實(shí)物地質(zhì)資料教學(xué)實(shí)習(xí)服務(wù)類型與方式探討

蘇桂芬，馮俊嶺，馮 丹，徐艷秋

（1．國(guó)土資源實(shí)物地質(zhì)資料中心，河北 三河065201；2．華北科技學(xué)院，河北 三河065201）

國(guó)土資源實(shí)物地質(zhì)中心（以下簡(jiǎn)稱實(shí)物中心）承擔(dān)國(guó)家重要實(shí)物地質(zhì)資料采集、管理、開發(fā)研究和利用，為政府主管部門提供決策與業(yè)務(wù)技術(shù)支撐，向社會(huì)提供公益性服務(wù)［1］。實(shí)物地質(zhì)資料是地質(zhì)資料的重要組成部分，它是記錄地質(zhì)特征和地球演化歷程的最真實(shí)、最直接的證據(jù)之一［2］。每一塊巖石都記錄著環(huán)境變遷的歷史，每一塊礦石都蘊(yùn)含著地下寶藏的神奇特征，作為國(guó)家實(shí)物地質(zhì)資料館是科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)物聚集地，具有整體性、規(guī)劃性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和指導(dǎo)性特征。

隨著實(shí)物中心職能和作用的日趨完善，周邊各高校實(shí)習(xí)基地在實(shí)物中心掛牌逐漸增多，針對(duì)高校教育的實(shí)物信息需求，面向高校的需求開展實(shí)物地質(zhì)資料輔助教學(xué)，充分利用館藏實(shí)物資料，是幾年來(lái)的工作重點(diǎn)，從而發(fā)揮實(shí)物地質(zhì)資料的更大作用，為地質(zhì)事業(yè)人才培養(yǎng)做一份實(shí)事，也是實(shí)物中心地質(zhì)成果開展社會(huì)化服務(wù)與知識(shí)傳承的職能體現(xiàn)。

1 實(shí)物資料情況與教學(xué)實(shí)習(xí)服務(wù)需求

1．1 資料基本情況

實(shí)物中心國(guó)家實(shí)物地質(zhì)資料館藏保管的大量的實(shí)物資料，涵蓋全國(guó)各地生產(chǎn)礦山、科學(xué)研究、區(qū)調(diào)工作等的實(shí)物資料，類型全、涉及面廣、內(nèi)容豐富，截止到2014年9月底，共收藏有390份實(shí)物資料，其中包括555個(gè)鉆孔的301214m巖芯、9109袋巖屑、15733塊標(biāo)本、39941件薄片、106件樣品和211塊大型礦石標(biāo)本。這些實(shí)物資料主要來(lái)自全國(guó)157個(gè)典型礦山的巖芯、標(biāo)本，96幅青藏高原1：25萬(wàn)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查標(biāo)本、薄片以及江蘇東海大陸科鉆一井巖芯、巖屑，40個(gè)重點(diǎn)煤礦區(qū)的106件樣品，8個(gè)“金釘子”剖面標(biāo)本和柱狀樣。初步形成了以典型礦山巖芯和區(qū)調(diào)標(biāo)本為主體、以大陸科鉆巖芯巖屑和“金釘子”標(biāo)本等為精品的國(guó)家實(shí)物庫(kù)藏體系，是地質(zhì)專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)物展示、觀摩教學(xué)的特色樣本，也是教學(xué)實(shí)踐的典型材料。具體統(tǒng)計(jì)見表1。

表1 館藏實(shí)物資料類別和實(shí)物類型數(shù)量統(tǒng)計(jì)

1．2 實(shí)物地質(zhì)資料的教學(xué)服務(wù)需求

實(shí)物地質(zhì)資料的基礎(chǔ)性服務(wù)：對(duì)于地質(zhì)及相關(guān)的水文、測(cè)量、安全、資源勘查等專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，需要展示實(shí)物資料的了全面性、類型豐富等特點(diǎn)，從觀賞性及啟發(fā)性出發(fā)，引發(fā)參觀學(xué)生的興趣和愛好，強(qiáng)調(diào)地球資源的重要性，啟迪初學(xué)者對(duì)地質(zhì)事業(yè)的專注性，感受到所學(xué)地質(zhì)或所學(xué)專業(yè)的重要性。

