高等職業(yè)院?！?ds max》課程教學(xué)模式探索

高倩　張明

摘要：該文闡述了《3ds max》課程在高職院校信息類和藝術(shù)類專業(yè)中的核心地位，結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，提出針對《3ds max》課程教學(xué)模式創(chuàng)新的探討。

關(guān)鍵詞：3ds max；高職院校；實踐性；項目制

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0170-02

Abstract： This paper discusses the core position of 3ds max course in higher vocational colleges information and professional art， combining with the characteristics of vocational colleges and put forward for the curriculum teaching mode innovation of 3ds Max.

Key words： 3ds max； higher vocational college； practical； project mode

3ds max軟件是Discreet公司開發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件，被廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、三維動畫、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。

1 《3ds max》課程重要性綜述

3ds max是世界上使用最廣泛的三維建模、動畫和渲染軟件，它包括了高效率的工具和引人注目的動畫特效，用戶可以方便地使用該軟件創(chuàng)作出各種逼真的三維模型和三維視頻效果，從而被應(yīng)用于各個領(lǐng)域[1]。

《3ds max》課程是我院信息與藝術(shù)系相關(guān)專業(yè)的一門主干課程，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、圖形圖像制作專業(yè)中都作為核心課程開設(shè)，由于3ds max軟件應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，針對不同專業(yè)的特點(diǎn)和畢業(yè)后就業(yè)方向的不同，在講述該課程的時候側(cè)重點(diǎn)將有所不同。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，在為這兩個專業(yè)教授《3ds max》課程時，重點(diǎn)講授3ds max軟件在室內(nèi)室外環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用；而教授計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)及圖形圖像制作專業(yè)學(xué)生時，強(qiáng)調(diào)對軟件功能的全面掌握。而在教授動漫制作專業(yè)該門課程時，建模則是

重點(diǎn)內(nèi)容。

2 高職院?！?ds max》課程教學(xué)模式探索

蘇聯(lián)教育家凱洛夫強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用，提出了“五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即組織教學(xué)——引入新課——講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)[2]。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動地接受知識的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。傳遞——接受型的教學(xué)模式，缺乏對教學(xué)信息的適時檢測和反饋，不能實現(xiàn)對教學(xué)過程的及時調(diào)節(jié)過程和最佳控制。傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不適應(yīng)《3ds max》課程的教學(xué)。

高職院校教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。對于高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)《3ds max》課程主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：基礎(chǔ)建模方法、材質(zhì)貼圖、燈光效果、動畫設(shè)計等[3]。由于該軟件命令繁多、菜單功能龐大，在短時間內(nèi)完成教學(xué)有一定困難。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)實踐中不斷探索和改進(jìn)，總結(jié)出了較好的教學(xué)方法。

在教學(xué)中，首先根據(jù)3ds max軟件不同的應(yīng)用領(lǐng)域，針對各專業(yè)特點(diǎn)，制定各專業(yè)的教學(xué)和實踐計劃，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)的編制教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，引入項目教學(xué)法，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到掌握知識的最終目的[4]。

《3ds max》課程的內(nèi)容，除包括基礎(chǔ)理論部分外，主要由操作類知識和應(yīng)用類知識等部分組成。在講授時，先將該軟件的理論知識部分加以講授，通過演示的方法將該軟件的操作方法通過多媒體教學(xué)儀器向?qū)W生進(jìn)行展示，該部分教學(xué)內(nèi)容占課程時間三分之一；接著結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)摹皩W(xué)習(xí)任務(wù)”，對該任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)要求，告訴學(xué)生最終要達(dá)到的效果，并對重點(diǎn)環(huán)節(jié)加以演示操作，該部分教學(xué)時間占課程三分之一；最后，請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，進(jìn)行上機(jī)創(chuàng)作，在課程結(jié)束后，提交項目作業(yè)。根據(jù)課程的層次化特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也需要層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。通過這種教學(xué)模式，在收集學(xué)生的項目作業(yè)后，可以有針對性地編撰下次課程的項目內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，充分達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生實踐動手能力，個性化發(fā)展的需求。

