民國時(shí)期邊疆民族教育研究概論

文/王開澄 張 奎

民國時(shí)期邊疆民族教育研究概論

文/王開澄 張 奎

眾所周知，教育的現(xiàn)代化與整個(gè)社會的現(xiàn)代化一樣，如果沒有基礎(chǔ)層面和廣大邊疆地區(qū)的變革，就很難真正實(shí)現(xiàn)。我國是一個(gè)多民族國家，有著遼闊的邊疆。近代以來，中華民族屢遭到資本主義列強(qiáng)的欺凌，西方列強(qiáng)不僅首先從東南沿海破門而入，而且憑借不平等條約或者直接的訴諸武力，對我國東北、西北、西南邊疆地區(qū)進(jìn)行勢力劃分或者分裂活動(dòng)，嚴(yán)重的威脅了國家的主權(quán)和民族的團(tuán)結(jié)，為了抵御列強(qiáng)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，近百年來，歷屆政府、民間組織和無數(shù)的志士仁人，從不同角度、不同層面推進(jìn)邊疆教育的發(fā)展，現(xiàn)就民國時(shí)期邊疆教育進(jìn)行一個(gè)簡單梳理。

民國;邊疆教育;研究現(xiàn)狀

目前，學(xué)界對邊疆教育的專題論著尚不多見。1937年，商務(wù)印書館出版的劉曼卿《邊疆教育》一書，是最早的一部關(guān)于邊疆教育的專題研究論著。作者系統(tǒng)全面地考察了20世紀(jì)30年代前后甘肅、寧夏、青海、察哈爾、西康、綏遠(yuǎn)、新疆等邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際情況，同時(shí)對邊疆教育中出現(xiàn)的一些問題，比如教育經(jīng)費(fèi)的投入、教育行政制度的優(yōu)化、師資培養(yǎng)等諸多方面，都提出了較為獨(dú)到的見解，特別值得提及的是，筆者專門用一個(gè)章節(jié)探討邊疆民族地區(qū)發(fā)展女子教育的思路與方法。1945年，抗日戰(zhàn)爭勝利以后，正中書局出版了曹樹勛《邊疆教育新論》一書，在這本書里面，作者考察了抗戰(zhàn)勝利以前的國民政府邊疆教育政策的演變過程、邊疆教育所取得的巨大成績，分別介紹了國民政府從中央到地方推行邊疆教育事業(yè)的主要情況，并結(jié)合多年來的邊疆教育發(fā)展事業(yè)、邊疆教育的方針，分析了當(dāng)時(shí)邊疆教育存在的主要問題。此外，衛(wèi)惠林寫的《邊疆民族問題與戰(zhàn)時(shí)民族教育》、陳重為著《西康問題》(上海中華書局1936年版)、俞思敬著《云南邊疆教育計(jì)劃》(文化服務(wù)社1943年出版)、陳國鈞著《貴州省的苗夷教育》、張敬熙著《三十年來之西康教育》(商務(wù)印書館1939年版)等，對西南邊疆教育從其現(xiàn)狀、發(fā)展、沿革、未來的規(guī)劃方面作了較為詳盡的敘述，可以說對當(dāng)時(shí)的西南邊疆教育都起到了重要的指導(dǎo)作用，有較大的學(xué)術(shù)價(jià)值，除以上專著外，《康藏前鋒》、《中華教育界》、《邊事研究》、《教育雜志》、《西南邊疆》、《康導(dǎo)月刊》、《教育通訊》等刊物，均在二十世紀(jì)三十至四十年代期間撰寫了許多有關(guān)邊疆教育的論文，這些論文對邊疆教育的很多問題都涉及到了，包括邊疆學(xué)校研究、教育行政研究、邊疆教育教材研究、教育與民族體系建設(shè)，等等。

