打破專業(yè)的界限——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的“跨界”思考

張麗莉 （湖南理工學(xué)院 美術(shù)學(xué)院 414000）

一、背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)革命的不斷向前發(fā)展，我們正處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代。各個(gè)學(xué)科專業(yè)相互交融、互相促進(jìn)，以至于在教育界早在十幾年前就提出要培養(yǎng)具有跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，以滿足實(shí)際工作生活對(duì)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力的要求。我國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃中指出，要積極推進(jìn)具有中國(guó)特色和時(shí)代特色的學(xué)科理論的整合創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、新型邊緣交叉學(xué)科和跨學(xué)科的綜合研究?？鐚W(xué)科復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)模式首先在理工科得到了改革嘗試和廣泛的應(yīng)用，主要從學(xué)科課程設(shè)計(jì)、學(xué)位培養(yǎng)模式以及課程內(nèi)容規(guī)劃等方面進(jìn)行了大膽的改革，并且隨著改革的不斷深入，出現(xiàn)了許多多學(xué)科交叉的新學(xué)科。而在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，由于一直不存在統(tǒng)一的教育模式，而且人文學(xué)科與自然科學(xué)的“跨學(xué)科”存在較大的基礎(chǔ)知識(shí)的鴻溝，難度比理工科等自然科學(xué)的多學(xué)科交叉要大得多，類似的改革嘗試才剛剛起步。

二、“跨界”設(shè)計(jì)教育模式的意義

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)需要“跨界”教育

藝術(shù)設(shè)計(jì)是以人的內(nèi)在精神活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的，而人的內(nèi)在精神活動(dòng)則受到外部物質(zhì)世界的影響在不斷發(fā)生著變化。隨著學(xué)科的不斷發(fā)展和知識(shí)體系的不斷演化，人類對(duì)外部事物的認(rèn)知、判斷也在悄然發(fā)生變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)若對(duì)這些變化視而不見，將很難創(chuàng)作出好的作品。同時(shí)，不同學(xué)科與藝術(shù)設(shè)計(jì)的交融，也會(huì)為藝術(shù)設(shè)計(jì)者帶來(lái)全新的視角和源源不斷的創(chuàng)造靈感?？v觀設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史可以看到，設(shè)計(jì)與人文、歷史、藝術(shù)、科學(xué)之間從根本上就由著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。設(shè)計(jì)專業(yè)本身就屬于交叉學(xué)科，設(shè)計(jì)行為本身就有跨界的可能性。

2.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的延伸需要“跨界”

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)衍生出來(lái)的一個(gè)以視覺傳達(dá)為主要傳播手段的學(xué)科方向，它的出現(xiàn)本質(zhì)上是現(xiàn)代信息技術(shù)深刻影響人類生活以后的必然產(chǎn)物。在信息技術(shù)高度發(fā)展以前，人類視覺接受信息的手段較為簡(jiǎn)單，即報(bào)紙、雜志、海報(bào)、傳單等靜態(tài)視覺傳播媒介，唯一的動(dòng)態(tài)視覺媒介只有電視。時(shí)至今日，數(shù)字化的動(dòng)態(tài)視覺媒介幾乎遍布大街小巷，如數(shù)字展板、大屏幕電視、LED巨幕等等；智能手機(jī)、平板電腦等個(gè)人數(shù)字設(shè)備更是幾乎時(shí)時(shí)刻刻影響到每一個(gè)人。視覺傳播媒介的發(fā)展變化對(duì)視覺傳達(dá)本身提出了較高的跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的“跨界”教育的思路

1.更新專業(yè)的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

“跨界”人才培養(yǎng)旨在從實(shí)踐出發(fā)，按業(yè)界需求來(lái)培養(yǎng)“跨界”人才。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與跨界融合的思維能力，尋求不同學(xué)科領(lǐng)域合作的可能性，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置在注重本專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，可以增加與專業(yè)相關(guān)的跨學(xué)科的課程內(nèi)容。比如；在廣告設(shè)計(jì)中，它本身所涉及的形式和綜合性問題較多，可以增加市場(chǎng)營(yíng)銷、音樂錄制、媒體開發(fā)等知識(shí)內(nèi)容；書籍設(shè)計(jì)課程中，增加電子媒體方面的課程。除此外學(xué)生們還可以接受一些戲劇、文學(xué)、哲學(xué)等課程來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生綜合解決設(shè)計(jì)問題的能力，又能讓學(xué)生在多學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域中找到新的創(chuàng)新點(diǎn)。

