)告不限格式）

3. 閱讀報(bào)告分享交流。

四、教學(xué)成果

PPT、批注、讀后感、比較閱讀報(bào)告。

五、評(píng)價(jià)建議

1. 過(guò)程性評(píng)價(jià)：讀書活動(dòng)全員參與，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都進(jìn)行小組展示，由學(xué)生自行發(fā)揮，選擇合適的表現(xiàn)形式：PPT、短劇表演、美文朗誦、寫作分享、歌曲欣賞、小游戲、讀后感悟。

2. 結(jié)論性評(píng)價(jià)：拓展閱讀后，撰寫比較閱讀報(bào)告。

六、教學(xué)反思

散文閱讀是九年級(jí)學(xué)生新接觸的文體形式，雖然說(shuō)在平時(shí)他們也或多或少接觸過(guò)，但是真正大篇幅、有目的性地接觸散文，還是在九年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，所以筆者選擇席慕容的《槭樹下的家》這部作品。應(yīng)該說(shuō)這部作品主題相對(duì)簡(jiǎn)單，易于把握，筆觸細(xì)膩，情感豐富，非常適合九年級(jí)剛剛接觸散文的學(xué)生。

這一次的讀書會(huì)活動(dòng)筆者主要采取了泛讀和精讀兩個(gè)部分，泛讀主要是讓學(xué)生從宏觀上對(duì)席慕容的散文主題有全面的了解和認(rèn)識(shí)，精讀則主要針對(duì)這部作品中較為經(jīng)典或者內(nèi)涵較為深刻的作品，讓學(xué)生從微觀層面對(duì)席慕容的思想意識(shí)有透徹的體會(huì)，從而在“面”和“點(diǎn)”上全方位地解讀作品。最后還有拓展延伸的部分，與三毛、張曉風(fēng)和林清玄等人的作品進(jìn)行主題比較閱讀，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。

從整體的設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)生能夠基本把握席慕容作品的思路和內(nèi)涵，并能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)她關(guān)于生命、人生主題的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀。但是在比較閱讀這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生對(duì)于另外三位作家的作品閱讀量的不足，明顯理解深度不夠，撰寫的閱讀報(bào)告也不夠深刻，僅僅停留于表面，或者僅僅來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資料中的評(píng)價(jià)，而缺少個(gè)人的認(rèn)識(shí)和理解。另外，從網(wǎng)絡(luò)資源的使用方面看，學(xué)生查閱資料的能力較弱，對(duì)于各種資源的利用和篩選的能力，需要在今后的學(xué)習(xí)中逐步訓(xùn)練加強(qiáng)。

當(dāng)然，對(duì)于讀書的熱情，學(xué)生始終不減，筆者感到這是開展讀書會(huì)的最大成功之處。讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，將閱讀變成生活的習(xí)慣，這才是語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的終生影響，才是語(yǔ)文帶給學(xué)生的真正意義所在。