淺談校內(nèi)外教育資源整合之我見（上）

倪曉剛

“百年大計(jì)，教育為本”。當(dāng)今快速發(fā)展的社會正不斷向當(dāng)代教育提出更高的要求和目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，作為教育傳播者的教師和受教者的學(xué)生，同樣正在面臨各方面的挑戰(zhàn)。為什么我們的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么苦？除了教育對學(xué)生提出更高要求以外，最重要的還是因?yàn)榻逃荒軓母旧闲纬梢粭l統(tǒng)一戰(zhàn)線。盡管不少教育者都特別重視學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的緊密結(jié)合，但往往三者不能達(dá)到預(yù)期的效果，其根本原因還是三者之間缺乏默契配合，說得更明確一點(diǎn)，就是所有人對三者的重視力度不夠。國家在教育方面每年投入的資金是大量的，但資源的浪費(fèi)卻讓我們的投入付之東流。特別是社會公共教育設(shè)施缺乏管理所造成的閑置浪費(fèi)，更讓我們的教育面臨各種窘境。因此，有效整合各項(xiàng)教育資源，努力實(shí)現(xiàn)教育一體化發(fā)展刻不容緩。

一、校內(nèi)外硬件設(shè)施實(shí)現(xiàn)共享

從現(xiàn)有的教育硬件設(shè)施來看，城區(qū)學(xué)校教育已經(jīng)基本可以滿足學(xué)校開展教育教學(xué)工作的需求，而且學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)也已經(jīng)形成了一定的配合與發(fā)展。但廣大農(nóng)村特別是山區(qū)學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的速度。如何有效推動農(nóng)村學(xué)校的教育發(fā)展，除了加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施建設(shè)以外，推動農(nóng)村學(xué)校與青少年宮（活動中心）校內(nèi)外合作資源共享是重中之重。

1.充分實(shí)現(xiàn)各自教育的優(yōu)勢互補(bǔ)

作為農(nóng)村學(xué)校，首先可以充分挖掘本土資源，大力發(fā)展鄉(xiāng)土教育，讓農(nóng)村孩子通過身邊的人和事，學(xué)習(xí)到豐富的課內(nèi)外知識，培養(yǎng)扎實(shí)的生活實(shí)踐技能，促進(jìn)農(nóng)村孩子素質(zhì)提升。比如有的農(nóng)村地區(qū)水產(chǎn)業(yè)特別發(fā)達(dá)，那學(xué)?？梢砸运a(chǎn)業(yè)作為對學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐的平臺，通過了解當(dāng)?shù)厮a(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解大量水產(chǎn)養(yǎng)殖知識。其次，農(nóng)村孩子往往在自理能力、勞動實(shí)踐、意志力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢，但對于知識積累、藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等方面卻比較淡薄，盡管他們對大千世界充滿著好奇心，但對于技能能力要求較高的領(lǐng)域?qū)W習(xí)相對還是比較薄弱。因此，如何幫助農(nóng)村孩子解決這方面的問題，需要學(xué)校能積極吸收更加豐富廣泛的教育資源，提供外出體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，擴(kuò)大孩子們的眼界，幫助他們更好地了解社會發(fā)展形勢，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

作為青少年宮（活動中心），本身有較先進(jìn)的教育活動資源，但往往都是固定而不能被農(nóng)村孩子所享用。為了讓他們也能獲得豐富的教育信息，培養(yǎng)各方面專項(xiàng)技能，許多家長不辭勞苦，千里迢迢送孩子到少年宮參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。但這畢竟只是少數(shù)，對于絕大多數(shù)農(nóng)村孩子來講，受到家庭條件、交通安全等方面因素的影響，能到少年宮（活動中心）來學(xué)習(xí)體驗(yàn)幾乎不太可能。因此，把青少年宮（活動中心）豐富的資源送到農(nóng)村是廣大農(nóng)村孩子夢寐以求的向往，所以流動少年宮就成為了青少年宮（活動中心）向農(nóng)村傳送優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺。每次流動少年宮走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，機(jī)器人體驗(yàn)、智力七巧板、顯微鏡觀察、玩具拼裝、趣味垂釣、軟陶、鐵藝、保齡球等豐富的科技娛樂項(xiàng)目體驗(yàn)，總能讓農(nóng)村孩子特別激動、歡喜，圓了農(nóng)村孩子的夢。

