創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究

哈爾濱商業(yè)大學(xué) 鄭磊

創(chuàng)業(yè)大師拉里·法雷爾曾經(jīng)說過：“發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是打贏21世紀(jì)這場全球經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭的關(guān)鍵?！盵1]由此可見，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為很多國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，對(duì)于發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期來說，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的關(guān)鍵因素之一。本文結(jié)合問卷調(diào)查的形式，對(duì)北京高校的大學(xué)畢業(yè)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)基本情況進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)研的對(duì)象是北京5所高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，包括在校大學(xué)生、休學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，為了保證本次問卷調(diào)查的信度和效度，本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷179份，將有效問卷率保證在89.5%。

1 創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景

隨著國家教育體制的不斷改革，高校也隨之?dāng)U大招生規(guī)模，使畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會(huì)就業(yè)需求的數(shù)量，這就出現(xiàn)了當(dāng)前眾多畢業(yè)生的“就業(yè)難”現(xiàn)象。國家為了緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)不均衡問題，也相應(yīng)出臺(tái)了鼓勵(lì)并扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，通過采取增加創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基金的措施，積極號(hào)召高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。為此，在黨的十八大報(bào)告中，也首次提出了將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)納入國家的就業(yè)方針[1]。積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，通過大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及問題

就業(yè)是民生根本，但是面對(duì)畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生來說，無疑是一個(gè)新的選擇。盡管國家有關(guān)方面出臺(tái)了扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策，但是，參加創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生仍然占少數(shù)，大多數(shù)畢業(yè)生只是處于觀望狀態(tài)，并未真正實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的想法。另外，由于畢業(yè)生剛走出校門，在資金、人力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面都存在很多不足，使創(chuàng)業(yè)的初期顯得更加舉步維艱。以下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的策略和建議。

2.1 大學(xué)生主體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查研究

大學(xué)畢業(yè)生為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了源源不斷的新血液，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平衡與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主體力量，為此，我們針對(duì)調(diào)查問卷，了解了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主體的個(gè)體特征，包括創(chuàng)業(yè)主體的年齡、性別、受教育狀況以及婚姻狀況等。

通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果，表明大多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者年齡較年輕，主要在23～25歲之間，男性的創(chuàng)業(yè)者所占比例較大，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，以未婚居多，學(xué)歷程度也是本科生為主，比例占了66%左右，是大學(xué)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)的主力軍。

企業(yè)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的重要途徑，也是承擔(dān)國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。面對(duì)“就業(yè)難”的現(xiàn)狀，就應(yīng)該積極提高個(gè)人素養(yǎng)，結(jié)合自身優(yōu)勢和興趣愛好，以飽滿的熱情和踏實(shí)苦干的精神積極投入到創(chuàng)業(yè)過程中，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與貢獻(xiàn)社會(huì)的高度統(tǒng)一。在問卷調(diào)查中也清晰展示了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)主觀意識(shí)的傾向，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 大學(xué)生主體創(chuàng)業(yè)意識(shí)統(tǒng)計(jì)表

通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出有62%的畢業(yè)生傾向于創(chuàng)業(yè)，表示愿意積極投入創(chuàng)業(yè)行列，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的目標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體意愿還與個(gè)人的興趣愛好和現(xiàn)實(shí)社會(huì)壓力等有關(guān)系。由于大部分畢業(yè)生都是出自普通家庭，四年的大學(xué)生活已經(jīng)消耗了家里的大部分積蓄，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生迫于就業(yè)形勢以及家庭負(fù)擔(dān)過重而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，也有的學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，比如很多藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生，由于社會(huì)就業(yè)需求量較少，加上藝術(shù)生的專業(yè)能力與實(shí)際工作差距較大，為了實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)理想，很多畢業(yè)生就會(huì)將自己的藝術(shù)特長視為自己終身的事業(yè)，成立音樂工作室或者攝影工作室等[2]。針對(duì)大學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)理念，我們通過收集的問卷進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖1所示。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原因分析

通過對(duì)以上數(shù)據(jù)的總結(jié)分析，我們可以看出大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是依據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)興趣，并結(jié)合國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策開始進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的，關(guān)于實(shí)現(xiàn)自我理想和認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前景較好的創(chuàng)業(yè)者也占一部分，也有部分創(chuàng)業(yè)者是出于緩解就業(yè)壓力，為了解決家庭負(fù)擔(dān)而選擇先創(chuàng)業(yè)再就業(yè)的措施。根據(jù)總體分析，現(xiàn)代大學(xué)生接觸新事物并適應(yīng)新環(huán)境的能力較強(qiáng)，并且擁有足夠的敢于創(chuàng)新、勇于為理想奮斗的精神，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)目標(biāo)預(yù)定的時(shí)候也是具有較大程度上的理想主義化，對(duì)市場前景的良好發(fā)展具有自己獨(dú)特的看法。