3 教學(xué)過程中存在的問題

盡管3ds max軟件應(yīng)用，但現(xiàn)在的教材沒有專門針對某個專業(yè)編撰，有的教材只講解基礎(chǔ)知識，對于應(yīng)用范例涉及較少，有些教材涉及的范例包含各個應(yīng)用領(lǐng)域，多而不精，因此如何針對不同專業(yè)能力培養(yǎng)特點(diǎn)，選擇合適的教材和素材來進(jìn)行項目式教學(xué)是整個教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵。在選用教材和素材時，要根據(jù)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，還要結(jié)合項目式教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計項目內(nèi)容和要求，以求達(dá)到掌握知識點(diǎn)的效果。

因此在教授3ds max課程時，備課需要投入較多時間，不僅要教授理論知識點(diǎn)，還要根據(jù)知識點(diǎn)特點(diǎn)，提出目標(biāo)要求，設(shè)計項目，由學(xué)生完成，在項目與項目之間，要做到層層遞進(jìn)，推進(jìn)整個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束時，一般會設(shè)計一到兩個大項目，考查學(xué)生對課程知識點(diǎn)的整體掌握情況?？梢苑e極利用學(xué)校教學(xué)資源庫這一優(yōu)勢，把好的教學(xué)項目和素材進(jìn)行資源共享，豐富教學(xué)資源。

4 認(rèn)真做好項目作品的評估和點(diǎn)評

學(xué)生完成一個作品后，一定要及時提供交流、展示的機(jī)會。交流的目的一方面是通過相互評價，提升學(xué)生對于作品的評價能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有特色的作品；另一方面是總結(jié)完成任務(wù)的過程與方法，促使學(xué)生進(jìn)行反思，鞏固學(xué)過的知識和技能。在一個階段的項目任務(wù)完成后，將學(xué)生作品統(tǒng)一渲染輸出，在課堂內(nèi)集中展示，然后指導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行自評和互評，以達(dá)到共享成果、相互促進(jìn)、共同提高的目的。在這種展示和自評的過程中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，在別人的作品里汲取靈感和創(chuàng)意，以及了解自身對知識點(diǎn)的掌握情況。

在教學(xué)過程中，我對每個教學(xué)項目內(nèi)容都建立了相應(yīng)的文件夾，學(xué)生可以將自己找到的資源、設(shè)計成果放入其中，教師及時進(jìn)行評價和反饋。 另外，將學(xué)生創(chuàng)建的作品匯集成電子作品集，既可反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和最終結(jié)果，也是學(xué)業(yè)成就的直接評價依據(jù)。積極的評價機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功的滿足感，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。

5 學(xué)生實踐作品展示

針對我系裝潢藝術(shù)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，我們在教授《3ds max》課程的時候，側(cè)重教授3ds max軟件在室外環(huán)境設(shè)計和室內(nèi)裝潢設(shè)計方面的應(yīng)用，在教學(xué)過程中我們設(shè)計一個室內(nèi)裝潢設(shè)計項目，應(yīng)用3ds max的三維建模和貼圖渲染功能設(shè)計一個室內(nèi)走廊效果，以下圖1是在3ds max軟件中的創(chuàng)作效果：

通過添加材質(zhì)和最終渲染，得到了最終室內(nèi)走廊的三維效果圖，如圖2所示：

《3ds max》課程作為高職院校信息和藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)的一門主干課程，在教學(xué)方法上需要進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的教學(xué)理念，我們在教授課程的過程中，針對每個專業(yè)人才培養(yǎng)方向的不同，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，積極創(chuàng)造學(xué)生動手實踐的機(jī)會，引入項目制授課理念，將知識點(diǎn)設(shè)計在項目要求里，讓學(xué)生親自動手完成作品。

這樣的教學(xué)模式既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可以在實踐過程中增強(qiáng)鞏固對知識點(diǎn)的掌握，在作品展示和自評環(huán)節(jié)，既是對學(xué)生的一個充分肯定，又讓學(xué)生在觀摩別人作品的同時，找到自身優(yōu)勢和差距，確定下一步的努力方向，鞏固知識點(diǎn)的掌握。通過教學(xué)模式的不斷探索和創(chuàng)新，教學(xué)效果良好，學(xué)生在做中學(xué)，更容易清晰明確的掌握知識和應(yīng)用拓展，我們將把此類教學(xué)模式不斷深化和發(fā)展下去，并推廣到高職院校信息和藝術(shù)類其他相關(guān)課程的教學(xué)應(yīng)用中，以期取得更好的教學(xué)效果。

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