優(yōu)化高中政治教學(xué)的有效策略研究

王燕平 ( 河北省邢臺縣漿水中學(xué) 054013）

優(yōu)化高中政治教學(xué)的有效策略研究

王燕平 ( 河北省邢臺縣漿水中學(xué) 054013）

政治作為普及政治常識和生活常識的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的促進作用。然而，由于高中政治課程的理論性較強、綜合程度較高，且與實際生活聯(lián)系比較密切，教師在教學(xué)過程中有必要使用一些有效的方法來促使學(xué)生更好地吸收政治知識。

高中政治 策略研究

“有效”的意思是指教師通過一段時間的教學(xué)，使學(xué)生獲得具體的進步。有效教學(xué)的核心就是課堂教學(xué)質(zhì)量的最大化，是教育工作者追求的最終目的。那么，如何優(yōu)化課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)呢？我認為，主要應(yīng)用從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效果

高中政治課程由于加入了一部分哲學(xué)內(nèi)容，具備很強的思辨性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免覺得比較枯燥、煩悶。作為教師，我們必須在教學(xué)過程中以此來提升課堂教授的效果。

首先，幽默的語言能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。一位教師的課堂語言是否生動幽默，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己語言方面的優(yōu)勢來為學(xué)生創(chuàng)造一個幽默和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生有效地吸收要學(xué)習(xí)的知識。比如，在教授“教條主義的危害”一節(jié)內(nèi)容時，我通過一個小笑話來作為新課的導(dǎo)入——某商店一職工對老板說：“老板，老鼠跑到油缸里去了?！崩习鍐柕溃弧澳惆阉鼡瞥鰜砹藛?？”員工回答道；“沒有,我把貓放進去了。”這樣一來學(xué)生就在歡聲笑聲中認識到了教條主義的危害。

其次，良好的師生關(guān)系有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。政治教師要提高自己的教學(xué)效率，不僅要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要和學(xué)生打成一片，相互探究政治知識，建立相互信任、尊重、幫助、共同進步的良好關(guān)系，讓學(xué)生由喜歡這位教師轉(zhuǎn)變?yōu)榈较矚g這門科目，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性與主動性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、抓住時機，熱情鼓勵，有效提問

“學(xué)則帶疑，小疑則小進，大疑則大進。”由此可見，疑問對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多重要。課堂提問作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對提高教學(xué)效果起著重要的作用，既是政治課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是鞏固知識點的有效橋梁。對于教師而言，有效的提問可以調(diào)節(jié)氣氛，了解教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果；對于學(xué)生而言，有效的問題可以讓他們知道自己掌握知識的深淺，促進知識的進步。

首先，提問時要抓住知識內(nèi)容的關(guān)鍵點來設(shè)計。關(guān)鍵點的設(shè)置可以讓學(xué)生更好地集中精力進行探討，有效激發(fā)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)》這部分內(nèi)容時，進行提問的時候，教師可以把問點放在學(xué)生普遍感興趣的話題“公民擁有哪些政治權(quán)利”上。通過這個興趣點的提問，既能讓學(xué)生有所收獲，還能在一定程度上提高教學(xué)效率。又如，在教學(xué)《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：人民和歷史的選擇》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教學(xué)中的重難點是執(zhí)政方式，同樣教師可以把自己的設(shè)問放在該點上，讓學(xué)生通過教師的提問去透徹地理解這些知識。

其次，對于比較抽象的知識點，可以通過講故事的方式來設(shè)置問題，以啟發(fā)學(xué)生的思維為中心，促進教學(xué)效率的提高。比如，在教授哲學(xué)中“社會存在決定社會意識”這一部分抽象難懂的觀點時，單純地講述相關(guān)的理論，學(xué)生理解起來會很吃力，而通過引用故事來創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生通過思考、回答，明白道理，學(xué)生的記憶就會持久很多。

三、結(jié)合實際生活來幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點

陶行知認為：“在生活里找教育，為生活而教育?！备咧姓握n構(gòu)建“生活化課堂”，可以使學(xué)生在與生活世界的溝通中，把政治教學(xué)和生活有機結(jié)合起來，促進學(xué)生個性的發(fā)展，滿足教學(xué)和不同學(xué)生發(fā)展的需要。

首先，在高中政治教學(xué)過程中，運用生活化策略是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須正視學(xué)生的生活實際，以學(xué)生熟悉的生活場景作為引子，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在這個情境中去學(xué)習(xí)和掌握要學(xué)習(xí)的知識點。例如，在教學(xué)“消費觀”這一知識點時，教師可以學(xué)生的日常生活消費習(xí)慣作為切點，引出教學(xué)的重點和難點；或者在合理利用教材的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)圖表和多媒體演示的方式，設(shè)計出符合學(xué)生生活的實際場景。這樣便將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在情感和現(xiàn)實中感同身受，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

其次，還要時刻結(jié)合時事政治進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的同時，關(guān)注熱點的時事新聞，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都可以“生活化”。比如，在教學(xué)《經(jīng)濟生活》中的“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”這一知識點時，由于其理論性知識點較多，對于學(xué)生來說比較抽象，教學(xué)中教師可以聯(lián)系我國政府受國際“金融危機”的影響采取積極舉措來擴大內(nèi)需的相關(guān)點作為引子進行教學(xué)，讓學(xué)生在對這一知識點有更深刻的理解的同時，培養(yǎng)他們對時政熱點的興趣，最終為有效教學(xué)服務(wù)。

總而言之，教師在政治教學(xué)中扮演著領(lǐng)路人的角色，起著承上啟下的作用，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，作為政治老師，我們必須大膽地突破各種條條框框的束縛，同時在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，在改進中有效學(xué)習(xí)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保證。

[1]朱勝祥.高中生愛國主義、集體主義、社會主義教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].華中師范大學(xué),2009.

[2]李媛.新課程下高中政治課堂教學(xué)方法的探討研究[J].學(xué)周刊,2013（26）.

[3]胡煥章.新課標(biāo)下高中思想品德教學(xué)的實效性分析[J].青春歲月，2013（8）.

[4]杜建民.提高高中思想政治課教學(xué)有效性的三點體會[J].考試周刊，2012（25）.

（責(zé)編 馮紅偉）