特色性實(shí)物資料教學(xué)需求服務(wù)：發(fā)揮實(shí)物地質(zhì)資料具有典型性、代表性作用，面向高校教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)穩(wěn)定、時(shí)間固定需求，開展不同實(shí)物類型的專項(xiàng)實(shí)物實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)物資料服務(wù)產(chǎn)品需求：作為實(shí)物地質(zhì)資料的高校教學(xué)基地，僅有簡(jiǎn)要的相關(guān)實(shí)物描述是不夠的，急需開發(fā)一系列綜合及不同實(shí)物類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)品，諸如實(shí)習(xí)基地實(shí)物地質(zhì)資料認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)物地質(zhì)資料標(biāo)本認(rèn)識(shí)、某礦區(qū)實(shí)物教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)書等等。

2 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

2．1 大型地質(zhì)標(biāo)本園

是以大型實(shí)物地質(zhì)標(biāo)本為特色的景觀園，占地2×104m2，園內(nèi)景色秀麗，沿主路兩側(cè)蜿蜒排布有一系列個(gè)體大、特點(diǎn)突出、類型豐富的大標(biāo)本，截至2014年底，匯聚有全國(guó)25個(gè)省區(qū)，115個(gè)礦山，236塊典型標(biāo)本，有銅礦石、鉬礦石、鎢礦石、鉛鋅礦石、鐵礦石、金礦石、磷礦石、鋁土礦石、稀有金屬礦石等，旁邊配有中英文標(biāo)示說(shuō)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有名稱、產(chǎn)地、成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、礦石品位、成因類型等。每塊大標(biāo)本都具有各自的典型意義，通過觀察，能了解我國(guó)各種類型的礦石特點(diǎn)、巖石特征和礦產(chǎn)資源的基本知識(shí)，感受資源的來(lái)之不易，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2．2 實(shí)物地質(zhì)資料庫(kù)

2004年建成并投入使用的。包括有巖芯庫(kù)、巖芯整理觀察廳、巖芯掃描數(shù)字化工作室、接待辦公室區(qū)等。

巖芯庫(kù)建筑面積3360m2，內(nèi)部安裝有自動(dòng)化立體倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備，擁有10920個(gè)貨位，可容納6×105m巖芯，特點(diǎn)是全自動(dòng)控制立體存儲(chǔ)，節(jié)省空間和人力；整理觀察廳面積約500m2，主要用作巖芯整理，或有參觀等活動(dòng)時(shí)用作臨時(shí)展廳；巖芯掃描數(shù)字化工作室，是利用巖芯圖像掃描儀工作，有兩種掃描巖芯方式：一種是平掃，此類掃描圖像由專用軟件嵌入巖芯綜合柱狀圖，用于保存和供網(wǎng)上瀏覽服務(wù)使用，而另一種是滾掃，用于局部觀察研究使用。

2．3 地球資源展廳優(yōu)勢(shì)

為個(gè)性鮮明的實(shí)物資料展示區(qū)，面積約600 m2，特色全球二疊系—三疊系界線實(shí)物金釘子剖面是一大亮點(diǎn)，展柜內(nèi)陳列的實(shí)物主要為典型巖礦石標(biāo)本、代表性的鉆孔巖礦芯，以及勘查工程部署圖、勘探線剖面圖等，同時(shí)對(duì)礦床的成因類型、地質(zhì)背景情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，每個(gè)展柜內(nèi)代表了一個(gè)礦山項(xiàng)目，對(duì)礦山勘查成果進(jìn)行了綜合展示，全面展現(xiàn)了我國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源。

2．4 礦物世界和生命旅程

顧名思義有兩部分組成，礦物晶體按一定種類擺放，每一塊都是大自然鬼斧神工的杰作，它們以奇特的晶形、千姿百態(tài)的造型、艷麗多彩的色澤和漂亮珍貴的質(zhì)地等特點(diǎn)而受到越來(lái)越多人們的青睞，觀后使人賞心悅目，回味無(wú)窮。

生命旅程是古生物化石展區(qū)，分為貴州關(guān)嶺生物群和遼西熱河生物群兩個(gè)部分，遼西熱河生物群化石有魚、兩棲類、鳥、古植物、脊椎動(dòng)物類和無(wú)脊椎動(dòng)物類等珍貴化石標(biāo)本；關(guān)嶺生物群化石標(biāo)本以保存完美海生爬行動(dòng)物（如新鋪龍、安順龍及盾齒龍等）和海百合化石為特色。