2.2 企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的調(diào)查研究

大學(xué)生在校期間是否接受過相應(yīng)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有很大的促進(jìn)作用。大學(xué)生在學(xué)校主要是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及思想素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，很多高校還沒有設(shè)置特定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，雖然高校在畢業(yè)生的就業(yè)方面開設(shè)了相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但是針對(duì)性不強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要是傾向于向?qū)W生介紹如何進(jìn)入企事業(yè)單位以及進(jìn)入企事業(yè)單位之后，個(gè)人在工作方面如何處理等問題，很少涉及關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。豐富多彩的校園活動(dòng)也沒有成立相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)協(xié)會(huì)，使很多擁有自主創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐鍛煉，在畢業(yè)之后，面對(duì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也是處于束手無策或者盲目實(shí)施的狀態(tài)。所以，我們在問卷中設(shè)置了關(guān)于是否同意學(xué)校設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的問題，依據(jù)同學(xué)們的問卷結(jié)果分析，得出的結(jié)果如表2所示。

在問卷調(diào)查結(jié)果的分析表中，我們可以看出對(duì)學(xué)校增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程表示同意的占84%，其中的53%是表示強(qiáng)烈同意，而只有極少數(shù)的畢業(yè)生對(duì)此課程表示強(qiáng)烈不同意。這說明在高等院校增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是符合大多數(shù)畢業(yè)生的需求的，經(jīng)過在學(xué)校的實(shí)踐鍛煉，可以提高畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念。

表2 大學(xué)生對(duì)于學(xué)校設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)果分析

2.3 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面的調(diào)查研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，各種新興的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也給很多待就業(yè)的畢業(yè)生帶來了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)?，F(xiàn)代大學(xué)生普遍對(duì)科技產(chǎn)品非常感興趣，并且對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是更加熟練，所以很多IT行業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選項(xiàng)目，這也體現(xiàn)了畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的目標(biāo)傾向性，很多畢業(yè)生積極利用自己的新創(chuàng)意為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展空間，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更加多元化發(fā)展的同時(shí)，也賦予了經(jīng)濟(jì)藝術(shù)上獨(dú)特的創(chuàng)新理念。我們也就大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域傾向做了相關(guān)問卷調(diào)查，結(jié)果如圖2所示。

圖2 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分析

通過圖2的總結(jié)分析，我們可以看出文化創(chuàng)意行業(yè)是眾多畢業(yè)生較為滿意的創(chuàng)業(yè)方向，其次就是IT軟件行業(yè)，由于計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，也為創(chuàng)業(yè)的IT領(lǐng)域拓展了更好的發(fā)展空間，其他的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域一般是與大學(xué)生的專業(yè)不相關(guān)，或者并不是自己的理想行業(yè)，這種情況只占10%左右的比例，說明大部分畢業(yè)生還是傾向于自己熟悉或者擅長的領(lǐng)域。

3 推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略建議

3.1 在高校課程中增加畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育引入大學(xué)生的課程教育中，對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。通過在創(chuàng)業(yè)課程中受到專業(yè)老師的指導(dǎo)與建議，可以提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的自信心，另外學(xué)?？梢匝埓髮W(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功人士到學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講，與大學(xué)生分享他們的創(chuàng)業(yè)過程以及其中的艱辛與樂趣，豐富畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為以后的創(chuàng)業(yè)展開新局面。

3.2 幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

大學(xué)畢業(yè)生在剛邁出校門時(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也是經(jīng)常由于資金缺乏、運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)不足等影響企業(yè)發(fā)展，很多大學(xué)生甚至認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的一種無奈之舉，出于好面子的顧慮，仍然奔波在不停地找工作中，一心想要進(jìn)入大型的企事業(yè)單位，對(duì)自己的職業(yè)、薪酬、待遇等都有較高的期待，這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀念嚴(yán)重影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致更多的畢業(yè)生寧愿做“啃老族”，也不愿進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的軌道[3]。所以，這就需要國家、社會(huì)、學(xué)校等在各方面積極引導(dǎo)并支持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，給他們更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，以正面的創(chuàng)業(yè)實(shí)例，積極影響并扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的就業(yè)觀。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)各界廣為關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生作為國家未來發(fā)展的棟梁人才，只是處于依靠社會(huì)提供的就業(yè)崗位貢獻(xiàn)自己的才華智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一方面，面對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，積極通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與貢獻(xiàn)社會(huì)的完美統(tǒng)一，是國家賦予的責(zé)任。另一方面，以創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角看待大學(xué)生的企業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，是全面實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略聯(lián)合統(tǒng)一的基礎(chǔ)，也是衡量國家綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)。

[1] 韋志江.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析及對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué),2014.

[2] 王會(huì)濤.我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模式選擇和對(duì)策研究[D].云南財(cái)經(jīng)大學(xué),2012.

[3] 李憲.論創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013(08).