2.有效整合雙方硬件設(shè)施

就目前的情況來看，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施雖然較過去幾年有了很大的發(fā)展，不少學(xué)校建起了塑膠跑道，教室里也裝起了多媒體，但從整體來看，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件，農(nóng)村孩子沒機(jī)會走進(jìn)青少年宮（活動中心）接受校外教育熏陶。那么如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校與青少年宮（活動中心）的硬件設(shè)施共享呢？首先，可以邀請一部分學(xué)生和老師到青少年宮（活動中心）來參觀體驗(yàn)，參加少年宮的藝術(shù)培訓(xùn)和科技實(shí)踐活動，了解先進(jìn)的校外教育資源和教學(xué)方法。其次，我們也可以把青少年宮的一些“搬著走”的項(xiàng)目送到學(xué)校里去，為學(xué)生培訓(xùn)或體驗(yàn)。像一些動手實(shí)踐項(xiàng)目、游戲娛樂項(xiàng)目、科普展示項(xiàng)目等。

二、校內(nèi)外師資力量實(shí)現(xiàn)整合

校內(nèi)外教師在很大程度上還是存在一定差異的。特別是農(nóng)村學(xué)校，教育內(nèi)容和教學(xué)手段往往會按照教材內(nèi)容與目的要求來完成每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生是否全部達(dá)到學(xué)習(xí)目的，一般是通過教學(xué)測試來評估衡量。因此，學(xué)校教育更體現(xiàn)為學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。青少年宮（活動中心）則主要以藝術(shù)熏陶和技能培訓(xùn)為目的，與學(xué)校相比更注重興趣的養(yǎng)成、技巧的掌握和能力的培養(yǎng)。所以，校外教育往往有一套整體的教學(xué)思路和方法，以教育學(xué)生扎實(shí)掌握某方面的技巧和技能，使學(xué)生具備一技之長。

1.流動少年宮進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

通過開展流動少年宮活動，讓青少年宮（活動中心）教師走進(jìn)學(xué)校，為孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和興趣的引導(dǎo)，可以有效提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子找準(zhǔn)自己的藝術(shù)發(fā)展方向，有利于推動學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。比如，給孩子們送去動漫教學(xué)體驗(yàn)，盡管有許多孩子平時(shí)本身就對看動畫片和動漫雜志有深厚的興趣，但在學(xué)校教育中，這方面的教學(xué)是比較缺乏的。我們讓青少年宮（活動中心）的動漫老師為孩子們上動漫手繪課、電腦課等，使孩子們自己也能嘗試著畫一下動漫人物，編寫故事情景，肯定能受到孩子們的熱烈歡迎。從中或許還能挖掘出一批小動漫畫家呢！

2.加強(qiáng)校內(nèi)外師資力量的交流合作

作為學(xué)校，對于學(xué)生的藝術(shù)教育往往是通過興趣小組課的形式開展，一般每周一到兩次。盡管學(xué)校都會根據(jù)教師特點(diǎn)，發(fā)揮各自特長，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)專項(xiàng)指導(dǎo)培訓(xùn)。但在這當(dāng)中，所擔(dān)任課程的教師都是兼職上課，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，所以能真正有效提高學(xué)生技能的畢竟不多。再加上這些課程往往不會形成教學(xué)競爭與教學(xué)壓力，所以教學(xué)效果得不到有效保障。而青少年宮（活動中心）則因?yàn)樾再|(zhì)比較特殊，家長是奔著教師專業(yè)特長來報(bào)名的，所以教師會比較注重孩子能力的提高，有利于孩子技能的專項(xiàng)發(fā)展。因此，作為學(xué)校和青少年宮（活動中心），如何能夠?qū)⑦@兩者形成一條長線，讓孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與校外的培訓(xùn)中形成有機(jī)結(jié)合，這對孩子的成長是非常有利的。如何形成這條線，這就需要校內(nèi)外有一套系統(tǒng)的教材和教學(xué)評估機(jī)制，在平時(shí)加強(qiáng)交流合作，積極開展教研活動，共同探尋教學(xué)難點(diǎn)。教育工作者還要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而形成教育教學(xué)長效機(jī)制，培養(yǎng)出方方面面的藝術(shù)人才。endprint