棠澍教育：棠開飄香 澍育英才

黃日暖

楊秀紅，廣州市花都區(qū)新華棠澍小學(xué)校長。思想品德小學(xué)高級教師（副高級），廣州市名校長、廣東省“三八”紅旗手、廣東省“名校長”培養(yǎng)對象、廣州市“教育專家”培養(yǎng)對象。作為一位具有現(xiàn)代教育理念的科研型、開拓型、實(shí)干型校長，楊秀紅帶領(lǐng)全體班子成員精心策劃，共謀學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，對學(xué)校的再發(fā)展傾注了滿腔熱情。學(xué)校連續(xù)七年獲得花都區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量一等獎，榮獲廣東省心理健康示范學(xué)校、廣東省安全文明校園、廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州市中小學(xué)校長繼續(xù)教育實(shí)踐基地、廣州市綠色學(xué)校等諸多榮譽(yù)。如今，學(xué)校致力于“為孩子的一生幸福打好基礎(chǔ)，讓棠澍成為孩子一生中最美好的回憶”這一辦學(xué)目標(biāo)，精心塑造出了特色鮮明的“棠澍教育”育人模式。

廣東教育：為什么會想到用學(xué)校的名字來慨括學(xué)校的教育特色？

楊秀紅： 教育最大的現(xiàn)實(shí)問題是學(xué)校教育和千姿百態(tài)的學(xué)生個性脫節(jié)，學(xué)生被當(dāng)作一件件“教育生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品”，教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、要求單一標(biāo)準(zhǔn)化、同類化、模式化嚴(yán)重。這樣的教育忽視了人的多元個性和生活的豐富性，從而偏離了教育本質(zhì)。基于對這一教育現(xiàn)狀的反思以及對棠澍小學(xué)自身歷史文化積淀的挖掘與對“棠澍”一詞所蘊(yùn)含意義的提煉，我們在實(shí)踐中逐漸產(chǎn)生了“棠澍教育”的理想與理念。

我先給你簡要說一下我們棠澍小學(xué)的歷史：花都區(qū)新華棠澍小學(xué)前身是花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)棠澍小學(xué)，于1932年由名醫(yī)徐甘澍先生與時任廣州市教育局長徐甘棠先生弟兄兩人創(chuàng)辦，至今已有82年的辦學(xué)歷史。2002年，徐甘澍先生之三子、國際奧委會榮譽(yù)會員——徐亨先生與花都區(qū)政府達(dá)成共識，擇現(xiàn)址由區(qū)政府投資兩千多萬元，徐亨先生捐資兩百萬元重建。

何為“棠澍”？“棠”出自創(chuàng)辦人徐甘棠的名字，“甘棠”的語義是非常深刻的。《詩經(jīng)·召南·甘棠》篇記載：周召伯，姓姬，名奭，是周文王之子，周武王同父異母的兄弟，曾幫助武王伐紂。武王建立周朝以后沒有幾年就病故了，兒子成王繼位。成王才14歲，無法主理國事，就由他的叔叔周公旦協(xié)助理政。朝中的反對派就聚集在召伯身邊形成另外一股力量，召伯雖非文王嫡出，但還是與周公一起共同輔佐成王理政。召伯巡視南方的時候，曾在一棵高大的甘棠樹下休息、理政，后人因?yàn)閼涯钫俨?，一直不忍心伐掉這棵甘棠樹?！对娊?jīng)》中唱到：“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇?！币馑际牵焊侍臉浒「哂执螅荒芸嘲〔荒芊?，因?yàn)檎俟菹⒃谶@棵大樹下。后世，就用“甘棠”來指代前人的政績與遺愛。后人懷念先祖的美德以及他們在歷史上為國家民族創(chuàng)造的偉大業(yè)績，就像周朝人懷念周召伯那樣，人雖然離去了，但百姓永遠(yuǎn)懷念他留下的甘棠樹不忍砍伐，因?yàn)樗粝铝擞篮愕拿篮玫恼?，百姓越發(fā)歌頌他、懷念他。由是引延，“棠”就是培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)有感恩之心，對社會有責(zé)任感、有貢獻(xiàn)的人?！颁背鲎詣?chuàng)辦人徐甘澍之名?！颁痹谧值淅锝忉屖恰凹皶r雨”的意思，這啟迪我們要及時用適合學(xué)生的方式讓孩子們成才。正所謂“棠開飄香，澍育英才”。我們希望用適合學(xué)生的方式培養(yǎng)出有社會責(zé)任感、有感恩之心的學(xué)生。所以，我們學(xué)校用“棠澍”來指稱教育理想，就是希望能做出一種適合學(xué)生的、尊重教育規(guī)律的教育。

