高職院校大學(xué)生個性發(fā)展與團隊意識現(xiàn)狀分析與對策

文/賈玉潔 師曉丹 高瑞果

高職院校大學(xué)生個性發(fā)展與團隊意識現(xiàn)狀分析與對策

文/賈玉潔 師曉丹 高瑞果

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，通過探討，尋求個性發(fā)展與團隊意識并重的有效途徑。通過普及素質(zhì)拓展課程、開設(shè)專題講座、實習(xí)實訓(xùn)等方式，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合市場需求的具有較強的團隊意識和協(xié)作精神的人才。

個性發(fā)展;團隊意識;對策研究

社會發(fā)展對團隊合作提出了更高的要求，我們將高職學(xué)生個性發(fā)展和團隊意識的影響及對策研究結(jié)合起來，通過《高職學(xué)生個性發(fā)展和團隊意識調(diào)查問卷》，并對企業(yè)、人文素質(zhì)教師、學(xué)生、專業(yè)教師進行調(diào)研，掌握90后學(xué)生個性特征，通過對調(diào)查問卷的分析和與教職員工的深入交流并結(jié)合學(xué)生實際表現(xiàn)，我們基本上掌握了大學(xué)生對個性發(fā)展和團隊意識的認識情況，也了解到大學(xué)生在認識和現(xiàn)實做法上的差距。

(一)高職院校大學(xué)生對個性發(fā)展和團隊意識的認識情況

大學(xué)生對個性發(fā)展的認識存在模糊不清、矛盾重重的觀點，調(diào)查問卷中，有74%的學(xué)生認為自己有個性，對于什么是個性的問題，15%左右的學(xué)生認為是穿著怪異、性格孤僻、非主流，50%左右的學(xué)生認為有自我和獨到見解，思維與眾不同;大學(xué)生對團隊意識的認識具有令人喜憂參半的情況，調(diào)查問卷中，69%的學(xué)生能夠懂得培養(yǎng)團隊意識對個人發(fā)展和社會和諧的重要意義，23%的學(xué)生表示會主動與人合作，56%的學(xué)生表示根據(jù)情況選擇與人合作，但是在合作過程中對責(zé)任的承擔(dān)上，大家比較慎重。只有32%的學(xué)生會主動承擔(dān)責(zé)任，50%的學(xué)生要看情況來承擔(dān)責(zé)任。因為只有6%的學(xué)生認為自己有責(zé)任，而22%的學(xué)生認為是雙方的事情;大學(xué)生對個性發(fā)展和團隊合作關(guān)系的認識基本正確，在調(diào)查問卷中，50%的學(xué)生認為學(xué)校和社會中，個性發(fā)展和團隊合作的關(guān)系是和諧統(tǒng)一的，也有23%的學(xué)生認為是互不相關(guān)的，還有15%的學(xué)生認為是互相矛盾的。

(二)高職學(xué)生在個性發(fā)展和團隊合作上的實際表現(xiàn)

以自我為中心，缺乏合作誠意，行為表現(xiàn)出功利性;人際交往庸俗化，人際關(guān)系不和諧，為他人服務(wù)意識淡薄;參與校園文化活動的積極性不高，缺乏集體榮譽感。

(三)高職學(xué)生在對個性發(fā)展和團隊意識的認識和實際表現(xiàn)上存在差距的原因

傳統(tǒng)教育對大學(xué)生思維方式產(chǎn)生的思維定式影響;大學(xué)生思想認識的不成熟導(dǎo)致對個性發(fā)展和團隊合作認識不到位;社會不良風(fēng)氣對大學(xué)生思想的沖擊。

