問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
——以教授《威尼斯的小艇》為例

商海云(河北省三河市第五小學(xué)065200)

問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
——以教授《威尼斯的小艇》為例

商海云(河北省三河市第五小學(xué)065200)

所謂“問(wèn)題教學(xué)法”，就是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際(包括教材情況、學(xué)生情況等)精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式，啟發(fā)學(xué)生思考、分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)新道理。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，自覺(jué)使用問(wèn)題教學(xué)法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還使學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面我就以教授五年級(jí)第九冊(cè)第五單元第十六課《威尼斯的小艇》為例，說(shuō)明我是怎樣在教學(xué)中成功使用問(wèn)題教學(xué)法的。

一、由課文標(biāo)題生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題

為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我在講授新課前，首先將課文的標(biāo)題《威尼斯的小艇》呈現(xiàn)給學(xué)生，讓大家根據(jù)這個(gè)題目展開想象提出問(wèn)題。就這個(gè)標(biāo)題而言，通過(guò)分析句子成分的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。

師問(wèn):題目是《威尼斯的小艇》'那么'標(biāo)題的主語(yǔ)是什么呢?

生答:小艇。

師問(wèn):誰(shuí)可以根據(jù)這個(gè)提出一個(gè)問(wèn)題?

生A:這篇文章寫“小艇”的什么呢?

生B:這個(gè)“小艇”有什么特點(diǎn)呢?

生C:文章會(huì)怎么樣寫這個(gè)“小艇”呢?

師問(wèn):“小艇”的修飾詞是什么呢?

生答:威尼斯的。

師問(wèn):根據(jù)這個(gè)修飾詞'大家看看可以提出什么問(wèn)題呢?

生A:威尼斯在什么地方呢?

生B:威尼斯是個(gè)什么樣的城市呢?

生C:威尼斯這個(gè)城市美不美呢?

師問(wèn):文章的標(biāo)題是《威尼斯的小艇》'那么'根據(jù)這個(gè)標(biāo)題'我們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生答:這個(gè)“小艇”在“威尼斯”有什么作用呢?

就這樣，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行猜想，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地拋出來(lái)，從而使得學(xué)生的大腦積極運(yùn)轉(zhuǎn)，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)深入思考和探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。當(dāng)然這些問(wèn)題，有的在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以找到答案，有的則需要他們課下借助一些工具進(jìn)行查詢才能找到答案。

二、教學(xué)過(guò)程中生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題

帶著由課文的標(biāo)題所生發(fā)出來(lái)的若干問(wèn)題，我?guī)е蠹议_始學(xué)習(xí)本課。首先我讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論;其次，我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段，并概括段落大意，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

師問(wèn):全文共多少個(gè)自然段'可以分為幾大段?

生答:共六個(gè)自然段。

生答:可以分為四大段。

師問(wèn):我們來(lái)齊讀一下第一自然段。(學(xué)生齊讀)那這一段講了什么內(nèi)容呢?誰(shuí)來(lái)回答一下?

生搶答:小艇是威尼斯主要的交通工具。

師追問(wèn):為什么小艇是威尼斯主要的交通工具?

生思考后回答:威尼斯是世界聞名的水上城市'河道縱橫交叉。

師總結(jié)鼓勵(lì):因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?河道縱橫交叉'所以小艇成為主要的交通工具。同學(xué)們回答得很好。那么'同學(xué)們想一想'我們?nèi)邮械闹饕煌üぞ哂心男┠?

生齊答:汽車、公交車、電動(dòng)車、自行車……

師問(wèn):很好'在我們這個(gè)城市'能小艇能作為交通工具嗎?

生笑答:不能。

師追問(wèn):為什么呢?

生積極思考:我們的城市沒(méi)有河道'都是馬路。

師啟發(fā)問(wèn):很好。我們可以得出什么道理呢?

生思考后回答:城市的特點(diǎn)決定了城市使用的主要交通工具。

師拓展生活經(jīng)歷:《青島——一個(gè)沒(méi)有自行車的城市》。我給學(xué)生回顧并講述了去青島的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)青島人的主要交通工具是汽車、公交車、出租車，幾乎沒(méi)有自行車。然后我展示了幾張青島的照片，并問(wèn)學(xué)生:青島為什么沒(méi)有自行車呢?

在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下學(xué)生總結(jié)出答案:因?yàn)榍鄭u處于丘陵地帶，城市以地勢(shì)建造，城市道路起起伏伏，自行車使用起來(lái)十分費(fèi)力，不方便，因此，自行車就被青島人淘汰了。這樣的教學(xué)不僅拓展了學(xué)生的視野，還加深了學(xué)生對(duì)“城市的特點(diǎn)決定了城市使用的主要交通工具”的認(rèn)識(shí)。

師繼續(xù)問(wèn):我們?cè)賮?lái)看第二自然段'看看描寫的什么?

生答:小艇是什么樣子的。

生答:小艇的特點(diǎn)。

師問(wèn):很好'那么小艇有什么特點(diǎn)?是什么樣的呢?

生搶答:又窄又深'兩頭翹起。

師追問(wèn):很好'那這是小艇的什么特點(diǎn)呢?

生思考后回答:外形上的。

師追問(wèn):那小艇還有什么特點(diǎn)呢?

生閱讀思考回答:輕快、靈活。

師追問(wèn):這又是小艇的什么特點(diǎn)呢?

生思考后回答:行動(dòng)上的。

師問(wèn):同學(xué)們想一想'作者在描寫小艇的特點(diǎn)時(shí)'用了什么樣的修辭方法呢?

生答:比喻的修辭方法。

生A:用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”。

生B:用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子。

生C:用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。

師啟發(fā)問(wèn):小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)是由什么決定的呢?

生思考后回答:由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定。

講到這里，我展示了從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的關(guān)于威尼斯城市的宣傳片讓學(xué)生觀看并感受，激發(fā)了他們內(nèi)心的熱情。大家都說(shuō)，威尼斯是一個(gè)十分美麗的城市，真想去那里參觀并享受一下坐小艇的快樂(lè)。

我順勢(shì)引導(dǎo)，總有一天我們可以實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想的，但現(xiàn)在我們需要踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還激發(fā)了學(xué)生建設(shè)自己祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。

……

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，自主思考、主動(dòng)探究，提升了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高。

(責(zé)編張亞欣)