2．5 特色教學(xué)實(shí)習(xí)室

以配備研究級(jí)透反射偏光顯微鏡及專有的光薄片顯微圖像采集軟件為特色，為日常光薄片數(shù)字化工作區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施齊全?，F(xiàn)有教學(xué)標(biāo)本兩千余塊，其中礦物標(biāo)本全面有自然元素標(biāo)本、硫化物及其類似化合物標(biāo)本、氧化物和氫氧化物標(biāo)本、含氧鹽和鹵化物標(biāo)本；巖石標(biāo)本有典型的巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖標(biāo)本和沉積構(gòu)造標(biāo)本等，可以滿足日常實(shí)物基礎(chǔ)資料認(rèn)識(shí)需求。

3 實(shí)物地質(zhì)資料的服務(wù)類型與服務(wù)方式

3．1 目前實(shí)物地質(zhì)資料的教學(xué)服務(wù)類型

3．1．1 標(biāo)本園大型礦石標(biāo)本觀察與描述

標(biāo)本涉及礦種為金屬礦產(chǎn)（黑色金屬、有色金屬、貴金屬、稀有金屬）和非金屬礦產(chǎn)（石墨、重晶石、高嶺土、磷、大理巖等）。

礦石觀察描述內(nèi)容為：礦石所屬礦床類型；礦石的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造；礦物成分（分礦石礦物和脈石礦物）；礦石的準(zhǔn)確定名。

3．1．2 巖石標(biāo)本描述

按照巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大巖石的不同分類整理。

巖石觀察描述內(nèi)容為：顏色；結(jié)構(gòu)、構(gòu)造；巖石主要礦物成分（礦物組成、含量及特征描述）；巖石定名。

3．1．3 巖礦芯編錄

觀察實(shí)物巖芯進(jìn)行分層，對(duì)每一層的巖石類型，涉及沉積巖類（碎屑巖、碳酸鹽巖）、巖漿巖類、變質(zhì)巖類等，所含礦種有鐵礦、鉛鋅礦、金礦、鎢礦、銅礦。具體為巖石特征、礦化特征、脈體特征等進(jìn)行分段（層）描述。

3．1．4 礦物標(biāo)本描述

按照礦物五大分類：自然元素大類、硫化物及其類似化合物大類、氧化物和氫氧化物大類、鹵化物大類、含氧鹽大類，進(jìn)行整理描述。

礦物觀察描述內(nèi)容包括：礦物名稱及顏色、硬度、光澤、解理和形態(tài)。

3．1．5 巖石薄片觀察與描述

重點(diǎn)為青藏高原1∶25萬(wàn)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查圖幅薄片，以原有報(bào)告為借鑒，結(jié)合國(guó)標(biāo)規(guī)范定名。

巖石薄片鏡下觀察內(nèi)容包括：鏡下定名；結(jié)構(gòu)；構(gòu)造；組分及含量；組分特征及相關(guān)描述；鏡下典型特征素描（或照相）。

3．2 實(shí)物地質(zhì)資料已經(jīng)形成的教學(xué)服務(wù)方式

3．2．1 高校教學(xué)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)服務(wù)

面向地質(zhì)礦產(chǎn)低年級(jí)及相關(guān)專業(yè)中高年級(jí)學(xué)生，用全面參觀大型實(shí)物標(biāo)本園、地球資源展廳和科普長(zhǎng)廊的方式，以科普宣傳趣味性、故事性講解為重點(diǎn)，讓學(xué)生在看與聽中感受到地質(zhì)事業(yè)的前景遠(yuǎn)大，激發(fā)探索地球奧秘、自主學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

3．2．2 實(shí)物地質(zhì)資料專題教學(xué)實(shí)習(xí)服務(wù)

配合高校階段性教學(xué)計(jì)劃，開展室內(nèi)外實(shí)物觀察技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，利用礦區(qū)標(biāo)本、巖芯，以及特色礦物、巖石、礦石手標(biāo)本和光薄片等實(shí)物的觀察與描述，營(yíng)造良好的地學(xué)研究氛圍，鞏固學(xué)生們的所學(xué)地學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉解決實(shí)際問題的能力，提高解讀實(shí)物地質(zhì)資料的綜合實(shí)力。