中華人民共和國成立以后，特別是50年代初期到80年代中期這一段較長的歷史時(shí)間，由于社會制度的改變，以及話語體系的轉(zhuǎn)換和民族政策的調(diào)整，大陸的邊疆教育專著極少，大陸學(xué)界對近代邊疆教育持批評和否定的態(tài)度。直到80年代，特別是改革開放以后，學(xué)界對邊疆學(xué)①才開始作理性的評述與分析，邊疆教育的研究才逐漸的升溫，邊疆教育的研究也有了大的發(fā)展，涌現(xiàn)出一批研究成果，一系列的著作相繼出版。在著作方面，對抗戰(zhàn)時(shí)期邊疆教育從整體上進(jìn)行了概括，如熊明安的《中華民國教育史》(重慶出版社1990年版)、韓達(dá)主編的《中國少數(shù)民族教育史》(云南教育出版社1998年版)，從二十世紀(jì)八十年代至九十年代初期，介紹民國時(shí)期邊疆學(xué)校的文章才開始出現(xiàn)。1991年任廣林撰《民國時(shí)期的國立貴州師范學(xué)?！窂慕M織機(jī)構(gòu)、校址校舍、創(chuàng)辦宗旨、教導(dǎo)目標(biāo)、生產(chǎn)勞動(dòng)八個(gè)方面對國立貴州師范進(jìn)行了高度評價(jià)，關(guān)于西康地區(qū)師范學(xué)校的介紹和研究這一時(shí)期也開始出現(xiàn)，朱解琳著述的《藏族近現(xiàn)代教育史略》對西康師范的發(fā)展做了簡短的評述，對其發(fā)展的個(gè)別年份列出了班級開設(shè)基本情況，但很不具體。朱解琳的《藏族近現(xiàn)代教育史略》，四川省地方志編撰委員會編撰的《四川省志.教育志》(方志出版社2000年版)，在民族教育方面也提到了西康師范學(xué)校班級組建和發(fā)展的一些基本情況，其他提及西康師范學(xué)校的著作還有王川著《西康地區(qū)近代社會研究》、凌興珍著《清末新政與教育轉(zhuǎn)型——以清季四川師范教育為中心的研究》、王迪著《跨越封閉的世界——長江上游區(qū)域社會研究1644－1911》、隗瀛濤主編《四川近代史稿》等。

在論文方面，關(guān)于邊疆教育方面的研究比較多，周泓的《民國時(shí)期的邊疆教育制度》②從邊疆教育計(jì)劃、邊疆教育委員會、邊疆教育綱要及其方針、邊疆教育的開創(chuàng)及體制等方面從宏觀上審視了民國時(shí)期的邊疆教育制度，汪洪亮的碩士學(xué)位論文《中華基督教會全國總會邊疆服務(wù)運(yùn)動(dòng)研究》，對中華基督教會在西南各個(gè)省份創(chuàng)辦的邊疆學(xué)校史實(shí)進(jìn)行了重新的構(gòu)架，為以后的研究者繼續(xù)考察邊疆教育提供便利。聶春燕的碩士學(xué)位論文《20世紀(jì)30、40年代開發(fā)西北大潮中的邊疆教育》通過總結(jié)和歸納二十世紀(jì)三十到四十年代社會各界對西北邊疆教育的探討，從另一個(gè)側(cè)面勾勒出西北建設(shè)中的邊疆發(fā)展概況。提及西康教育和康定師范學(xué)校的文章如下:凌興珍的《清季川邊康區(qū)的邊疆師范教育》，對清末川康地區(qū)的師范教育進(jìn)行了一個(gè)總體性的陳述，構(gòu)建了晚清川康師范教育的基本框架。劉先強(qiáng)著《20世紀(jì)上半葉康區(qū)師范教育發(fā)展論述》一文，對晚清到民國西康地區(qū)師范教育發(fā)展歷史做了簡單的敘述與回顧。馬廷中的《論民國時(shí)期甘孜地區(qū)的學(xué)校教育》文章認(rèn)為，民國時(shí)期，各級政府都比較重視甘孜地區(qū)的近代學(xué)校教育，并采取了一些措施和政策，初步建立了從小學(xué)到中學(xué)、從傳統(tǒng)的文化教育到職業(yè)教育的發(fā)展體系，對甘孜地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。此外，吳康零的《追憶民國時(shí)期西康地區(qū)文教建設(shè)事業(yè)》③對西康地區(qū)文教事業(yè)在不同時(shí)期的發(fā)展也做了簡單的學(xué)術(shù)回顧。林俊華的《甘孜藏區(qū)學(xué)校教育開發(fā)史概索》④作者簡明扼要地?cái)⑹隽送砬宓矫駠?、建國初期康區(qū)教育的基本情況，認(rèn)為發(fā)展康區(qū)教育必須符合民族地區(qū)的實(shí)際情況，尊重少數(shù)民族地區(qū)人民的基本情況，不能超越歷史發(fā)展的階段和水平，姚樂野的《從康藏前鋒看民國時(shí)期康區(qū)教育》一文從民族教育為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)國家觀念、愛國精神、對藏傳佛教既要借鑒又要改造等方面來探討改進(jìn)西康教育的方案，其他涉及康區(qū)教育的文章還有王迪《清末四川師范教育的發(fā)生和發(fā)展概述》、《清末“新政”與四川近代教育的興起》，陳國勇《清末川邊“興學(xué)”述論》、徐君《清末趙爾豐川邊興學(xué)考辨》等，再此就不在一一列舉。以上這些研究都或多或少涉及到了西康師范學(xué)校的發(fā)展問題，但只占到了其中的的一部分，還很不全面。