(四)加強大學(xué)生個性發(fā)展和團隊意識協(xié)調(diào)發(fā)展的對策

1.積極推進第一課堂體系改革，培養(yǎng)學(xué)生正確認識和理解個性發(fā)展和團隊合作的關(guān)系

在專業(yè)上盡量向人文教育拓展，增設(shè)以培養(yǎng)團隊意識為目的的一些人文社會類的選修課、特色課程、短期培訓(xùn)等。最后，要利用學(xué)校已有的德育教育的基礎(chǔ)，將個性發(fā)展?jié)B透到學(xué)生團隊意識培養(yǎng)中，打造學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)校重視，開展的特色性思想政治教育活動，培育科學(xué)、健康、和諧的校園氛圍，處理好個性發(fā)展和團隊合作的關(guān)系

學(xué)生人文素質(zhì)中團隊意識的培養(yǎng)造就、提高主要是校園里完成的。深入開展第二課堂活動，加強社會實踐，進行主題講座是開展培養(yǎng)團隊意識的有效途徑。主題講座要從內(nèi)容、范圍和質(zhì)量上做文章，打出品牌，提升效應(yīng)，吸引更多的學(xué)生自覺地參加，這是提升團隊意識的另一有效手段和重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點，著重考慮學(xué)生個性的特點，促進每一個不同個性學(xué)生成長、成才、成功。

3.完善教學(xué)方法，將“個性發(fā)展和團隊合作”融入相關(guān)的課程教育

個性發(fā)展和團隊合作歸根結(jié)底是一種實踐活動。在人文素質(zhì)課程類課程中，都可以把學(xué)生分組討論或情景表演。高職院校的見習(xí)、實習(xí)等實踐教學(xué)中，更是有助于學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。

4.加強師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

教師隊伍的素質(zhì)是人文素質(zhì)體系的質(zhì)量保證。教師隊伍需要高學(xué)歷、高文化、高素質(zhì)、高技能、高要求，培養(yǎng)文理兼通、理論實踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍是加強素質(zhì)教育的當務(wù)之急。教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，它來自于知識、能力與道德情操的完善統(tǒng)一，表現(xiàn)為健康的價值觀、高尚的道德情操和淵博的學(xué)識。通過優(yōu)化教師團隊提升學(xué)生的團隊意識。

5.在實習(xí)實訓(xùn)等社會實踐活動中強化學(xué)生的團隊意識

在實習(xí)實訓(xùn)等社會實踐活動中強化學(xué)生的團隊意識。特別是團隊意識、責(zé)任感、敬業(yè)精神、忠誠品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維等;將“個性發(fā)展和團隊合作”融入相關(guān)的課程教育。將成果融于PPT、網(wǎng)絡(luò)QQ群共享資料、學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)。

社團建設(shè)活動中，在總結(jié)學(xué)生社團建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)院發(fā)展目標，完善社團建設(shè)規(guī)劃，使社團建設(shè)規(guī)范化、制度化、創(chuàng)新化;各專業(yè)至少成立一個具有專業(yè)特色的“專業(yè)能力提升社團”實行項目管理，把能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)常態(tài)化;開展社團經(jīng)驗交流和成果展示活動，進一步提升學(xué)院社團建設(shè)的水平和質(zhì)量。

個性必不可少，但團隊精神更加重要，用人單位非常注重團隊意識和團隊合作，使擁有不同技巧的人員致力于共同的目的、共同的工作目標和共同的相互負責(zé)，通過協(xié)作，達到共同目的。因此，要充分利用實習(xí)、實訓(xùn)等實踐形式，強化學(xué)生的團隊意識，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、開展專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等，在實踐中培養(yǎng)信息獲取能力、解決問題的能力，為事業(yè)成功創(chuàng)造條件。

(作者單位:石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院)

(注:本論文系河北省教育廳河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目《關(guān)注個性發(fā)展提升高職學(xué)生團隊意識研究》研究成果之一，項目編號:SZ141167)

賈玉潔(1980－)，女，漢，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)碩士，研究方向:經(jīng)濟法。

師曉丹(1981－)，女，漢，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師，中國政法大學(xué)國際法學(xué)院博士，研究方向:國際經(jīng)濟法。

高瑞果(1965－)女，漢，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院教授，河北大學(xué)碩士，研究方向:思想政治教育。