3．2．3 高校大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)物資料服務(wù)

從實(shí)踐的角度，結(jié)合實(shí)物地質(zhì)資料，為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，提供地質(zhì)時(shí)代、地層組認(rèn)知和野外巖性描述觀察與描述培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)晶體光學(xué)認(rèn)知、薄片顯微圖像提取和相關(guān)軟件利用等實(shí)踐的機(jī)會(huì)。鍛煉地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和培養(yǎng)綜合技能，鼓勵(lì)學(xué)生崇尚地球科學(xué)、投身地質(zhì)事業(yè)。

3．2．4 開展帶畢業(yè)生論文編寫服務(wù)

自2012年應(yīng)畢業(yè)生要求培訓(xùn)沉積巖基礎(chǔ)鑒定、粒度分析及金屬礦物鑒定等知識(shí)。指導(dǎo)光薄片顯微圖像采集，及圖文并茂的描述，使學(xué)生的畢業(yè)論文受到校方老師的好評(píng)并獲得優(yōu)秀論文后。于2013年開始，實(shí)物中心每年接收3名地質(zhì)工程專業(yè)大四學(xué)生到教學(xué)實(shí)習(xí)室進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐，提出論文的研究方向并指導(dǎo)所帶畢業(yè)學(xué)生編寫開題報(bào)告、編寫畢業(yè)論文初稿及定稿送交，協(xié)助學(xué)校使畢業(yè)生完成畢業(yè)論文答辯，順利畢業(yè)。兩年來(lái)6名實(shí)踐畢業(yè)學(xué)生，利用實(shí)物薄片及相關(guān)資料編寫的畢業(yè)論文，獲得了三個(gè)優(yōu)秀三個(gè)良好的優(yōu)異成績(jī)。

3．2．5 配合并開展實(shí)物地質(zhì)資料技能競(jìng)賽活動(dòng)

發(fā)揮實(shí)物中心地質(zhì)專家和實(shí)物地質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，配合高校舉辦地質(zhì)技能大賽，從擬定參賽規(guī)程，到競(jìng)賽實(shí)物標(biāo)本的選定、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和成績(jī)?cè)u(píng)比等，都能全程參與、精心準(zhǔn)備和認(rèn)真工作。

為了更好地服務(wù)于社會(huì)，充分發(fā)揮國(guó)家實(shí)物地質(zhì)資料館在實(shí)物教學(xué)實(shí)習(xí)和科普活動(dòng)中的作用，促進(jìn)地學(xué)人才培養(yǎng)，主動(dòng)舉辦了“大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽”，擬定實(shí)物比賽有：大標(biāo)本礦石鑒定、巖芯描述、礦物定名、古生物鑒定、巖石鑒定、薄片鑒定六個(gè)方面，邀請(qǐng)掛牌實(shí)習(xí)基地各高校（華北科技學(xué)院、防災(zāi)科技學(xué)院、北京大學(xué)地球與空間學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)）參加，得到了各高校領(lǐng)導(dǎo)重視、老師們的大力支持及同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，一系列程序均有序進(jìn)行，達(dá)到了良好的效果，使得比賽取得了圓滿成功。

3．2．6 開展實(shí)物地質(zhì)資料認(rèn)知培訓(xùn)服務(wù)

受邀為高校學(xué)生校園活動(dòng)添彩，以實(shí)物中心特色實(shí)物資源為依托，培訓(xùn)大學(xué)生志愿者——實(shí)物地質(zhì)資料講解員，為到實(shí)物中心參觀人群進(jìn)行講解服務(wù)。

應(yīng)邀為參加“第三屆全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽”大學(xué)生開展一系列的培訓(xùn)服務(wù)，采取講解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐相結(jié)合的方法，效果顯著，使得他們?cè)趨①惖?2所高校141支隊(duì)伍（每支隊(duì)伍3人）的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，獲得“野外地質(zhì)技能競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)和“地質(zhì)標(biāo)本鑒”三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這也是實(shí)物教學(xué)服務(wù)的成果體現(xiàn)。

3．2．7 開發(fā)教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品為高校服務(wù)

