靈活創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

陳雪蕓 （甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué) 734300）

靈活創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

陳雪蕓 （甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué) 734300）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果能通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)引起學(xué)生的好奇心理，將會(huì)有助于提高課堂教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和老師的教學(xué)活動(dòng)相一致，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。

情境設(shè)置 課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的教學(xué)要求。這就要求教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然了教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，讓他們明白數(shù)學(xué)就在身邊，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇魅力。筆者在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，就設(shè)置了生活情境，事實(shí)證明，這樣的設(shè)置是合理的，符合學(xué)生實(shí)際的：6個(gè)學(xué)生玩足球，分2組，一組幾人，分3組呢?如果剛剛分完組，又有一個(gè)小朋友氣喘吁吁地跑來(lái)要加入小組活動(dòng)，人員應(yīng)該怎么分，前提是平均分。生活中解決問(wèn)題的方法就是一組3人，另外4個(gè)同學(xué)分一組，但這不是平分。這樣一來(lái)就引發(fā)學(xué)生的思考，自然而然引出小數(shù)的概念，這樣聯(lián)系生活的教學(xué)方法，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)也愿意動(dòng)腦筋去思考。如果教師舉的例子離學(xué)生的生活非常遠(yuǎn)，或者舉例不符合生活邏輯，學(xué)生的興趣就大打折扣，課堂教學(xué)效果一定學(xué)習(xí)。

二、實(shí)踐情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，難以長(zhǎng)時(shí)間地認(rèn)真聽(tīng)課，那么如何實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式呢？有經(jīng)驗(yàn)的教師就充分利用學(xué)生好動(dòng)好奇的心理特點(diǎn)來(lái)組織課堂教學(xué)，我也嘗試了這方面的教學(xué)實(shí)踐。如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一個(gè)軸對(duì)稱圖形，把它放在盒子里，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了后，我慢慢打開(kāi)盒子，把剪好的對(duì)稱圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生一看，軸對(duì)稱圖形還挺好看的，于是我借題發(fā)揮，讓他們折疊軸對(duì)稱圖形當(dāng)然要讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己的材料。學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的圖片，根據(jù)他們的想法，來(lái)畫一畫折一折，看看能夠完全重合的圖形是那些。之后我巡視學(xué)生，拿起完全重合的圖形，讓大家觀察軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。在比較中學(xué)生自然就明白了對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，比老師開(kāi)門見(jiàn)山講的效果要好多了。

三、借助工具展示生活情境增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)

教師借助現(xiàn)代化的工具，制作一些生動(dòng)的鮮艷的教具或者是圖畫，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這是成功的課堂的前提。我在教學(xué)中經(jīng)常制作學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的版畫來(lái)輔助教學(xué)，如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我把“鏡像游戲”和剪紙結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一種實(shí)踐情境。具體的做法是，在引導(dǎo)出軸對(duì)稱的概念后，拿出實(shí)際的實(shí)物來(lái)證明軸對(duì)稱觀點(diǎn)。我出示了包拯、張飛、關(guān)羽等人京劇臉譜圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這些臉譜在設(shè)計(jì)上的與眾不同之處。學(xué)生一眼就看出包拯的臉譜不對(duì)稱，比其他臉譜多了個(gè)月牙。我還當(dāng)堂剪幾個(gè)“喜”字，分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生合作討論，還可以剪成什么樣的圖形。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱線就是中心線，有的通過(guò)觀察就知道對(duì)稱線在什么地方，通過(guò)事例的輔助，學(xué)生很容易明白什么是軸對(duì)稱圖形。

四、運(yùn)用多媒體設(shè)置情境，勾起學(xué)生求知的欲望

有些知識(shí)很抽象，學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制，思維還沒(méi)有完全發(fā)展，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以感性認(rèn)知為主，所以教師應(yīng)適時(shí)地借助多媒體設(shè)置教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。一個(gè)戰(zhàn)斗在一線的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可謂是豐富多彩的。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把本來(lái)很抽象的分?jǐn)?shù)活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前。我讓一個(gè)學(xué)生扮演灰太狼，把灰太狼的尾巴有意設(shè)計(jì)一下，然后讓灰太狼在教室里選擇認(rèn)為最聰明的學(xué)生扮演喜羊羊。灰太狼讓喜羊羊用一把米尺量出尾巴的長(zhǎng)短，必須準(zhǔn)確的量出來(lái)。扮演喜羊羊的學(xué)生拿起米尺量來(lái)量去，就是得不到一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因?yàn)樵谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)量不出的話，灰太狼就要吃掉喜羊羊的。學(xué)生都在想辦法，他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我馬上引出分?jǐn)?shù)的概念，幫助喜羊羊解決了難題。

五、設(shè)置探索性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，說(shuō)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，老師只是起到組織和引領(lǐng)的作用。在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生必須要熟練的掌握，這個(gè)面積公式的推導(dǎo)是課本的難點(diǎn)。如果教師在黑板上按照自己的思維去推導(dǎo)，可能個(gè)別學(xué)生能聽(tīng)懂，大部分學(xué)生雖然知道是平行四邊形的面積公式，推導(dǎo)過(guò)程卻不理解。那么如何突破難點(diǎn)呢？我們不妨這樣設(shè)計(jì)：先出示一個(gè)長(zhǎng)6分米、寬4分米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后提醒學(xué)生注意觀察，把長(zhǎng)方形一組對(duì)角向外慢慢拉，長(zhǎng)方形逐漸變成了平行四邊形后。讓學(xué)生比較兩個(gè)圖形的大小，慢慢理解其中的奧秘。這樣通過(guò)演示得來(lái)的知識(shí)，學(xué)生一定記得牢，也能理解其中的原理。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們教師要利用一切可以利用的教學(xué)手段，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍之中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（責(zé)編 趙景霞）