國外及港臺地區(qū)對我國近代邊疆教育的研究也并不多見，所見到的研究近代邊疆教育的著作主要有蒙古族學(xué)者扎奇斯欽所著的《邊疆教育》(臺北:“蒙藏委員會”1961年編)和曹樹勛所寫的《邊疆教育概述》，對西康師范教育事業(yè)的發(fā)展，文中只是帶過，沒有對此作任何的評價(jià)。

綜上，我們大致可以看到，學(xué)術(shù)界對中國邊疆地區(qū)的教育研究狀況，已經(jīng)取得了一定的成績。但是相對于百年來邊疆教育的發(fā)展來看，這些成果還顯得過于粗略，不夠豐滿，多年的研究大都集中在理論的傳入、制度的演進(jìn)、教育思潮流派的影響等方面，學(xué)界除對個(gè)別邊疆學(xué)校有較為集中的介紹和評述外，對其他邊疆學(xué)校的關(guān)注還不夠，針對抗戰(zhàn)大后方的西康省，又主要是藏族聚居區(qū)西康省立康定師范學(xué)校教育的研究論著尚十分少見，大多研究都集中在某一領(lǐng)域，沒有將其進(jìn)行整體層面的把握，因此對這一問題的研究是非常有價(jià)值的。

(作者單位:四川師范大學(xué)成都學(xué)院)

［1］《西康建省委員會公報(bào)》

［2］西康省政府秘書處主辦:《西康省政府公報(bào)》(西康省政府的機(jī)關(guān)刊物)，(中國國家圖書館)1928年創(chuàng)刊

［3］川康邊防指揮部主編:《邊政月刊》(1929年在康定創(chuàng)辦)

［4］《康藏前鋒》雜志社主編:《康藏前鋒》(1933年在南京創(chuàng)刊)(大成老舊刊全文數(shù)據(jù)庫);

［5］費(fèi)正清，費(fèi)維愷編:《劍橋中華民國史(1912—1949)》上下卷，中國社會科學(xué)出版社1994年版。

［6］田正平，張建中:《對近代邊疆教育研究的思考》，載《西北師范大學(xué)》(社會科學(xué)版)2009年5月。

注解:

①邊疆學(xué)，即研究邊疆的形成和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，內(nèi)容涉及邊疆地區(qū)的政治、民族、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教等層面，參見馬大正:《關(guān)于構(gòu)筑中國邊疆學(xué)的斷想》，《中國邊疆史地研究》2003年第3期，第11頁。

②周泓著《民國時(shí)期的邊疆教育制度》載《民國教育研究》2002年第一期。

③吳康零《追憶民國時(shí)期西康地區(qū)文教建設(shè)事業(yè)》載《巴蜀文化研究通訊》2008年第4期。

④林俊華《甘孜藏區(qū)學(xué)校教育開發(fā)史概索》載《西藏研究》1993年第2期。

王開澄(1984－)，男，漢，碩士，主要研究方向:近現(xiàn)代史，四川師范大學(xué)成都學(xué)院人文學(xué)院政治輔導(dǎo)員。張奎，男，漢，大學(xué)本科，四川師范大學(xué)成都學(xué)院招生就業(yè)處。