廣東教育：棠澍教育是一種什么樣的教育理念與指向？

楊秀紅： 我們所說的棠澍教育理念有以下幾個特征：

棠澍教育重視人發(fā)展需求的多樣性。它倡導(dǎo)教育策略、教育內(nèi)容、評價(jià)方式的規(guī)范化、多元化和個性化，讓學(xué)生在教育過程中獲得更多自由發(fā)展的空間與滿足;倡導(dǎo)更豐富的課程，滿足不同興趣的學(xué)生;倡導(dǎo)更靈活多樣的教育手段，適應(yīng)不同個性、能力的學(xué)生;倡導(dǎo)以學(xué)校發(fā)展史中的光輝人物為榜樣，激勵教育者和被教育者不斷進(jìn)取，全面發(fā)展，超越自我。我校構(gòu)建與實(shí)施的“棠澍小學(xué)‘榜樣教育特色課程體系”，就是為學(xué)生發(fā)展需求的多樣性服務(wù)的。

棠澍教育重視在榜樣引領(lǐng)下的自主教育。它強(qiáng)調(diào)教育以人為本，只有那種能讓被教育者主動接受、主動參與的教育，才是有效的教育，才能成就孩子們精彩的現(xiàn)實(shí)和未來。因此，以人為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與意愿，喚醒他們內(nèi)在的發(fā)展欲望，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)他們自主管理和自主學(xué)習(xí)，就是棠澍教育要研究與實(shí)現(xiàn)的重要課題。

棠澍教育是生活與成長相融合的教育。杜威說：“教育即生活”“教育即生長”。作為基礎(chǔ)教育，它的內(nèi)容和方式都應(yīng)該與學(xué)生的生活與成長相融合，我們相信，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在學(xué)中生活，在學(xué)中成長，才是最好的教育方式。

廣東教育：為實(shí)施棠澍教育，塑造“棠開飄香、澍育英才”的特色，學(xué)校做了哪些工作？

楊秀紅： 一是，構(gòu)建棠澍教育的學(xué)校課程體系。我們在開齊開足課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化特色學(xué)科教學(xué)。以“棠澍校史”為載體，以“榜樣教育”為核心，建立了特色學(xué)科性課程、特色活動性課程和特色校園文化課程相結(jié)合的課程體系。