通過實(shí)物地質(zhì)資料教學(xué)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累，明確了高校實(shí)物教學(xué)方向，面向地質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)物地質(zhì)資料教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)剛剛起步，出版有實(shí)物薄片顯微圖像資料形成教學(xué)用的《典型巖石薄片顯微圖冊(cè)》并完成了近300件礦物、巖石標(biāo)本的圖像采集與描述，選出百余件標(biāo)本形成《教學(xué)實(shí)習(xí)標(biāo)本簡(jiǎn)明圖冊(cè)》，是基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)礦物、巖石的重要實(shí)物資料服務(wù)產(chǎn)品。

4 教學(xué)實(shí)習(xí)服務(wù)存在的不足與思考

4．1 服務(wù)中存在的問題

當(dāng)前實(shí)物地質(zhì)資料教學(xué)服務(wù)是以常規(guī)的、觀察式宣傳為主，年參觀師生近兩千余人，大量的實(shí)物瀏覽，起到了基礎(chǔ)認(rèn)知的作用。不足之處在于沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)，注重多而全，就沒有少而精，無(wú)法增加參訪者實(shí)物地質(zhì)資料的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)物資料的專項(xiàng)深層次開發(fā)有待進(jìn)一步工作。

與展示實(shí)物地質(zhì)資料相關(guān)的成果資料大部分沒有，僅有一塊標(biāo)本的描述、一個(gè)礦區(qū)的簡(jiǎn)介，這對(duì)于還想了解標(biāo)本的背景資料，礦區(qū)歷史沿革方面的師生、專家們，只能推薦去全國(guó)館等處查詢，由此可見實(shí)物相關(guān)資料的鏈接薄弱。

光薄片鑒定是地質(zhì)研究工作中常用的手段，也是高校學(xué)生需要掌握的技能，是認(rèn)識(shí)巖礦石的基本方法之一。實(shí)物中心僅有大量青藏高原1∶25萬(wàn)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作薄片，大量的典型礦山及相關(guān)項(xiàng)目光薄片沒有，在專題教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在實(shí)物缺失而無(wú)法進(jìn)行。

4．2 服務(wù)方式的思考

實(shí)物地質(zhì)資料在高校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，今后可以適當(dāng)提供觀察工具，如放大鏡、磁鐵等，在同類礦石或巖石的區(qū)域，就能有啟發(fā)式互動(dòng)環(huán)節(jié)了；或者總結(jié)一些園區(qū)特色及園區(qū)之最等，在瀏覽參觀后增加一個(gè)速記環(huán)節(jié)，依此提高實(shí)物地質(zhì)資料認(rèn)知的活躍度。

從形成實(shí)物地質(zhì)資料的項(xiàng)目類別出發(fā)，歸納整理出區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)勘查、科學(xué)鉆探、油氣開發(fā)等不同行業(yè)，形成的實(shí)物地質(zhì)資料的共性與特色，選出行業(yè)龍頭為代表性，系統(tǒng)性整理出實(shí)物地質(zhì)資料形成過程與類別，配有相關(guān)圖文資料編制影響資料、教學(xué)課件等，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度。

實(shí)物地質(zhì)資料的教學(xué)服務(wù)立足館藏資源，已經(jīng)形成了針對(duì)高校教學(xué)的基礎(chǔ)性、規(guī)律性服務(wù)的幾個(gè)主導(dǎo)模塊，凸顯了國(guó)家級(jí)實(shí)物地質(zhì)資料特色，還可建立實(shí)物資料教學(xué)服務(wù)網(wǎng)站，展示館藏的實(shí)物產(chǎn)品及實(shí)物資料教學(xué)服務(wù)動(dòng)態(tài)，不局限于北京周邊地質(zhì)高校，放眼全國(guó)各地質(zhì)院校，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，努力把實(shí)物中心建設(shè)成國(guó)家級(jí)實(shí)物地質(zhì)資料教學(xué)實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)物地質(zhì)資料服務(wù)水平。

［1］ 彭秋月，王斌．國(guó)土資源實(shí)物地質(zhì)資料中心信息服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)［J］．中國(guó)礦業(yè)，2014，23（S2）：344－348．

［2］ 茹仙古麗·托乎提．新疆實(shí)物地質(zhì)資料庫(kù)建設(shè)研究［J］．圖書館學(xué)研究，2012（18）：53－57．