2.建立多學(xué)科的合作團(tuán)隊(duì)

“跨界”教育可以看做“跨學(xué)科”教育。組建跨學(xué)科、跨學(xué)院的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過交流、共同實(shí)踐來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。首先，建立合作平臺(tái)，打破院系的界限，多學(xué)科的學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)。如：影視廣告制作的課程，除了視傳設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生外，還可以聯(lián)合動(dòng)畫專業(yè)、音樂專業(yè)和新聞專業(yè)的學(xué)生，共同參與制作。這樣學(xué)生在合作的過程中，對(duì)中國(guó)學(xué)生“合作能力”的這個(gè)軟肋進(jìn)行加強(qiáng)，能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。各專業(yè)、各學(xué)科的學(xué)生發(fā)揮各自所長(zhǎng)，創(chuàng)造出多元作品，突破不同專業(yè)間相互閉塞狀況。其次，還可以用課題設(shè)計(jì)的形式，為長(zhǎng)期合作的平臺(tái)。以全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、新聞專業(yè)、音樂專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等可以建立長(zhǎng)期合作團(tuán)隊(duì)，共同來(lái)制作作品。這個(gè)跨學(xué)科的合作關(guān)系，也可以轉(zhuǎn)化為除設(shè)計(jì)專業(yè)外各自院系的團(tuán)隊(duì)力量，各學(xué)院攜手共進(jìn)。

3.整合學(xué)校的教學(xué)資源

完成課程知識(shí)體系設(shè)置和跨學(xué)科學(xué)生合作平臺(tái)的組建，還需要有外因條件為“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)模式提供保證，因此，要整合學(xué)校的教學(xué)資源，為跨學(xué)科教育的實(shí)施提供空間。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是師資保障，教學(xué)用地及設(shè)備是物質(zhì)保障。整合教師團(tuán)隊(duì)可以共同指導(dǎo)學(xué)生，也可以在教師之間擴(kuò)大交流，促進(jìn)相互學(xué)科的發(fā)展。整合教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備為跨專業(yè)合作的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供足夠?qū)嵺`的條件，保證合作的順利進(jìn)行。可以采用建立專業(yè)工作室的方式來(lái)進(jìn)行整合，不同專業(yè)的同學(xué)可以在工作室中組成項(xiàng)目創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，各司其職、分工合作，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，也讓“跨界”創(chuàng)作能凝聚更多、更強(qiáng)的合力，創(chuàng)作出聚集多專業(yè)優(yōu)勢(shì)的優(yōu)秀成果。還可以利用專題講座、興趣小組等形式來(lái)達(dá)到整合的目的。跨學(xué)院的專題講座應(yīng)該是資源整合過程中較好實(shí)現(xiàn)的方式，聘請(qǐng)不同專業(yè)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座，擴(kuò)充知識(shí)面。然后可以根據(jù)學(xué)生對(duì)跨專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域感興趣的方式，成立興趣小組。定期的小組討論，來(lái)完成院系之間的跨界交流。

四、總結(jié)

常說(shuō)“習(xí)學(xué)六藝方得要領(lǐng)”，這何嘗不是一種“跨界”?？缃缃逃鳛橐环N新型的教育模式，能夠克服時(shí)下院校專業(yè)性太強(qiáng)而知識(shí)面過窄的問題，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高以及知識(shí)的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)一專多能的人才，體現(xiàn)了從“知識(shí)本位”到“以人為本”的教育觀念。教育的根本目的是讓受教育者能更好的工作生活?？缃缃逃Ｊ綄⑦M(jìn)一步提供視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生與其他學(xué)科專業(yè)之間的協(xié)同能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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