二是，以人為本，精心打造“人文、書香、健康、實(shí)踐”校園。人文校園：讓校園成為一本“活的德育教科書”。每面墻壁會說話，每株花草會唱歌，每層樓有不同的主題畫：體育長廊、配畫古詩文、世界名畫、異域風(fēng)光、我的校園我做主、班級特色文化建設(shè)、班務(wù)公開欄……極富藝術(shù)化的人文環(huán)境，讓孩子們在耳濡目染中潛移默化形成高尚的情操。書香校園：讓校園成為熏陶感染心靈的純凈圣殿?！岸嗖食繒薄翱谡Z交際”“誦讀經(jīng)典古詩文”“讀書漂流”等閱讀交流活動，提高學(xué)生人文底蘊(yùn);圖書館現(xiàn)有藏書七萬多冊，各班還配有300多本書籍的圖書柜、每層樓設(shè)置流動書架，滿足學(xué)生課外閱讀的需要;圖書館設(shè)立的教師和低、中、高年級學(xué)生的閱覽室為師生建造了文化綠洲;每周一節(jié)的課外閱讀課，每天20分鐘的午間師生閱讀，定期舉行的讀書活動讓孩子們暢游書海;“書香校園、書香班級、書香家庭、閱讀之星”評比進(jìn)一步構(gòu)建了整體化的讀書網(wǎng)絡(luò)。健康校園：讓師生“快樂健康生活每一天”。學(xué)校提出“健康生活每一天”的口號，晨練讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣;“第二課堂興趣小組”設(shè)有四十多項(xiàng)豐富多彩的活動，如快樂英語、航模、金話筒小主持人、創(chuàng)意繪畫、十字繡、踢毽子、轉(zhuǎn)手帕等，讓學(xué)生在活動中得到錘煉，在活動中愉悅身心。設(shè)立“心理輔導(dǎo)室”，開設(shè)心理健康教育課程，開展心理健康教育活動：專家講座，科學(xué)引導(dǎo);建立和完善心理咨詢工作，開放心理咨詢室;發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)立 “知心姐姐信箱”;建立學(xué)生心理檔案，跟蹤輔導(dǎo)。師生分享快樂，共同成長。實(shí)踐校園：讓學(xué)校成為學(xué)生重體驗(yàn)、增能力的試驗(yàn)田。體驗(yàn)式德育就是要將小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為行為習(xí)慣，進(jìn)而升華為優(yōu)良的道德品質(zhì)，所以我校德育將開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動作為重中之重。如，我們在不同特點(diǎn)的時段，安排相應(yīng)的活動，如節(jié)日性活動，法制教育、禁毒教育、安全教育、環(huán)保教育等專題教育活動，讓傳統(tǒng)美德與時代精神相結(jié)合的教育更加深入人心。

廣東教育：棠澍教育最重要的特色是什么？

楊秀紅： 棠澍教育最重要的特點(diǎn)就是立足棠澍小學(xué)的文化積淀，倡導(dǎo)體驗(yàn)式的活動教育。棠澍教育的自主性原則告訴我們，只有孩子們自己愿意接受的教育才是有效的。比如，我們倡導(dǎo)“實(shí)踐校園”，目的就是將小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為行為習(xí)慣，進(jìn)而升華為優(yōu)良的道德品質(zhì)。在實(shí)踐中，孩子們自主設(shè)計(jì)、選擇活動，積極參與活動，獲得真實(shí)感受，形成自我教育。我們的體驗(yàn)式德育活動精彩紛呈：利用周一主題班會和國旗下講話，各種重大節(jié)日開展文藝匯演、專題報(bào)告、板報(bào)評比、演講比賽、祭掃烈士墓、觀看影視作品、爭當(dāng)光榮升旗手、棠澍之星美德儲蓄卡，爭做“勤勉星、誠實(shí)星、自強(qiáng)星、進(jìn)取星”“徐亨式少年”等活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、理想信念和傳統(tǒng)美德的教育，促進(jìn)學(xué)生愛國情感和良好習(xí)慣從小形成;科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，書香節(jié)、感恩節(jié)，孩子們各展所長，感受成功的喜悅;紅五月歌詠比賽、成長記錄袋展示、英語故事會、主持人挑戰(zhàn)賽、計(jì)算機(jī)技能比賽、藝術(shù)插花、手抄報(bào)大賽、競選對干部等，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

顧明遠(yuǎn)教授說：“最適合的教育才是最好的教育?！睅啄陙恚瑢W(xué)校倡導(dǎo)棠澍教育理念，踐行棠澍教育特色，把主動權(quán)還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，努力創(chuàng)造適合孩子的教育，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵與特色發(fā)展。

廣東教育：謝謝楊校長接受我們的采訪！希望通過棠澍教育，讓校園成為培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的學(xué)園，發(fā)展學(xué)生興趣愛好的樂園，陶冶學(xué)生人格品德的花園。

（本文圖片由棠澍小學(xué)提供）

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