淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)

文/李 波

淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)

文/李 波

當(dāng)前環(huán)境污染日益嚴(yán)重，給我們的生活帶來(lái)了重大影響，但人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，需要全社會(huì)的呼吁，化學(xué)是很好的素材，需要化學(xué)教師做到寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，這是一項(xiàng)深遠(yuǎn)的教育進(jìn)程。

化學(xué)教學(xué);環(huán)境教育;環(huán)保意識(shí)

環(huán)境污染是當(dāng)今全球面臨的幾個(gè)重大問(wèn)題之一，保護(hù)環(huán)境成為全球討論的熱點(diǎn)話(huà)題。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，給我們帶來(lái)了幸福生活。然而隨之而來(lái)的卻是各種各樣的污染，空氣、河水、食品等污染，它們帶來(lái)的危害已經(jīng)超出我們的想象。環(huán)境與化學(xué)有著密切的關(guān)系，在化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)既能服務(wù)于環(huán)境也能對(duì)環(huán)境造成破壞，要盡我們所能改變這種破壞，積極參與到改善我們身邊環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。充分發(fā)揮化學(xué)的積極作用，大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，作為化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意從以下幾方面考慮:

一、以教材為基礎(chǔ)。教材中的很多素材來(lái)源于生活，教師要把源于生活的化學(xué)知識(shí)引入課堂教學(xué)，要懂得去挖掘各模塊教材中的可利用因素進(jìn)行環(huán)境教育，以事實(shí)說(shuō)話(huà)讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境污染對(duì)我們的危害，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。從教材的內(nèi)容分析，從初中的空氣、水、燃料的燃燒、酸堿鹽溶液到化肥、農(nóng)藥，再到高中的金屬、非金屬、以及電化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，可以說(shuō)每個(gè)模塊每個(gè)章節(jié)都涉及到了環(huán)境保護(hù)的教育，因此說(shuō)化學(xué)是進(jìn)行環(huán)境教育的最好素材。在教學(xué)中還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)例來(lái)加深印象，例如在講非金屬硫和氮的氧化物時(shí)涉及到了酸雨，可以播放一些酸雨污染河水造成魚(yú)類(lèi)大量死亡，森林植被枯死，建筑物不同程度的腐蝕等的照片，拓寬學(xué)生的視野，真實(shí)的感受到污染的存在和嚴(yán)重的危害性。在教學(xué)中穿插環(huán)境教育內(nèi)容既深化了化學(xué)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，實(shí)驗(yàn)必不可少，而且化學(xué)物質(zhì)大多有一定的毒性或污染性，那么在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何做到既不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要減少有毒物質(zhì)的排放，減少對(duì)環(huán)境的污染呢?在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)新性教育，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)滲透環(huán)?；瘜W(xué)觀點(diǎn)。

1、對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，藥品的用量要合理:

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在考慮實(shí)驗(yàn)安全的同時(shí)更要重視如何避免環(huán)境污染問(wèn)題。要求學(xué)生做到基本操作準(zhǔn)確規(guī)范，包括藥品的取用、儀器洗滌、試劑的使用、還有些具體實(shí)驗(yàn)操作中做到動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、靈活。需要老師起到示范作用，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。中學(xué)階段大部分實(shí)驗(yàn)所涉及的藥品的量多用“少量”、“適量”籠統(tǒng)地限定，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)量的把握不是很到位，一旦有毒物質(zhì)過(guò)量過(guò)多就會(huì)造成室內(nèi)污染，因此我建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中根據(jù)反應(yīng)原理及目的產(chǎn)物的量將使用的藥品的量進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行取用，這樣在實(shí)驗(yàn)中既方便操作也讓學(xué)生更容易接受，既杜絕了藥品的浪費(fèi)，又減少了污染。也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

2、對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中廢棄物的處理:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中避免不了會(huì)產(chǎn)生廢棄物，及少量藥品的剩余，廢棄物要有專(zhuān)門(mén)的廢液缸盛放，剩余的少量藥品要恰當(dāng)處理，比如切割金屬鈉后必須將剩余的鈉放回原試劑瓶，而有些物質(zhì)必須做妥善處理不能放回原處。對(duì)于有氣體生成的實(shí)驗(yàn)要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行;對(duì)于反應(yīng)后的廢液要做無(wú)害處理，比如酸性廢液要用適當(dāng)?shù)膲A中和，有時(shí)候還可以變廢為寶，如酸液中的貴重金屬離子可用鋁、鐵等金屬還原出來(lái)以備后續(xù)利用。某些不能直接利用的有毒物質(zhì)可以用化學(xué)方法處理，如多余的氯氣、二氧化氮等可以用氫氧化鈉溶液進(jìn)行尾氣吸收。

3、對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn):

高中階段的實(shí)驗(yàn)有一些難度較大、毒性強(qiáng)，時(shí)間也比較長(zhǎng)，比如氯氣的制備及性質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，苯與液溴的取代反應(yīng)，濃硫酸與氯化鈉反應(yīng)制取氯化氫氣體等，如果將這類(lèi)演示實(shí)驗(yàn)改為電腦動(dòng)畫(huà)的形式代替，既可以達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，又能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，如果哪一部分不明確還可以重復(fù)觀看，沒(méi)有盲點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間，避免了污染，能達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

三、重視課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)滲透環(huán)?；瘜W(xué)觀點(diǎn)也是一個(gè)重要的途徑。經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀日常生活中的衣、食、住、行等現(xiàn)象，探討生活垃圾分類(lèi)處理的意義，結(jié)合日常生活的實(shí)際分析為什么提倡使用無(wú)磷洗衣粉?調(diào)查農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥等施用情況，家家戶(hù)戶(hù)使用的沼氣的來(lái)源及其優(yōu)勢(shì):源于農(nóng)作物秸稈及糞便的發(fā)酵，可以減少燃燒帶來(lái)的大氣污染物的排放，減緩“溫室效應(yīng)”的進(jìn)程等。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

環(huán)境教育，要從我做起，從小抓起，才能做到人人愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，也只有這樣才能使我們的天空更藍(lán)，河水更清，才能擁有一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的綠色地球。而在這個(gè)過(guò)程中化學(xué)教師要有所擔(dān)當(dāng)，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中是我們每一位化學(xué)教師的義務(wù)和責(zé)任。

(作者單位:普蘭店市第三中學(xué))