文/周穎
多媒體在音樂教學(xué)中的魅力
文/周穎
近年來,隨著課改的要求和深入,音樂教育也隨之發(fā)生了重要的變化。傳統(tǒng)的音樂教育,已經(jīng)逐漸顯示出它的弊端,枯燥乏味,死板,已經(jīng)讓學(xué)生無法接受。而利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們對音樂的感悟能力,喚醒和激勵學(xué)生音樂興趣和愛好。
多媒體;音樂教學(xué);作用
現(xiàn)代技術(shù)教育,特別是對多媒體的廣泛使用,對音樂教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響,為音樂教師在音樂教學(xué)中,開辟了一條改革的新路。它改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的刻板,枯燥的教唱形式,單調(diào)的用語言啟發(fā)學(xué)生的狀態(tài)。從而可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們對音樂的感悟能力與想象力,喚醒和激勵學(xué)生音樂興趣和愛好。
(一)運用多媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好,啟發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動能力。
“興趣是最好的老師”,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,是音樂教學(xué)成功的重要條件,相信很多人都有切身的去驗證過這句話。不同歌曲都有不同的音樂特點和情緒反應(yīng),如果光靠教師去說教,那么恐怕難以收到很好的效果,學(xué)生無法直觀理解歌曲的感情,自然對學(xué)習(xí)音樂的興趣就會大打折扣。如果運用多媒體影像設(shè)備,能將文字、圖像等直觀地展示出來,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源;為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官,把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如,在教唱歌表演《感恩的心》時,為了讓他們更好的理解歌曲的音樂內(nèi)涵,和歌唱感覺,可以將這首歌的故事和有關(guān)母愛的圖片,我們出生的圖片,父母操勞滿頭銀發(fā)的畫面剪輯成小影片,并配上這首歌曲,在大屏幕上循環(huán)播。從而讓學(xué)生從視覺,聽覺和心態(tài)的改變上吸引學(xué)生,讓學(xué)生合著音樂,看著畫面,萌發(fā)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會唱后,可以利用多媒體影像教授學(xué)生這首歌曲的手語舞,從分解到完整動作,都一目了然。最后可以利用攝像機(jī)將學(xué)生的演唱與舞蹈相配合錄下來,然后播放,全班欣賞,從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,從而在音樂的課堂中肯定自己。
(二)運用多媒體影像,解決歌曲中出現(xiàn)的疑難問題,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
在音樂教學(xué)中,我們會碰到很多難點的地方,教學(xué)活動復(fù)雜,那么通過多媒體輔助,可以優(yōu)化教學(xué)效果,對重難點一目了然,直觀客觀解決出現(xiàn)的問題,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如在音樂歌唱教學(xué)中,我們對節(jié)奏的認(rèn)識和感覺,直接影響所唱出的正確率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,以前總是用嘴和手機(jī)械的配合,嘴唱節(jié)奏,手打節(jié)拍,學(xué)生只會模仿,但不能直觀感受節(jié)奏的不同與變化,不僅費力費時,而且效果還不理想。但電腦可以對音樂節(jié)奏進(jìn)行剪輯,使以前繁瑣的工作變得簡單,效果更佳。通過音樂,音響,利用感官刺激,讓學(xué)生叫抽象的東西形象化,不僅學(xué)的興趣盎然,而且增加了美感。將枯燥乏味的內(nèi)容,進(jìn)行優(yōu)化。再如,欣賞《百鳥朝鳳》時,這可主要內(nèi)容就是分辨樂器的聲音,傳統(tǒng)教學(xué)只是運用聽到后老師提示的方法,學(xué)生根本不了解各種樂器的樣子和音效。那么運用多媒體,則大大不同,輪到哪種樂器吹奏,就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器,如嗩吶等,既讓學(xué)生欣賞了樂曲,又聽辨了演奏樂器的音色,認(rèn)識了不少樂器,豐富了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大了學(xué)生視野,提高了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,從而使學(xué)生喜歡這節(jié)課,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。
(三)多媒體在導(dǎo)入新課上更加直觀。
音樂的美是看不見摸不著的,俗話說萬事開頭難,要想上好一節(jié)音樂課,讓學(xué)生產(chǎn)生對本節(jié)課的興趣,就必須在導(dǎo)課上多下功夫。從一開始就給學(xué)生們有一個感官上的刺激,從而圖稿他們學(xué)習(xí)的了解的欲望。在音樂書中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些單元不被學(xué)生所認(rèn)可,比如京劇和歌劇。傳統(tǒng)的教學(xué),導(dǎo)入新課時就是憑老師的嘴和教參去講述。學(xué)生會頓時覺得這個內(nèi)容與自己很遠(yuǎn),聽不懂并無法接受,從而在這一板塊就是去了對音樂課興趣。而利用多媒體導(dǎo)課,通過音像、節(jié)奏和旋律來塑造形象,表達(dá)音樂作品的中心思想,反映作品所要表達(dá)的情感方向,讓學(xué)生更直觀更真切的理解每一個音樂作品,化虛為實,開拓思維,展開想象。美國教育家杜威也曾說過:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個實際的經(jīng)驗情境,作為思維的開始階段?!崩纾涸谏铣醵魳犯鑴∵@個單元時,學(xué)唱歌劇《白毛女》,我利用多媒體做了一些形式上的改變。由于這個作品離現(xiàn)在學(xué)生距離很遠(yuǎn),對話劇知識的了解相對缺乏,因此產(chǎn)生距離感是很正常的。首先,聽不明白,沒有通俗歌曲有激情,沒有通俗歌曲好學(xué)好唱;其次,不了解歌曲的背景和故事,感受不到所想表達(dá)的內(nèi)涵。那怎么樣能夠抓住孩子們的心你激發(fā)他們的興趣呢?首先播放有關(guān)這部作品的簡短的影像資料,通過看電影初步了解這部作品的音樂形象和情緒。在播放這部作品的歌劇的影像,讓學(xué)生們?nèi)轿桓惺芨枨c話劇相結(jié)合的魅力,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。然后讓學(xué)生相互討論,什么是歌劇,這部作品的情緒表現(xiàn)。那么,這樣,學(xué)生們就可以通過自己的接觸了解,分析出這個作品,認(rèn)可自己的能力,調(diào)動了自己的興趣,激發(fā)了求知欲,情緒自然就高漲起來了,并迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
綜上所述,我們不難看出,多媒體在音樂教學(xué)中的作用是功不可沒的,他可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣和想象力,提高孩子們的審美能力,有加強(qiáng)的教學(xué)的直觀性和生動性。讓多媒體在音樂教學(xué)中起到“火龍點睛”的作用,更好的服務(wù)于音樂課教學(xué),全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。
周穎(1983.6-),寶雞文理學(xué)院音樂教育專業(yè)本科,現(xiàn)為陜西省興平市陜柴中學(xué)音樂教師,興平市教學(xué)能手,擅長激趣煽情教學(xué)法,運用多媒體實現(xiàn)有效教學(xué),在賽教比賽中多次獲獎。
陜西省興平市陜柴中學(xué))