淺析大數據的奠基石

許江蘭

摘要：隨著大數據、云計算和移動互聯(lián)等現代科技所引發(fā)的變革，體現在社會發(fā)展和大眾生活的方方面面，種種巨變讓我們必須思考，作為計算機應用的最基礎學科，承載了高科技、新技術所必需的基礎知識、基本技能，該如何更好地順應社會發(fā)展，從更深的層面挖掘計算機應用基礎的教學意義。

關鍵詞：大數據；計算機應用基礎；教學；網絡思維；計算思維

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0138-02

隨著網絡普及和移動科技時代的到來，智能化和信息化成為全球現代科技發(fā)展不可逆轉的趨勢，勢必影響到人們生活的方方面面。在中國，對各種傳統(tǒng)生活和經營，以及人們的傳統(tǒng)思維模式的顛覆，包括從人們的出行、購物、通訊等方面，前些年開始的電商產業(yè)和跨界營銷，使產業(yè)界普遍認為洪水猛獸來了，適者生存法則似乎再一次顯現威力。

到今天，網絡化正以不可阻擋的潮流，更高更新的移動互聯(lián)、物聯(lián)技術更新?lián)Q代，以及機器人代替人工的思潮和實踐，包括移動通訊、娛樂、購物和旅行等，未來世界的圖景已經展現在人們的視野里。

長期以來，大多數人認為計算機離自己的生活很遠，計算機技術是科研單位、設計人員和高校教學的需要，在大眾還沒有充分認識變革正以不可阻擋的方式深入人們生活的時候，互聯(lián)網發(fā)展到移動互聯(lián)技術，物聯(lián)技術向更高層面發(fā)展，大數據、云計算、瞬息信息傳播技術和全息技術、3D科技、智能機器人的發(fā)展，使十年前大眾還以為科幻式、夢幻般的未來設想，成為人們日常生活中須臾不可離開的應用技術，深深影響到每一個個體的生活和學習。

在這個大背景下，計算機技術及應用，以及所牽涉到的數據統(tǒng)計，可以說是人人都是參與者，絕不是前些年社會認知的是精英階層壟斷的資源，而是大眾必須面臨的生活模式、思維模式的改變。

1 大數據的產生及意義

事物發(fā)展的規(guī)律，有一個從最初形成到規(guī)模化進程的過程，每個過程通過聯(lián)系實際這一有效途徑，到推演形成具有一定專業(yè)知識的智力成果，并對人們的行為具有指導作用。成果的形成是由眾多數據組成。

人類社會的發(fā)展通過一系列的數據記錄下來，是分一定的過程和階段性的，每個階段都會以不同的平臺和方法來分析統(tǒng)計數據，再根據統(tǒng)計的數據分析作總結和預測。

移動通訊和互聯(lián)網時代的數據來源，是以網絡作為鏈接平臺、又以計算精準度極高的工具來進行數據的計算與統(tǒng)計、分析，在這樣的基礎上數據的產生及運用對于人類來說意義就更加深遠了。

維克托·邁爾-舍恩伯格在《大數據時代》一文中，闡述了在大數據時代已經到來的時候，要用大數據思維去發(fā)掘大數據的潛在價值。他提過的一個很有指導意義的觀點：通過找出一個關聯(lián)物并監(jiān)控它，就可以預測未來。

而最早提出大數據時代到來的是麥肯錫：“數據，已經滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領域，成為重要的生產因素。人們對于海量數據的挖掘和運用，預示著新一波生產率增長和消費者盈余浪潮的到來。”

大數據最基本的意義是多元形式，自許多來源搜集而來的龐大數據組，網絡作為一個平臺，所有在互聯(lián)網上留下的痕跡就是大數據產生的依據，可以是文字、視頻等記錄使用者的有形軌跡，在甲型H1N1流感爆發(fā)的幾周前，互聯(lián)網谷歌公司的工程師們在《自然》雜志發(fā)表論文解釋了谷歌為什么能夠預測冬季流感的傳播，它通過觀察人們在網上的搜索記錄來完成這個數據的統(tǒng)計和預測，我們每天有意無意的行為痕跡都已經納入數據進入統(tǒng)計范疇，而我們對這些有形或者無形軌跡的錄入和產生，以及分析的認知都源自最基礎的學科——計算機基礎應用。

計算機應用基礎長期以來作為一門基礎課程，從功能及應用上都有著明確而清晰的劃分，既可作計算機專業(yè)課程的引導基礎課程，又可作一基本技能學習的主要學科。但從計算機的發(fā)展到現在提出的大數據概念里，計算機應用基礎這門課程卻有了新的含義，通過這門最基礎的學科，傳授一個理念：大數據不只是一個抽象的概念，而是生存在這宇宙中的萬物發(fā)出的各種量化語言，當文字變成數據、當方位變成數據、當溝通成為數據，一切事物的數據化可以是改變市場、組織機構、以及政府與公民關系的方法。

2 以大數據為前提的計算機應用基礎教學目標定位

大數據的平臺涉及軟硬件的開發(fā)技術、網絡、云計算、分布式處理技術、存儲技術和感知技術以及大數據從采集、處理、存儲到形成結果。由這些技術對應到計算機應用基礎的教學，歸納為需引導學生培養(yǎng)邏輯思維能力、文檔編輯處理設計能力、基礎的數據統(tǒng)計能力、網絡思維能力。

2.1 模塊教學引導學生不同能力的訓練

計算機應用基礎根據教學特點及職業(yè)應用分為以下模塊：1）文字錄入訓練；2）個人計算機組裝；3）辦公室（家庭）網絡組建；4）宣傳手冊制作；5）統(tǒng)計報表制作；6）電子相冊制作；7）DV制作；8）產品介紹演示文稿制作；9）個人網絡空間構建。1-3模塊教學使學習者感性認知計算機最原始代替筆和紙張功能及最基本的物理組成與概念的邏輯特征，初步形成邏輯思維雛形，提升學生的邏輯思維能力；模塊4、6、7、8教學循序漸進引導學生學會用文字、圖形、圖像、聲音表達自己的觀點，初步引入設計理念，提升學生的設計能力；模塊5教學通過引導學生掌握數據的統(tǒng)計、計算、顯示的方法，更重要的是讓學生具體的明白事物數據化的體現，引申如何通過大量數據展示事物的概念。9模塊教學是與網絡應用相關的知識點，學生方法掌握以后更需引導的是學生的網絡思維，把各模塊針對的基本技能和拓展能力的訓練以作品的形式綜合運用于在線網絡。

2.2 重視計算思維能力引導學生的實踐能力

運用模塊學習、任務驅動的教學形式提出任務——共同分析完成任務的方法和步驟以及涉及的知識點——分組完成任務實踐，教師適當引導、參與、比較，讓學生從歸納從中得出符合邏輯的結論，尊重學生不同的認知方式，鼓勵學生從不同角度分析問題、思考問題，用不同的方法解決問題、完成任務，并給予評價，把計算思維能力貫穿于教學中作為一種生存能力的技能教授給學生，并適當引入效率思維能力，保證能夠完成任務而且使用盡可能少的步驟。

2.3 實踐能力對應職業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)質的員工就是企業(yè)的巨大財富，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅提高企業(yè)的競爭力，也是企業(yè)生存的必要條件，職業(yè)素養(yǎng)是通過員工的工作態(tài)度、工作道德、工作技能、團隊意識、工作形象體現出來的，而學生求學期間的各種教育應該遵循我國傳統(tǒng)文化道家和佛家、法家的精髓理念——天人合一的生態(tài)智慧和積極進取的人生智慧、誠信意識、責任感與義務感等理念，養(yǎng)成自律、自尊、自愛的行為習慣，可以這樣認為，計算機應用基礎不僅僅只是技能學習了，而是應該具有一個新的引導：如何引導學生學會計算思維并通過自己的言行實踐社會、生活、工作中。每個人的言行又通過數據平臺體現，與企業(yè)、社會形成一個良性循環(huán)的體系。

3 具備大數據思維的計算機應用能力與企業(yè)緊密結合

大數據時期的現在，各種數據的量化尤其重要，針對大數據的挖掘、大數據的分析，市場的扁平化，重新認識連接網絡的計算機產生的力量，讓一些企業(yè)在思考如何轉型？如何生存？政府也在思考如何更好地讓學院與企業(yè)結合更好地促進社會的良性發(fā)展，通過對用戶海量數據進行算法歸類和內容分析，政府準確的政策引導方向、企業(yè)調整營銷方案、用戶對生活便利的依賴

參考文獻：

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